楊俊芳

【摘 要】語言是人們交流思想、傳達(dá)意思的主要方式，語言教學(xué)要從娃娃抓起，幼兒期是培養(yǎng)孩子語言理解和表達(dá)運(yùn)用的關(guān)鍵，教師要多措并舉，從語言教學(xué)的簡單機(jī)械轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖蝗?、富有情趣，讓小孩子有話可說、大膽表達(dá)、表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。發(fā)揮好幼兒園語言教學(xué)這一最佳時期的作用，為孩子一生的語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言；教學(xué)

心理學(xué)研究表明：幼兒期是語言教學(xué)的黃金期，我們要利用好這一最近發(fā)展區(qū)，促使孩子聽得懂、說得出、說的準(zhǔn)確。教學(xué)中存在著制定教學(xué)目標(biāo)時重教材內(nèi)容輕學(xué)生實(shí)際，對語言教學(xué)活動設(shè)計(jì)的目的不明確，沒有關(guān)注到幼兒自身在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和接受情況，盲目地評判孩子的答案，不能鼓勵孩子超范圍的想象力發(fā)言，還有的幼兒教師力求課堂的氛圍和形式，濫用多媒體的圖片、視頻和音樂，急于讓學(xué)生模擬和表演，表面很是熱鬧，而學(xué)生沒有真正理解，他們的語言表達(dá)也得不到切實(shí)發(fā)展。還有教學(xué)時只是告訴孩子“是什么？”而沒有引導(dǎo)孩子“為什么？”不能讓孩子理解事物之間的關(guān)聯(lián)，不能根據(jù)孩子自身的觀察水平和理解能力、已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，再有就是語言課成了故事課、繪畫課、音樂欣賞課，不能帶孩子走進(jìn)教材，感悟文本的美好內(nèi)涵，不懂得引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解說出自己的感悟，課后也沒有及時做好教學(xué)反思，錯失了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言能力的大好時間。

一、營造學(xué)生聽和說的良好環(huán)境

教室里面要有豐富多彩的掛圖和彩頁，上面的花草樹木和賣萌動物都是小孩子的好朋友，視頻每天循環(huán)播放動畫片，可以在教室走廊繪畫出《丑小鴨》《青蛙王子》《小蝌蚪找媽媽》等連環(huán)畫，這里面的人物、動物都是幼兒的好伙伴，讓小孩子看得見、聽得到，反復(fù)的聽是說得出的前提，鼓勵幼兒模擬看到聽到的話語是很好的訓(xùn)練辦法，學(xué)習(xí)“天線寶寶”的稚嫩語言、模擬“熊二”傻乎乎聲音、學(xué)習(xí)“喜羊羊”的睿智話語等等，鼓勵孩子在模擬聲音效果的時候加上面部表情和肢體動作，要充分肯定和表揚(yáng)孩子優(yōu)異的表現(xiàn)、鼓勵他們大膽模擬和表演。愛說愛鬧是幼兒的特點(diǎn)，教室里要有木房子、七巧板、小木偶等玩具，讓小孩子喜歡圍著這些玩具你一言我一語，七嘴八舌，這時候教師可不能一句“都坐好、別講話”，這樣會抹殺孩子的天性。教師要多給孩子自由說話的機(jī)會，設(shè)置一定的語言情境，讓幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來溝通交流，例如在模擬“打針”的時候，可以聽得到“好孩子，不疼不疼的，別害怕”“你最勇敢了，看看我打針都不怕，你也別怕！”“別哭、別哭、打好針?gòu)寢寧闳ベI糖吃”等等，這些都是幼兒在自己打針時經(jīng)常聽到的語言，在他們給布娃娃打針的時候，就能夠根據(jù)這樣的情境說出來，教師可不要隨意打斷他們的話語，這正是鼓勵他們大膽發(fā)言的好時機(jī)。還可以讓幼兒模擬去超市買東西，讓小朋友兩兩一組，模仿售貨員和顧客，讓他們之間展開對話，提醒他們注意禮貌用語和準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，可以讓孩子針對某件貨物詢問使用方法和注意事項(xiàng)等，讓小孩子分享自己從跟隨家長學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)，這不僅培養(yǎng)了孩子的文明禮儀習(xí)慣、普及了生活常識，更是發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力的好辦法。

二、在模擬現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展語言

幼兒的很多知識經(jīng)驗(yàn)來源于生活中的觀察和模仿，幼兒園教學(xué)時候也要較多的創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生把平時跟家人上街、外出時所看到的、聽到的表達(dá)出來。例如可以在幼兒園設(shè)置一些語言表達(dá)情境模擬區(qū)域，有小廚房、購物便利店、游樂場、急診室等，可以讓幼兒做“小主持人”“小記者”“小護(hù)士”“小廚師”，說出他們在模擬這些角色的時候該準(zhǔn)備好什么物品，該注意哪些事項(xiàng)、具體該怎么做？這就給幼兒提供了很好的說的機(jī)會，有幼兒可以說“當(dāng)主持人，要聲音響亮、微笑親切”“做小護(hù)士要細(xì)心熱情、給小朋友打針輕輕不要疼”“我看媽媽做西紅柿炒雞蛋是這樣做的”等等，引導(dǎo)幼兒以生活中的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中直接參與、親身體驗(yàn)，說出他們知道的事情，講出他們的自身感悟。要給孩子更多的時間看動畫片，然后在教室里講出自己看到的故事，“大灰狼是個大壞蛋、他是個狡猾的家伙”“都是因?yàn)閼醒蜓蜇澇?，害得大伙都被抓住了”“小蝌蚪游啊、游啊、最后終于找到了媽媽”這樣的故事講述，可以有效訓(xùn)練幼兒的語言組織能力，教師要鼓勵他們要講得生動、講得具體，繪聲繪色地講述是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑。

三、在交往和對話中發(fā)展語言表達(dá)能力

幼兒都是鮮活的個體、他們頭腦靈活、思維發(fā)散，在聽課時會說出一些讓大人們匪夷所思的話，而這些話或許是和教材內(nèi)容不一致的，有的甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)程序的進(jìn)行，一些教師不喜歡幼兒在課堂的隨意“插嘴”，用“你說的不對、不要說了！”來喝斥幼兒，這短短的一句話，也許就從此遏制了幼兒的語言表達(dá)動因和積極發(fā)言的心理，他們從此不再敢說話。要知道學(xué)生的脫口而出，正是因?yàn)樗麄兙o跟教學(xué)內(nèi)容在積極思考，這正是兒童思維的亮點(diǎn)，先不要探究他們說的正確與否，因?yàn)樗麄兏矣诎l(fā)言，敢于說出自己的認(rèn)識和理解，就值得充分肯定，教師要學(xué)會傾聽，多用欣賞和贊許來回應(yīng)幼兒的發(fā)言，這正是激活他們語言表達(dá)的最好時機(jī)，也體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。還要通過多元化的活動，讓幼兒在活動中交流溝通，在不同的情境中變換不同角色、讓幼兒有話可說、敢于表達(dá)，這些幼兒之間交流認(rèn)知、溝通心靈的對話，在提升幼兒日常交際水平的同時也有利于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

《綱要》指出，語言領(lǐng)域中發(fā)展能力的關(guān)鍵是語言表達(dá)能力。教師一定要著力創(chuàng)新語言教學(xué)設(shè)計(jì)，要把幼兒解放出來，回歸他們的自然天性，創(chuàng)造想說話、說出話、說得好的環(huán)境氛圍，鼓勵孩子在游戲中、在動手動腦中表達(dá)感悟、釋放情感、開發(fā)好語言表達(dá)的潛能。