余建桃

摘 要：在全國范圍內(nèi)推行新課程改革的情況下，為了使小學(xué)語文教學(xué)能夠滿足新課改要求，以良好的教育培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)深入的思考小學(xué)語文教學(xué)理念及方式，樹立正確的教學(xué)理念、選擇適合的教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，使之可以充分發(fā)揮作用。由此看來，以新課改為準(zhǔn)，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)理念及方式的改革是非常必要的。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 教學(xué)理念 方式

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在我國越來越注重人才培養(yǎng)的今天，為了能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)棟梁之才，在小學(xué)時(shí)期就應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的意識、提升學(xué)生的素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，即樹立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念；選用適合的、有效的教學(xué)方式等，以便小學(xué)語文教學(xué)活動的開展能夠以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生展開教學(xué)，提高學(xué)生語文知識水平，增強(qiáng)學(xué)生的能力、意識、素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。由此看來，小學(xué)語文教學(xué)理念及方式的創(chuàng)新、優(yōu)化是非常重要的。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)理念及方式的改革呢？本文將對此問題進(jìn)行分析與探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)理念

小學(xué)語文教學(xué)改革的推進(jìn)，使得小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入新時(shí)期。為了使小學(xué)語文教學(xué)在新時(shí)期背景下能夠良好展開，改革教學(xué)理念是非常必要的。

1.平等和諧的師生關(guān)系

為了使小學(xué)語文教學(xué)能夠滿足新課改的要求，提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生良好的接受教育和培養(yǎng)，樹立新的教學(xué)理念是必要的。傳統(tǒng)觀念也往往橫亙在師生情感交流之間，使得師生難以平等對話，教師不了解學(xué)生，就難以更好地開展教學(xué)。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，樹立新的教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)包括平等和諧的師生關(guān)系，那么在小學(xué)語文教學(xué)之中就能夠拉近師生之間的關(guān)系，以便教師能夠深入的了解學(xué)生，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面，進(jìn)而合理規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)活動，同時(shí)還能獲得學(xué)生的反饋意見，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；而學(xué)生則可以及時(shí)與老師溝通、交流，解決學(xué)習(xí)上、生活上的困難，提升自身知識水平，并促進(jìn)自身良好發(fā)展[1]。

2.樹立大語文意識

在當(dāng)今社會中綜合型人才需求較大的情況下，為了將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合型人才，改革教學(xué)理念之際，還應(yīng)當(dāng)樹立大語文教學(xué)理念，以便開展多元化的小學(xué)語文教學(xué)，教授學(xué)生語文知識、豐富學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有?！卑凑沾艘螅瑯淞⒋笳Z文教學(xué)理念，可以使語文教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合或與實(shí)際生活相結(jié)合，以便豐富教學(xué)內(nèi)容，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能提高小學(xué)語文教學(xué)水平[2]。

3.注意差異性教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維等方面上均存在一定差異。為了良好的開展小學(xué)語文教學(xué)，使學(xué)生收獲知識，提高能力、意識、素質(zhì)等方面，還應(yīng)當(dāng)保證新的教學(xué)理念包括差異性教學(xué)。也就是，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生之間的差異性，合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)，因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加自信，更好的學(xué)習(xí)知識，提升自身的知識水平。另外，教師還要考慮教材的差異性，根據(jù)不同類型的文章，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，進(jìn)而增加小學(xué)語文教學(xué)的新穎性，使學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生興趣，投入到語文教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)知識。由此看來，新的教學(xué)理念還要包括差異性教學(xué)。

二、小學(xué)語文教學(xué)方式

除了樹立新的教學(xué)理念之外，還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，使其滿足新課改要求，并適用于小學(xué)語文教學(xué)，充分發(fā)揮作用，使教學(xué)活動良好展開。

1.精心備課，儲備材料充足

如果教師事先沒有熟悉“教案”劇本，又怎么能導(dǎo)演好“教學(xué)”這部戲呢？所以備課對語文教師來說非常重要。精心準(zhǔn)備的教案可以為教師教學(xué)作出指導(dǎo)，有利于課堂教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，做到精心備課，需要教師認(rèn)真研究教材，明確教材的知識點(diǎn)，進(jìn)而合理的取舍知識點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)儲備充足的材料，以便參照材料，選取與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的新內(nèi)容，將其合理的融入到教學(xué)內(nèi)容之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，并提高教學(xué)內(nèi)容的教育性[3]。

2.理性把握課堂

理性的把握課堂，才能使整個(gè)語文課堂教學(xué)活動有計(jì)劃、有目的、有序的完成，提高語文教學(xué)效果。那么，如何做到理性的把握課堂呢？

其一，處理好各種知識點(diǎn)的關(guān)系。也就是充分的考慮外界因素，如課堂時(shí)間、課堂環(huán)境、學(xué)生狀態(tài)等，合理的分配各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間、如何聯(lián)系知識點(diǎn)等。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行《母雞》課程教學(xué)中，將“表達(dá)母愛的偉大”作為教學(xué)的重點(diǎn)，利用三分之一的課堂時(shí)間來表達(dá)；而生詞的學(xué)習(xí)、文章的閱讀、文章的樹立等利用三分之二的課堂時(shí)間來完成[4]。

其二，認(rèn)清知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。也就是，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解教材，明確語文教學(xué)需要傳授的重點(diǎn)知識；按照新課改要求，明確教學(xué)之中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以便良好的教授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

結(jié)語

從我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文教學(xué)不佳，存在諸多不足，不利于良好的教育、培養(yǎng)學(xué)生。對此，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，即樹立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念；選用適合的、有效的教學(xué)方式等，以便小學(xué)語文教學(xué)活動的開展能夠以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生展開教學(xué)，提高學(xué)生語文知識水平，增強(qiáng)學(xué)生的能力、意識、素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。所以，改革教學(xué)理念和教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李自杰.小學(xué)語文教學(xué)理念及方式的探索[J].中國教師，2013（20）：17-18，19.

[2] 戴志芬.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題及原因分析[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（11）：176-176.

[3] 楊鳳林.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（1）：245-248.

[4] 徐金國，姚瑤.強(qiáng)化課程意識，讓語文課堂走向高效——參加區(qū)小學(xué)語文優(yōu)秀課展評活動有感[J].新語文學(xué)習(xí).教師，2011（5）：21-22.