程方麗

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出與發(fā)展，教學(xué)生活化也逐漸出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上。其實(shí)，數(shù)學(xué)早已與人們的生活密不可分，數(shù)學(xué)課本中有趣的“雞兔同籠”的故事就是很好的證明。這就要求老師們注重生活化教學(xué)，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更加簡單、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，在生活化學(xué)習(xí)中逐步獲得學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：教師 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 融入生活

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合。下面筆者主要以初一數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹一下將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的一些嘗試。

一、問題的提出

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！痹谝酝男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，大部分學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用。數(shù)學(xué)教學(xué)要按照新課標(biāo)精神指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也在著重地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的思考

1. 課堂教學(xué)生活化

（1）課前引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)際

數(shù)學(xué)知識大多是從實(shí)際事物中抽象出來，并為解決實(shí)際問題服務(wù)的。教學(xué)前有目的、有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前安排一些簡單的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并有助于學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“良好的開端是成功的一半”。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用。

（3）例題生活化，體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)

在教學(xué)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，利用兒童親身經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)的事情，使抽象的應(yīng)用題變?yōu)樾蜗蟮纳顔栴}，學(xué)生解決問題的興致非常高，連平時學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能積極參與到問題的解決中，并能準(zhǔn)確地解決問題。教學(xué)活動中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材，用學(xué)生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動活潑、情趣盎然的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中思維活躍、主動進(jìn)取，理解知識顯得既全面又入情入理，往往會在不知不覺中搞清楚難理解和容易混淆的內(nèi)容，把握知識的內(nèi)涵，而且學(xué)生也記得牢。

（4） 練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題”，也就是說數(shù)學(xué)是“必要的日常生活的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，學(xué)生在生活情境中更容易接受數(shù)學(xué)知識。

2.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活中去

“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價值這個重要道理。作為教師就要設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會自覺運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值及其魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于利率的知識后，學(xué)生根據(jù)生活中分期付款購買家用小汽車的事件，研究設(shè)計(jì)了三種家庭條件下分期付款的模式，具有一定的實(shí)用參考價值。又如，有的學(xué)生成立了探究小組，調(diào)查收集幾種常用牌子的洗衣粉的性能價格比，為社區(qū)居民的生活提供了很有實(shí)用價值的消費(fèi)參考。

學(xué)生通過自己主動的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，真切感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)被具體化了，被形象化了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率都大大提高了。

3.創(chuàng)設(shè)情境融入生活

列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！弊詈玫膶W(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)新知識之前創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，能激發(fā)學(xué)生求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界。貼近學(xué)生生活，又是學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容，學(xué)生非常喜歡，愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最高境界。

4.探索新知融入生活

學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地接受信息的過程，也不是學(xué)生原有知識的重復(fù)過程，而是以原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)新知識的過程。因此，我努力在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（1）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該有意識地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生親自體驗(yàn)參與掌握知識的過程，喚起他們對知識的興趣，自覺地積極開動腦筋去攝取知識。

（2）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練與實(shí)際生活緊密相連，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，會使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。

將數(shù)學(xué)融入生活的教學(xué)使教師自然而然地在課堂教學(xué)中注入生活內(nèi)容，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的過程中，不僅使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。