林禮華

【摘 要】數(shù)學(xué)一向被稱為“思維的體操”，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅掌握知識(shí)，更重要是發(fā)展了思維概括能力、推理能力、想象能力和探索能力等。因而，通過數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力非常重要。本文首先分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀，然后分析了數(shù)學(xué)教學(xué)之中加強(qiáng)學(xué)生思維能力的途徑：構(gòu)建順暢的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；思維能力；現(xiàn)在；途徑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校智育的任務(wù)不單單是傳授給學(xué)生各種知識(shí)，更為重要的是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能和對(duì)智力活動(dòng)的興趣。筆者認(rèn)為：把培養(yǎng)學(xué)生的解題能力作為教會(huì)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中例題、習(xí)題的解答過程是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的重要基礎(chǔ)過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要組成部分。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，日常生活以及工作中之中都需要活躍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，從而很好地思考以及解決問題。初中數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考。 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程之中存在著很多的問題。有的教師過于追求新奇的教學(xué)方式；有的教師忽略了學(xué)生的的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)；有的教師著重于重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)而忽略了學(xué)生的全面知識(shí)；有的教師教學(xué)質(zhì)量不足，更是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力而廣泛應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)仍然是一個(gè)艱巨的任務(wù)，邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師運(yùn)用自身的邏輯以及獨(dú)特的途徑進(jìn)行周密考量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)之中加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的途徑

（一）構(gòu)建順暢的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師與學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)的順暢進(jìn)行，良好的師生關(guān)系是保障。師生要構(gòu)成能夠進(jìn)行順暢溝通的兩個(gè)個(gè)體，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該單純地歸結(jié)為管理和控制。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建民主、和諧、順暢的師生關(guān)系，拉近師生的距離，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生與教師保持良好的關(guān)系便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣便會(huì)自發(fā)的主動(dòng)投身于思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)之中。由此，初中數(shù)學(xué)教師在初中教學(xué)之中應(yīng)該著重激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 促進(jìn)學(xué)生的自主性思考，為學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)建造良好的氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的優(yōu)良習(xí)慣與品格的總和。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該著重于加強(qiáng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該著重于為學(xué)生布置選擇習(xí)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的解決以及思考，加深學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練之中提升學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，將較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠在面對(duì)較為復(fù)雜的問題時(shí)候，首先從局部開始著手，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用解題的方法，提升自身的思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，習(xí)題的答案具有著唯一正確性。這樣的答案并不有利于學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。唯一正確的答案限定了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生機(jī)械套用公式，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的對(duì)象，已經(jīng)具有了小學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，再次基礎(chǔ)之上應(yīng)該對(duì)問題進(jìn)行多變，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性以及靈活性。

（四）提升學(xué)生的動(dòng)手能力

思維能力來源于動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力從而強(qiáng)化學(xué)生的思維，使得學(xué)生走向主動(dòng)思考的方向，激發(fā)學(xué)生的靈感，激活學(xué)生的思維。學(xué)生在手腦并用的情況下，從而自發(fā)的加強(qiáng)思維能力。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之中，不應(yīng)該在教學(xué)之中親力親為而浪費(fèi)自身的太多時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，促進(jìn)自身的思維能力。 教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)化單一的教學(xué)方式，使得課堂能夠充滿活力與生機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的新鮮感。

（五）運(yùn)用探究方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)探究性教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問題，目的是使學(xué)生在思維能力培養(yǎng)方面得到發(fā)展。而教師引導(dǎo)學(xué)生探究的首要任務(wù)就是如何創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究情境的設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用外在的物質(zhì)材料，展示內(nèi)在的思維過程，揭示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。應(yīng)促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展，還應(yīng)使問題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)當(dāng)前教學(xué)要解決的問題，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前問題有關(guān)，并能使學(xué)生回味思考的問題。

三、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的作用。教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)考量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律以及特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力看作長(zhǎng)期的工作，專心致志且精益求精，使得學(xué)生的思維能力有著快速且更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的快樂健康成長(zhǎng)。

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