劉思娣

大家都知道，數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)要有大視野，既教育要面向世界，面向未來。數(shù)學(xué)教育要有時代氣息、世界胸懷、超前意識。無論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時代的需要。在課程實(shí)施上，要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更有活力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維靈動的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我想可以從以下幾方面嘗試：

一、把生活實(shí)例引入課堂，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識

課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)價值的同時，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。以前的數(shù)學(xué)課程把學(xué)生的學(xué)習(xí)框定在教科書和課堂上，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其身邊的實(shí)際生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要。這樣的數(shù)學(xué)課堂一定是死板而呆滯的。而現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課程則以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為前提，把教材“這本小書”與生活實(shí)際“這本大書”有機(jī)融為一體，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，密切數(shù)學(xué)課堂與社會生活的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的知識意義，又強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的教育意義。這樣的數(shù)學(xué)課程必然是開放而充滿活力的。

二、提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生成為自己的學(xué)習(xí)主人

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我常想，在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生多提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的的機(jī)會是最基本的。而教師只有充分挖掘教材中各種活動的因素與思想，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計出形式多樣、富有生活氣息的學(xué)習(xí)活動才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)展出各自不同的個性。培養(yǎng)創(chuàng)新能力才會不成為空談。

三、創(chuàng)設(shè)淺顯易懂的生活原型，在學(xué)習(xí)中自覺創(chuàng)新形成能力

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出數(shù)學(xué)源于生活又歸于生活，例如我在設(shè)計《認(rèn)識圖形》這一課時，從實(shí)物引入通過感官體會“面”與“體”的不同。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)通過畫小手游戲、變魔術(shù)活動，想到體上移面的方法，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。用教具直觀演示出面從體來，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w演示，形象直觀，激發(fā)興趣，突破了難點(diǎn)。在看、找、說、擺中獲得感性認(rèn)識，并最終以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)起每個孩子不同的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，讓他們樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)信心。拉近課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，把生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合起來。具體設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入：這幾天同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，老師特意為你們帶來一個大禮包，想看嗎？出示學(xué)具請組長接受并打開。 包內(nèi)各有積木包裝盒等實(shí)物長方體、正方體、圓柱、三棱錐，學(xué)生異常興奮。請學(xué)生從中選出喜歡的的拿在手里，告訴大家你拿的是什么形狀的物體？教師隨機(jī)取模型貼于板前。在手里抓一抓、搓一搓、滾一滾，說一說你的感受。從實(shí)物引入通過感官體會“面”與“體”的不同。拉近課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，把生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合起來。

（二）引導(dǎo)探究，感悟面從體來。

1.體上找面，了解新知

教師引導(dǎo)學(xué)生分別從幾種物體上找出四種平面圖形，摸給鄰近的同學(xué)看，并隨機(jī)分別從四種立體圖上取下四種平面圖形對應(yīng)貼于立體圖形下。學(xué)生為其起名字教師書寫。這些都是今天認(rèn)識的新朋友。

2.探究明理，合作移面

同學(xué)們累了，老師變個魔術(shù)。（拿白紙印圓）學(xué)生猜出變法。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法，教師組織游戲畫小手。學(xué)生聯(lián)系想出“描”的辦法為圖形照相。各小組合作利用自己的辦法競賽移面。合作前教師把自己定位為組長布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在規(guī)定時間內(nèi)各組按不同方法在一張紙上移出各種圖形。教師評選優(yōu)勝并展示出來。

（三）擺認(rèn)圖形，鞏固新知

我們把幾個新朋友用小棒畫張相吧。學(xué)生取出小棒擺出喜歡的圖形，從而討論探究圓與其他的不同。質(zhì)疑長方形與正方形的區(qū)別。多媒體展示二者的區(qū)別。這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對這幾個圖形有一個理性的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。

（四）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.經(jīng)過你們的努力，圖形朋友已經(jīng)喜歡你了，他們藏到火箭里、淘氣畫的圖片里、一棵蘋果樹上了，讓學(xué)生區(qū)分幾種平面圖形。

2.在我們身邊到處都有這些圖形的存在，只是它常躲起來我們一起來捉一捉吧。出示多媒體演示實(shí)物圖讓學(xué)生說說是什么圖形？下一步讓學(xué)生回憶生活中物體上各有什么圖形？此項訓(xùn)練把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，體現(xiàn)了課標(biāo)中把數(shù)學(xué)生活化。

課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時，老師說：“你們喜歡柯楠嗎？今天他遇到了麻煩，罪犯只留下殘缺的腳印你幫他判斷誰是罪犯。你們都能當(dāng)偵探了。神探柯楠的一次破案經(jīng)歷使學(xué)生更加明確幾種平面圖形的特征，從中體會到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大用處。這些新老朋友每天都會被我們看到摸到，關(guān)于它們的一切你們都記住了嗎？”這些設(shè)計將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，使學(xué)生在感興趣的動畫形象、創(chuàng)造性再認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形特點(diǎn)等，進(jìn)行為空間與圖形的學(xué)習(xí)建立起空間觀念。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)正確把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，努力構(gòu)建開放而有活力的數(shù)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在生動有趣的課堂氛圍中靈動思維，給數(shù)學(xué)符號以生命，才會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。