張柏琴 宋麗麗 張昊

【摘 要】地方高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要陣地，轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高校在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快新常態(tài)下的必然選擇?；谵D(zhuǎn)型發(fā)展背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)以學(xué)科專業(yè)布局優(yōu)化為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，以課程體系重構(gòu)為切入點(diǎn)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為增長點(diǎn)，以“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前，我國已成為世界上具有最大規(guī)模的高等教育體系的國家，伴隨高等教育從以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的趨勢，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出，同質(zhì)化傾向日顯嚴(yán)重，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低已成為高等教育發(fā)展的瓶頸問題。教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，穩(wěn)步推進(jìn)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方高校承擔(dān)著為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務(wù)之一，應(yīng)從以下五個(gè)方面建設(shè)。

一、構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相契合的學(xué)科專業(yè)布局

（一）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

地方高校要認(rèn)真研究分析地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，梳理、論證和總結(jié)已有學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)鏈有效對接的新興應(yīng)用學(xué)科專業(yè)，形成緊密對接地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。一是依托基礎(chǔ)類優(yōu)勢專業(yè)穩(wěn)定學(xué)校規(guī)模，確?；巨k學(xué)質(zhì)量。二是改造舊專業(yè)，拓展應(yīng)用型專業(yè)。三是彰顯特色專業(yè)，打造專業(yè)品牌。

（二）規(guī)劃學(xué)科專業(yè)長遠(yuǎn)布局

地方高校應(yīng)結(jié)合地方（區(qū)域）行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，建立中長期“學(xué)科專業(yè)設(shè)置及調(diào)整數(shù)據(jù)庫”。實(shí)施專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)格局，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、搭建與行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)相融合的合作辦學(xué)平臺(tái)

（一）建立科學(xué)可行的校企合作運(yùn)行機(jī)制

地方高校應(yīng)與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和區(qū)域文化深度融合，制定有行業(yè)和用人單位參與的教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)全方位、全過程參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績效評價(jià)，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）加大校企合作一體化實(shí)踐基地建設(shè)

一是對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地轉(zhuǎn)型升級(jí)。二是在校內(nèi)建設(shè)教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、研發(fā)“四位一體”的實(shí)踐基地。三是在企業(yè)建立教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)“三位一體”的創(chuàng)新型實(shí)踐基地。四是面向地方（區(qū)域）重點(diǎn)行業(yè)或戰(zhàn)略性新興行業(yè)，建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

（三）增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

地方高校應(yīng)充分發(fā)揮對地方（區(qū)域）社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的引領(lǐng)作用，對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成智力支撐，以科研服務(wù)求支持、以智力貢獻(xiàn)求發(fā)展，積極培育與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)共生的土壤。促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推廣高新實(shí)用技術(shù)，成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的孵化基地。

三、重構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為核心的課程體系

（一）修訂人才培養(yǎng)方案

地方高校應(yīng)充分對地方（區(qū)域）人才需求進(jìn)行調(diào)研，積極吸收社會(huì)、企業(yè)人士共同參與人才培養(yǎng)修訂方案工作，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更符合行業(yè)、企業(yè)對人才規(guī)格的需求。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、通識(shí)教育有機(jī)融合。

（二）重構(gòu)課程體系

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)課程體系，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，打通原有課程界限，按人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行課程模塊化改革。與行業(yè)、企業(yè)共同設(shè)置并整合相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)踐課，建立培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的課程資源庫，設(shè)置行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)課程。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

以服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為切入點(diǎn)，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新增點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化實(shí)踐教學(xué)體系。

四、完善以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶融為一體的文化引領(lǐng)、創(chuàng)新支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程體系，開發(fā)資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供新的增長點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”。建立“招生+教學(xué)+就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷改善生源結(jié)構(gòu)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿教學(xué)工作始終，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升。

五、打造培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

加大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，建設(shè)多元化“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。一是有計(jì)劃選派教師到行業(yè)、企業(yè)中掛職鍛煉，合作研發(fā)技術(shù)產(chǎn)品，提升教師實(shí)踐能力。二是構(gòu)建公平的科研平臺(tái)，使教師在科學(xué)研究、協(xié)同創(chuàng)新中提升創(chuàng)新能力。三為教師考取與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)資質(zhì)證書提供必要的支持。四是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，聘請行業(yè)、企業(yè)教師兼課或擔(dān)任學(xué)科帶頭人。

（二）創(chuàng)新師資管理制度

改革教師職稱評聘制度和考核辦法，通過教學(xué)評估、績效考核、職稱評聘、薪酬激勵(lì)、校企交流等制度改革，提升教師教學(xué)能力和水平，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的人才保障。

總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。要積極改善辦學(xué)條件，保證實(shí)踐教學(xué)。要加大科研力度，以科研促進(jìn)教學(xué)。要不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革，把學(xué)校建設(shè)成地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型智庫。

參考文獻(xiàn)：

[1]許青云.論高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2011（2）.

[2]張清林.高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要堅(jiān)持“三個(gè)著力”[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（6）.