張佳

【摘 要】在高職教育的法學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新作為新課改中的獨特理念，在突破傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)顯得尤為重要。本文基于對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)知與教學(xué)理論研究，提出了“學(xué)生參與式”這一創(chuàng)新模式構(gòu)想，旨在為高職法學(xué)提供有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生參與式；高職法學(xué)；探索

在我國，現(xiàn)在教育體系雖然在不斷的改善，但在實際教學(xué)中，仍然存在傳統(tǒng)古板的“以教為中心”的講授方式。眾所周知，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，但就目前的教學(xué)狀況而言，大部分的教師往往忽略了學(xué)生的主體地位，只是一味的給學(xué)生灌輸大量的知識，而學(xué)生只能機(jī)械式的去接受。在死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)中，勢必會使學(xué)生心生反感，失去創(chuàng)新思維能力，形成思維中的“懶漢”，為此，必須要使高職教育的發(fā)展順應(yīng)教育體系發(fā)展的步伐，摒棄陳舊的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維能力。因此，在高職法學(xué)課堂中運用學(xué)生參與式的教學(xué)方法，對構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式有極大的意義。

1.“學(xué)生參與式”的現(xiàn)實基礎(chǔ)

在人們的日常生活中，法學(xué)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，它需要學(xué)生靈活掌握教師傳授的知識內(nèi)容，通過自身的理解消化才可以靈活的運用。想要改變目前“以教為中心”的傳統(tǒng)講授方式，運用學(xué)生參與式的教學(xué)方法，是改變陳舊教學(xué)模式最有效的手段。

1.1目標(biāo)的培養(yǎng)對高職法學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變起決定性作用

高職教育是現(xiàn)代高等教育的一個重要組成部分，高職教育重在培養(yǎng)技術(shù)型與技能型人才。在人才的培養(yǎng)方面，高職教育的出發(fā)點是要全面培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，使學(xué)生既有基礎(chǔ)內(nèi)涵，又有健康向上的心靈體魄。但是，培養(yǎng)技術(shù)型的人才始終是高職教育的培養(yǎng)重點，這就突出了職業(yè)能力方面的重要性，同時，也體現(xiàn)出學(xué)生只有靈活掌握法學(xué)知識，才可以在實踐中熟練運用。

1.2傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)的不足會促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我國的教學(xué)模式通常是“灌輸式”，在教學(xué)活動中，教師在講授知識內(nèi)容時，很少讓學(xué)生自主討論與交流，這樣枯燥的氛圍阻礙了學(xué)生的興趣發(fā)展與思維觀點的形成；指定教材作為學(xué)生認(rèn)知知識的重要來源，存在一定的局限性，使學(xué)生接受的知識存在片面與單一性；書面考核的模式單一陳舊，選擇題、填空題、名詞解釋、案例分析等題型，使學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的慣性；教學(xué)效果的高低是以學(xué)生考核的成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生在實際生活遇到法律問題時卻不知如何去解決，足見傳統(tǒng)教育方式的實用性差。因此，需要改革傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)用學(xué)生參與式新方法，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

2.探索研究學(xué)生參與式創(chuàng)新模式

學(xué)生參與式的教學(xué)方式重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)地位，以此促進(jìn)師生之間的互動與交流，因此，相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生參與式創(chuàng)新教學(xué)模式對教師的要求及教學(xué)內(nèi)容也會更高。針對法學(xué)教學(xué)特點，可以從以下幾方面進(jìn)行研究與探索。

2.1在教師備課環(huán)節(jié)應(yīng)用“學(xué)生參與式”

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變需要一個漫長的時間，教師在轉(zhuǎn)變過程中，要時刻謹(jǐn)記自己的身份與學(xué)生是平等的，同時，教師還要有深厚的法學(xué)知識儲備，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠輕松的駕馭每個學(xué)生提出的難點重點問題。另外，教師需要對學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度做深入的了解，這樣便于結(jié)合學(xué)生實際轉(zhuǎn)變授課方式，如設(shè)計靈活的課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，了解學(xué)生渴望學(xué)到的法學(xué)知識，經(jīng)過交流溝通確定講課內(nèi)容，并搜集生動鮮活的案例，充實教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都有所收獲。

2.2在課堂教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)生參與式”

在實施學(xué)生參與式教學(xué)方法時，離不開學(xué)生的大力支持與配合，基于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生參與式教學(xué)應(yīng)營造輕松和諧的課堂氛圍，教師要明確作為指導(dǎo)者的身份，對學(xué)生給予足夠的尊重，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，時刻給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；激活學(xué)生思維，師生在交流互動中完成課上教學(xué)，如教師對問題的講解不要過細(xì)，要留有余地，重在引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自我思考，認(rèn)真鉆研，以便靈活運用法學(xué)知識；課堂教學(xué)提問是一對一的模式，它可以啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生積極性。在提問中思考，在質(zhì)疑中解答，是最具有針對性的課堂教學(xué)方式；運用模擬情境展開生動吸引人的教學(xué)內(nèi)容，如可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色人物，模擬整個司法運作的訴訟程序，使學(xué)生有理論結(jié)合實踐的機(jī)會，提高學(xué)生的分析能力與辦事能力。

2.3在教學(xué)方式中運用“網(wǎng)絡(luò)參與式”

時代的進(jìn)步促進(jìn)了電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，實行“學(xué)生參與式”的教學(xué)模式也可以采用多種新技術(shù)，如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方法開展法學(xué)教學(xué)，教師也可開通微博、博客、貼吧、論壇，通過多種途徑展示法學(xué)真實案例、更新法律理論、發(fā)布有關(guān)法律的主題進(jìn)行討論并在線解答，這樣可以吸引學(xué)生參與進(jìn)來，形成網(wǎng)絡(luò)中的互動模式。“網(wǎng)絡(luò)參與式”方法對法學(xué)教學(xué)模式有深遠(yuǎn)的意義，它可以使法學(xué)教學(xué)從“課內(nèi)”延伸到“課外”，這樣，學(xué)生只需要借助網(wǎng)絡(luò)便可以參與進(jìn)來，拓寬了傳統(tǒng)中的局限性；“網(wǎng)絡(luò)參與式”可以豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，完善法學(xué)知識結(jié)構(gòu)；“網(wǎng)絡(luò)參與式”可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，形成雙向溝通與互動交流，使學(xué)生暢所欲言，從而提升教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

學(xué)生參與式的教學(xué)方法是順應(yīng)教育體系發(fā)展步伐，改變傳統(tǒng)“以教為中心”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)實需要而構(gòu)建的，它在高職法學(xué)教學(xué)中是十分可行的。“學(xué)生參與式”可以鼓勵學(xué)生參與到教師的備課中，促使學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會靈活運用，在實踐中解決現(xiàn)實問題。同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下還學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了自身的獨立性與創(chuàng)造性，養(yǎng)成了法律思維與法律意識。總之，學(xué)生參與式的教學(xué)方法值得在高職法學(xué)中實施與大力推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙保勝，李世萍.學(xué)生參與式教學(xué)模式在高職法學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2011（5）：139-142

[2]葉楠.學(xué)生參與式教學(xué)模式在高職法學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].河南科技，2013（1）：220