陳慧軍

【摘 要】榜樣激勵(lì)是大學(xué)生思想政治教育工作中一種常用的激勵(lì)。當(dāng)今部分大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。因此，正確選取榜樣，并積極發(fā)揮榜樣的帶頭作用，可以為大學(xué)生樹立一面旗幟，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】榜樣激勵(lì)；大學(xué)生；思政教育

改革開放以來，我國(guó)的高等教育事業(yè)努力堅(jiān)持實(shí)事求是、解放思想的基本路線，積極落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略，認(rèn)真探索地實(shí)現(xiàn)高等教育效益、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模之間協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，取得了顯著的成就。其中，高校思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地、全面地把握正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀起到了重要作用。在大學(xué)生思想政治教育過程中，激勵(lì)是大學(xué)生思想政治教育的一般方法，是大學(xué)生思想政治教育和管理中最重要和最困難的問題，榜樣的選擇能否結(jié)合實(shí)際、貼近大學(xué)生的實(shí)際對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生潛在的積極性，出色地去實(shí)現(xiàn)國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人目標(biāo)，早日成為社會(huì)的有用人才，具有十分重要的作用。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來?！倍耙恍┐髮W(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”。如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是擺在大學(xué)思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、榜樣激勵(lì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要作用

大學(xué)生的思想行為不僅受內(nèi)在因素的影響，而且受外在觀察結(jié)果的制約。從嬰兒降生跟著父母咿呀學(xué)語，到一個(gè)健全人格的形成，這期間的大部分行為都是通過對(duì)榜樣的觀察模仿耳濡目染而習(xí)得。那些催人淚下的奮斗事跡，那些鼓舞士氣的模范精神，會(huì)使外在的榜樣轉(zhuǎn)化為催入上進(jìn)的內(nèi)在力量，引起大學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，從而幫助那些意志消沉的大學(xué)生走出迷茫，產(chǎn)生奮發(fā)向上的昂揚(yáng)斗志，鞭策他們朝著榜樣的方向努力前行。

高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或組織部門在思想政治教育過程中選擇成績(jī)突出、做法先進(jìn)的集體或個(gè)人，加以表揚(yáng)和肯定，要求大家學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生積極性。進(jìn)行榜樣激勵(lì)，首先就要認(rèn)識(shí)到榜樣的巨大作用。

1.榜樣的導(dǎo)向作用。在大學(xué)生的思想政治教育工作過程中，一些先進(jìn)個(gè)人的奉獻(xiàn)精神、事跡、思想品德，將引導(dǎo)大學(xué)生的言行，并使他們沿著的榜樣的方向前進(jìn)，去努力奮斗，使榜樣成為全體大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模， 成為大學(xué)生思想政治教育的一面旗幟。通過榜樣的導(dǎo)向作用，使大學(xué)生們趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣，形成濃厚的“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、比先進(jìn)”的思想政治教育氛圍。就像在海岸、河道和港口中為船只指引前進(jìn)方向的燈塔一樣，榜樣也是指引大學(xué)生前進(jìn)的“燈塔”。大學(xué)生承擔(dān)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明建設(shè)的雙重任務(wù)，必須社會(huì)主義方向，遵循黨的政策方針。在大學(xué)生思想政治教育工作過程中，高校要充分地發(fā)揮出榜樣的導(dǎo)向作用，指引他們沿著正確方向前進(jìn)，讓他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

2.榜樣的協(xié)調(diào)作用。先進(jìn)的大學(xué)生，以其自身的學(xué)生威信和優(yōu)秀品德，在解決學(xué)校內(nèi)部各類矛盾中，起著公正積極的重要作用，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師無法替代的。從馬加爵殺人案到藥家鑫撞人后惡性致人死亡案， 這說明在大學(xué)生的思想政治教育還存在著許多的問題， 大學(xué)生思想政治教育工作存在著兩張皮地現(xiàn)象，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)際效果差別很大，思想政治教育工作手段、方法、方式等存在不少問題。通過榜樣的協(xié)調(diào)作用，使大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)和人生的各種矛盾和問題。

