朱振剛

摘 要：隨著新一輪課程改革的實(shí)施，任務(wù)教學(xué)開(kāi)始逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。初中教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，作為初中教育的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)一直受到較多的重視。尋求初中英語(yǔ)與教學(xué)任務(wù)的合理結(jié)合，是提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平的重要方式。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 初中英語(yǔ) 教學(xué)任務(wù) 合理結(jié)合

隨著課程改革進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，這也給教學(xué)帶來(lái)了全新的要求，初中教育同樣也不例外。隨著教學(xué)模式和教學(xué)理念的升級(jí)發(fā)展，各種層出不窮的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)，任務(wù)教學(xué)就是其中之一[1]。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用，提高了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，很好的契合了素質(zhì)教育的要求。

一、任務(wù)教學(xué)的基本內(nèi)涵

1.任務(wù)教學(xué)概念簡(jiǎn)述

所謂任務(wù)教學(xué)（learning by doing），是指在教學(xué)實(shí)踐中，老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，通過(guò)任務(wù)與任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究和協(xié)作能力。這是一種全新的教學(xué)方法，隨著課程改革的實(shí)施逐漸走進(jìn)教育工作者的視野，并且逐漸得到較為廣泛的應(yīng)用。

2.任務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)分析

作為一種全新的教學(xué)方式，任務(wù)教學(xué)具有鮮明的特征。首先，教學(xué)任務(wù)是主線。對(duì)于任務(wù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用過(guò)程中首先要做的就是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響整體的教學(xué)質(zhì)量，所以，在運(yùn)用的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)引起足夠重視，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)有效開(kāi)展；其次，老師是任務(wù)教學(xué)法的主導(dǎo)。在運(yùn)用該方法教學(xué)的過(guò)程中，老師的角色將從原來(lái)的課堂掌控者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)變，從而使教學(xué)效率得到提升。

二、初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合的基本原則

在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)進(jìn)行初中英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，任務(wù)是整個(gè)課程教學(xué)的主線，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)主線來(lái)進(jìn)行和開(kāi)展，教學(xué)變的更加具有針對(duì)性。但是，在運(yùn)用的過(guò)程中，還應(yīng)該注意幾個(gè)應(yīng)用的基本原則，這樣才能使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法取得預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

首先，要注意初中英語(yǔ)與教學(xué)任務(wù)整合的原則。也就是說(shuō)，在運(yùn)用的過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該充分考慮到教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有機(jī)整合，從而根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)科學(xué)合理的劃分教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到有效教學(xué)的目的；其次要注意科學(xué)性原則。在教學(xué)任務(wù)劃分過(guò)程中，英語(yǔ)老師除了應(yīng)該考慮任務(wù)與任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性之外，還應(yīng)該考慮到任務(wù)劃分的科學(xué)性，從而使教學(xué)任務(wù)符合英語(yǔ)教學(xué)大綱的整體要求，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)[3]。最后要注重任務(wù)的趣味性原則。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)效率較低的一個(gè)重要原因就是教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)十分理想，所以，在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分吸取之前的教訓(xùn)，盡量將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的更加有趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合的具體策略

1.強(qiáng)化設(shè)計(jì)，科學(xué)預(yù)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)

對(duì)于任務(wù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用過(guò)程中最重要的就是教學(xué)任務(wù)的劃分。初中英語(yǔ)老師應(yīng)該在教學(xué)之前充分的把握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)劃分，并且在劃分過(guò)程中注重任務(wù)與任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，最后可以結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，從而保障教學(xué)過(guò)程具有一定的秩序。另外，老師在任務(wù)的劃分過(guò)程中也應(yīng)該盡量考慮到教學(xué)的趣味性，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，老師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，運(yùn)用圖片、聲音以及視頻技術(shù)，使學(xué)生更加直觀的感受英語(yǔ)語(yǔ)境和英語(yǔ)文化，為英語(yǔ)教學(xué)課堂營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉例來(lái)說(shuō)，在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一般可以設(shè)計(jì)成“open task”和“closed task”兩種，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)效。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展多樣化教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的選擇對(duì)教學(xué)效果將起到非常重要的作用，因此，初中老師在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理的選擇適用的信息技術(shù)，從而保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。老師在信息技術(shù)選擇時(shí)，要充分考慮教學(xué)的具體內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)水平等，進(jìn)而做出有效的選擇，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率[4]。

3.把握節(jié)點(diǎn)，提升英語(yǔ)課堂效能

初中英語(yǔ)老師在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該首先考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，從而將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新優(yōu)化和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)效率得到提升。在此過(guò)程中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，在進(jìn)行任務(wù)劃分的時(shí)候圍繞支撐點(diǎn)進(jìn)行，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有針對(duì)性，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。舉例來(lái)說(shuō)，在講解“What should I do？”一課的時(shí)候，教師在安排完任務(wù)后，就要把握課堂節(jié)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方式的發(fā)展，任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率有所提升，并且通過(guò)教學(xué)任務(wù)的科學(xué)劃分，使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得更加有序，突出了學(xué)生的主體地位。老師在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的整體特點(diǎn)，科學(xué)合理的選擇信息技術(shù)，注重任務(wù)劃分的趣味性和任務(wù)與任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周月云.初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合探析[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（10）：167-168.

[2]胡裕根.初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合窺探[J].都市家教（下半月），2015（4）：43-43.

[3]陳曉輝.淺談初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合形式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）：88.

[4]于宏麗.立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展任務(wù)教學(xué)——基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)推廣[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（4）：67-68.