【摘 要】本文從分析當前高等職業(yè)教育的特點及其現(xiàn)狀、高等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建理念和原則，以及高等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的實踐問題三個方面進行論述，針對目前我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向進行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】高職教育；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系

受我國基本國情的影響，高等職業(yè)教育在我國教育中占有重要地位， 高等職業(yè)教育與普通高等教育有共同點，但是其在培養(yǎng)方向、教學(xué)理念和教學(xué)情況等方面與普通高等教育也有很大區(qū)別，我國高等職業(yè)教育尚在發(fā)展中，有很多不成熟的地方，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也多參照普通高等教育，因此，科學(xué)系統(tǒng)地建立起針對高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是當下高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切需求。

一、高職教學(xué)的特點

（一）職業(yè)性

高等職業(yè)教育的教學(xué)課程設(shè)置隨著市場需求的變化而不斷進行調(diào)整，而普通高等院校其教學(xué)的課程設(shè)置遵循現(xiàn)有的知識體系，因此，高等職業(yè)教育具有更多的職業(yè)性因素，在培養(yǎng)學(xué)生時，受市場發(fā)展的影響較大，學(xué)生在未來的就業(yè)過程中針對性也更強，往往是單一方面的人才，就業(yè)常常受到限制。

（二）實踐性

受到高等職業(yè)教育的方向性和職業(yè)性的影響，高等職業(yè)教育要求學(xué)生有更強的實踐動手能力，這就要求高職教育在教學(xué)過程中更加注重實踐，注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)加強教學(xué)時與學(xué)生的互動，把握實踐課占總體課程的比重，重視對學(xué)生職業(yè)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能從高職教育中獲益[1]。

二、高職教育質(zhì)量監(jiān)控的原則理念

（一）公正公開性

任何規(guī)則的制定都離不開公正公開的基本原則，在設(shè)置監(jiān)管系統(tǒng)時，應(yīng)該始終堅持公正公平公開的原則，實施起來也需要公正客觀，除此之外，在監(jiān)管系統(tǒng)的人員配置問題上，也應(yīng)該做到公正，在聘請有關(guān)方面的專家和領(lǐng)導(dǎo)進行監(jiān)管評估的同時，也應(yīng)請家長、教師和學(xué)生等人員對其工作進行評價，如在評教過程中，要求至少95%的學(xué)生參與評教，并根據(jù)大部分對教師的評價，去掉一些個人情緒突出的評價，再進行教師的評估和審核，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的公正性。

（二）全面性

教學(xué)是一個動態(tài)的，持續(xù)的過程，在監(jiān)控時應(yīng)該注意到這一點，監(jiān)控不能只做表面文章，而是應(yīng)該對過程進行全面的監(jiān)管，確保教學(xué)質(zhì)量合格。另一方面，教學(xué)涉及到各種教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，不能只對其中一項或幾項進行監(jiān)控，而是要對教學(xué)的過程、教學(xué)的效果和學(xué)生的反饋進行監(jiān)控，才能保證高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的全面性。

（三）可行性

作為監(jiān)控體系，在制定時不能僅僅停留在理論階段，而是要設(shè)身處地的思考問題，檢查監(jiān)控體系的可行性，不能紙上談兵，應(yīng)該在實踐中摸索出系統(tǒng)的監(jiān)控體系，例如，可以設(shè)立試點學(xué)校，對于已有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進行試點，還可以在不同的試點學(xué)校實行不同的教學(xué)質(zhì)量評估體系，以此來確定最終的可行性監(jiān)控體系理論，并根據(jù)教學(xué)監(jiān)控中出現(xiàn)的問題不斷完善監(jiān)控體制，更新監(jiān)控體系構(gòu)建理念。制定出一套行之有效的監(jiān)控體系[2]。

三、高中教育質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐

在具體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，出現(xiàn)了人員管理和監(jiān)控程序上的一些問題。首先，在人員管理上，目前高職的任課教師魚龍混雜、水平參差不齊，部分教師甚至沒有上崗資格證便開始授課，教學(xué)效果得不到保障，應(yīng)該在教師正式工作之前對聘請的教師進行考核，并請他們進行試講，在完成對應(yīng)聘教師的資格審核之后才能正式排課，對于非教學(xué)崗位的督導(dǎo)等崗位，應(yīng)該派人定期檢查其工作報告，并對其中的疑點進行確認，指出其中存在的問題并要求改正。建立起完整的獎懲體系來提高教師與相關(guān)工作人員的工作積極性。

在監(jiān)控程序上，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則理念進行細化，不僅要對理論教學(xué)環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，同時也要注意實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后學(xué)習(xí)評估進行監(jiān)管，不僅要包括對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，也要防止投機取巧，認認真真把握好對監(jiān)管人員的管理。

作為學(xué)校教學(xué)過程順利進行的重要支撐與保證，教育資源應(yīng)該得到重點監(jiān)控，除上述提到對人員管理的監(jiān)控，還應(yīng)該注意在經(jīng)費和硬件管理上的監(jiān)管，對經(jīng)費的來去都應(yīng)有詳細的記錄和發(fā)票信息等證據(jù)，對于教學(xué)硬件應(yīng)該加以管理，在每次維護之后都應(yīng)該對教學(xué)硬件的使用情況和磨損情況進行評估，如果遇到不當操作，還應(yīng)及時解決，延長教學(xué)硬件的使用壽命。在具體的實施過程中，可以在學(xué)校的網(wǎng)站和宣傳欄設(shè)置專欄，注明近期學(xué)校教育經(jīng)費的去向，并開設(shè)咨詢電話，供對經(jīng)費去向存疑的人進行詢問，此外，還可以開設(shè)舉報信箱，讓群眾參與到經(jīng)費的監(jiān)管中來，可以極大地防止相關(guān)人員在操作過程中發(fā)生貪污行為。

總 結(jié)

綜上所述，高職教育質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)該與普通高等教育的質(zhì)量監(jiān)控進行區(qū)分，根據(jù)其具有的特點，科學(xué)的制定監(jiān)控體系，并且嚴格按照監(jiān)控程序?qū)嵤?，才能保證教學(xué)過程順利和穩(wěn)定進行，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

作者簡介：李海英（1980-），女，甘肅張掖人，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為高職教育研究.

參考文獻：

[1]張洪，唐麗娟.市場經(jīng)濟環(huán)境下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評析——評《高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論與實踐》[J].當代教育科學(xué)，2015，（17）：5.

[2]吳亞萍.從教學(xué)常規(guī)管理走向課程管理——高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新視角[J].江蘇高教，2009，（5）：144-145.