3.榜樣的聚合作用。先進(jìn)的大學(xué)生來自于大學(xué)生群體之中，他們的追求、言行、信念、理想有著獨(dú)特的魅力與深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，易被學(xué)生們所敬佩和認(rèn)同，進(jìn)而促使全體大學(xué)生同心同德，聚合成為一個(gè)整體力量。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與改革開放的不斷深入，在各種思想文化的相互影響的環(huán)境中，大學(xué)生行為的差異性、多變性、選擇性、獨(dú)立性明顯增強(qiáng)。大學(xué)生的行為容易受到外部環(huán)境的影響，高校要通過榜樣的聚合作用，來塑造與改變學(xué)生的行為，使學(xué)生與榜樣成為一個(gè)整體，學(xué)生也會(huì)不斷地進(jìn)行自我強(qiáng)化與自我激勵(lì)。以共同的理想凝聚力量，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作順利進(jìn)行。

二、榜樣激勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制

1.榜樣激勵(lì)的目標(biāo)機(jī)制心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為往往被其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和需要所推動(dòng)，而這些需要就是人們控制自己的生活效力能達(dá)到什么程度。塑造榜樣就是為了給行為提供參照，一旦榜樣學(xué)習(xí)者將榜樣確定為學(xué)習(xí)樣板，也就明確了未來的行為目標(biāo)，進(jìn)而努力使自己的行為與榜樣行為保持一致。當(dāng)人們確定了目標(biāo)之后，會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)主動(dòng)采取行動(dòng)。榜樣激勵(lì)的前提是學(xué)習(xí)者的行為與榜樣行為之間存在差距，榜樣行為具有超越性和突破性，因此學(xué)習(xí)者就會(huì)把自身與榜樣作比較，用榜樣與歷史相溝通，讓榜樣成為理解的橋梁，去尋找共性的契合點(diǎn)和閃光點(diǎn)。然而榜樣行為的獲得不是輕而易舉的，如果榜樣行為目標(biāo)定得太高則會(huì)喪失激勵(lì)力量，這就是為何“高大全”的榜樣少有人問津的原因之一。因此學(xué)習(xí)者會(huì)從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)榜樣和校園示范中找到適合自己的榜樣目標(biāo)構(gòu)建富饒的精神家園，做文明的繼承者、傳播者和開拓者。[1]

2.榜樣激勵(lì)的強(qiáng)化機(jī)制斯金納認(rèn)為人的行為是由外界環(huán)境決定的，外界的強(qiáng)化因素可以塑造行為，而榜樣行為就可視為一種強(qiáng)化因素。個(gè)人的價(jià)值評(píng)判具有較高的社會(huì)一致性與社會(huì)依賴性，一個(gè)人只有得到了社會(huì)的承認(rèn)與接納之后，才能形成穩(wěn)定的自尊感，才有可能獲得自信與安全感。所以對(duì)于社會(huì)接納和社會(huì)認(rèn)同的看重以及對(duì)于社會(huì)偏離和社會(huì)拋棄的焦慮，成了人們自覺或不自覺地與社會(huì)現(xiàn)狀或社會(huì)基本傾向保持一致的心理原因。學(xué)校傾向于在總體上與社會(huì)的基本要求與期望相一致，以社會(huì)需要來強(qiáng)化大學(xué)生的需要、愿望、意志、情感，激發(fā)內(nèi)在的心理動(dòng)機(jī)，讓潛在的能量得到充分釋放。這就是說，學(xué)校是按照社會(huì)對(duì)社會(huì)角色的要求來表現(xiàn)和塑造自己、來教育與塑造學(xué)生的行為。因此，當(dāng)社會(huì)或?qū)W校樹立一位榜樣要求大家學(xué)習(xí)時(shí)，往往具有一定的統(tǒng)一性與權(quán)威性，很容易得到受教育工作者的認(rèn)同與響應(yīng)。如果受教育工作者學(xué)會(huì)了社會(huì)所要求的行為模式，并因?yàn)楸憩F(xiàn)這種榜樣行為而受到社會(huì)的認(rèn)可，并不斷進(jìn)行自我激勵(lì)與自我強(qiáng)化，這種模仿榜樣的行為就會(huì)得到加強(qiáng)并反復(fù)出現(xiàn)；如果受教育工作者表現(xiàn)這種榜樣行為并未受到社會(huì)認(rèn)可，甚至遭到諷刺挖苦，那么這種行為便不太可能再發(fā)生，榜樣就沒有多大的激勵(lì)效應(yīng)。

三、強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育中榜樣激勵(lì)的措施

1.正確運(yùn)用榜樣激勵(lì)首先要選擇好典型，即為榜樣學(xué)習(xí)者確定好目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性、實(shí)際性。選擇榜樣目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意選擇切實(shí)可行的各種層次、各種類型的先進(jìn)典型，不能一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型。榜樣是時(shí)代的產(chǎn)物，而他的價(jià)值也在于時(shí)代的需要，應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，樹立新時(shí)代新形勢(shì)下的榜樣。當(dāng)今社會(huì)，衡量英雄模范的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該放在對(duì)國(guó)家與民族的貢獻(xiàn)上，應(yīng)該把時(shí)代精英當(dāng)成榜樣讓受教育工作者學(xué)習(xí)，應(yīng)該宣傳那些對(duì)社會(huì)進(jìn)步與人類發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、企業(yè)家、管理者，讓他們成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，學(xué)會(huì)健康快樂地生活，而不僅僅是傳統(tǒng)的做好事、勤儉刻苦。如全國(guó)上下正在學(xué)習(xí)的“洪戰(zhàn)輝精神”，就是大學(xué)生身邊比較典型的榜樣，他的精神也比較容易為大學(xué)生所接受。由于大學(xué)生榜樣具有人生經(jīng)歷與廣大學(xué)生基本相似、榜樣形象直觀貼近、其先進(jìn)性易于為大學(xué)生所接受并產(chǎn)生效仿效應(yīng)等特點(diǎn)，所以樹立大學(xué)生榜樣，在激勵(lì)過程中把科學(xué)的理論、遠(yuǎn)大的理想、崇高的信念與身邊的榜樣結(jié)合起來，通過褒揚(yáng)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)校園里大學(xué)生榜樣，對(duì)于實(shí)施精神價(jià)值導(dǎo)向具有重要意義。

2.教育者要身體力行做好表率和示范作用。李瑞環(huán)同志曾經(jīng)提出，思想政治教育工作要真正說服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所謂“人格的力量”，是指人的內(nèi)在精神因素在實(shí)踐中產(chǎn)生的效應(yīng)。這里是說教育者必須以身作則，言行一致，帶頭實(shí)踐自己所提倡的人生追求的奮斗目標(biāo)。人格的力量是一種非權(quán)力的影響力、號(hào)召力，其自然滲透有無限的張力，不受時(shí)空的限制，能通過震撼、感染、輿論、傳播，使人產(chǎn)生敬佩、信賴、親切感。在它的作用下，被影響者的心理和行為表現(xiàn)為心悅誠(chéng)服的效仿，因而它的影響和激勵(lì)作用比那種帶有強(qiáng)制性并由傳統(tǒng)、職位、資歷等因素構(gòu)成的外加力而使人產(chǎn)生的敬畏感及被動(dòng)服從行為的權(quán)力影響力來得長(zhǎng)久。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，強(qiáng)調(diào)的就是人格的力量。運(yùn)用人格的力量要求教育者的言行舉止具有強(qiáng)烈的示范效應(yīng)和引導(dǎo)功能，成為有方向性和代表性的力量。如果教育者按自己在思想工作中所講的道理去做，踐行自己的諾言，使大學(xué)生從他們身上看到人格力量，內(nèi)心里就會(huì)產(chǎn)生一種崇敬、佩服的感覺，行為起來才能自覺。因此，教育者應(yīng)既“立言”又“立行”，時(shí)時(shí)、處處、事事用自己的模范行為，給大學(xué)生做出樣子，將真理的力量和人格的力量統(tǒng)一起來，形成無形而卻是巨大的說服力、感染力、號(hào)召力和凝聚力。

3.在樹立典型、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)，還應(yīng)該正確處理學(xué)榜樣與做凡人之間的關(guān)系。沒有缺點(diǎn)的英雄是不存在的，不要人為地拉大英雄與凡人的差距，讓英雄遠(yuǎn)離了平民百姓。在宣傳“學(xué)先進(jìn)做先進(jìn)”的同時(shí)應(yīng)在觀念上多倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)正直的平凡人。英雄畢竟不是人人能做的，過分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)就在心理上與大多數(shù)人疏遠(yuǎn)了，榜樣激勵(lì)也應(yīng)該“以人為本”，“榜樣教育的現(xiàn)實(shí)性在于我們不僅要頌揚(yáng)成功者，也要贊美平凡者。因?yàn)槲覀兘逃氖滓繕?biāo)還是培養(yǎng)現(xiàn)代的公民，只有這樣才能回復(fù)到教育本身的功能與價(jià)值，體現(xiàn)出教育對(duì)每一位青少年的成長(zhǎng)關(guān)懷?！?[2]

4.對(duì)良好的榜樣行為應(yīng)給予積極的強(qiáng)化。學(xué)生對(duì)榜樣的模仿行為是否能持續(xù)、鞏固、發(fā)展成為穩(wěn)定的社會(huì)態(tài)度和行為習(xí)慣，在很大程度上取決于模仿行為是否受到正面強(qiáng)化。在高校教育中應(yīng)加強(qiáng)校園文明建設(shè)，對(duì)校園中涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物要及時(shí)大力宣傳，加強(qiáng)傳播力度；對(duì)于良好的模仿行為要積極宣傳，使良好的風(fēng)氣在大學(xué)校園中得到弘揚(yáng)，成為大學(xué)校園中占主導(dǎo)地位的風(fēng)尚。榜樣行為的強(qiáng)化還應(yīng)與榜樣的實(shí)踐性相結(jié)合。榜樣激勵(lì)是為大學(xué)生成長(zhǎng)過程提供行為示范，落實(shí)到大學(xué)生的身體力行上才能發(fā)揮作用，因此要強(qiáng)調(diào)塑造真實(shí)感人、符合時(shí)代要求的榜樣，反對(duì)弄虛作假的“高、大、全”式的榜樣，同時(shí)為學(xué)生提供切實(shí)可行的道德實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們把從榜樣那里學(xué)到的品質(zhì)在實(shí)踐中得到鍛煉，并使他們獲得真實(shí)寶貴的反饋信息，得到學(xué)校與社會(huì)的認(rèn)可，使他們的行為得到正面強(qiáng)化，從而鞏固與強(qiáng)化自己的道德認(rèn)識(shí)，全面掌握社會(huì)的主流價(jià)值與道德。[3]

綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育中充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，可以有效提高思政教育的效率，引導(dǎo)大學(xué)生自覺規(guī)范自身的言行舉止。當(dāng)然，在進(jìn)行榜樣激勵(lì)時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的理念，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的說服力，提升榜樣的感染力，以榜樣的觀念和行為，指引大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。促使他們自覺提高自身的思想道德素質(zhì)，發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李大偉.大學(xué)生思政教育中榜樣激勵(lì)的運(yùn)用[J].教育文化探索，2014（2）.

[2]楊波.榜樣激勵(lì)在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用研究[J].山西青年，2015（5）.

[3]段領(lǐng).試論榜樣激勵(lì)在大學(xué)生思政教育中的實(shí)踐[J].教育教學(xué)，2014（3）.