李世武

摘要：隨著新一輪課程改革的實施，素質教育逐漸受到越來越多的重視，素質教育不但包括文化素質，還包括身體素質。在當前的中學教育過程中，由于學生面臨較大的升學壓力，學校和老師對于學生身體素質并沒有引起足夠的重視。本文在深入分析中學教育特點的基礎上，簡要闡述了開展武術教學，提高學生素質的策略。

關鍵詞：中學生 武術教學 學生素質 提升

在當前的中學教育過程中，由于傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，學生面臨嚴峻的升學壓力，所以教學過程中完全以文化知識的教育為主，很少有學校會對學生的身體素質給予足夠的重視。但是，當前的社會競爭異常激烈，良好的身體素質和心理素質是學生得以生存和發(fā)展的前提，所以，學校應該采取各種可行的途徑，比如開展中學武術教學，提升學生的綜合素質。

一、當前中學武術教學中存在的主要問題

1.對于武術教學重視程度不夠

在當前的中學教育過程中，由于傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，學校和老師都以應試教育為中心，教學活動的設計也都圍繞提高學生的應試成績來進行，教學質量的高低也是衡量中學教學質量的唯一標準[1]。學生的在校時間也都被考試科目所占據，根本沒有給體育和武術教學留有足夠的時間，這是導致中學武術教學質量較低的一個十分重要的原因。在此過程中，絕大多數的學生和家長也都不重視武術教學，學校也未將武術教學納入中學教育的日程之中，導致武術教學一直處于比較邊緣化的狀態(tài)，從而抑制了學校武術教學的發(fā)展，整體教學質量難以得到保障。

2.教材內容單一，教學模式傳統(tǒng)

武術教育對于提升學生的身體素質，培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神和毅力具有十分積極的作用。但是，由于當前中學教育并未對武術教學引起足夠的重視，導致教學內容過于單一[2]。不僅如此，在教學過程中，絕大多數的老師都是為了完成教學任務，課堂教學形式單一，也很少有教師按照教材內容進行教學，老師一般都是按照自己的意愿和喜好對學生進行武術教育，教學過程中具有較大的隨意性，缺乏明確的教學內容和培養(yǎng)目標。另外，由于武術不是中學考試的學科，所以，老師在教學過程中都是應付了事，教學質量難以得到有效的保證，缺乏完善的教學評價體系，老師不能及時的了解和掌握學生的學習狀態(tài)和學習需求，從而導致中學武術教育流于表面形式，難以起到提升中學生綜合素質的教學作用，無法完成預期的教學目標。

3.師資力量匱乏，教學質量難以得到保證

在中學武術教學過程中，師資力量匱乏也是影響教學質量的一個重要原因。在當前的武術教育中，由于武術不是升學考試的主要科目，開設武術教學的主要目的就是提高學生的身體素質，而學生面臨較大的升學壓力，所以很多學校甚至都不開設武術教學，在師資力量的引進和建設方面更是不夠重視，這種現象在中學教育中尤其普遍。眾所周知，無論處于哪個教育階段，要想使學生很好的掌握所學知識，提高教學質量，良好的師資是必不可少的條件之一。而中學武術教育中，由于師資力量的缺乏，教學的整體質量難以得到保證。很多學校的武術教師甚至都不懂武術教育，在這樣的教學環(huán)境下，中學武術教育的質量受到了較大程度的影響。

二、提高中學武術教學質量的有效策略

1.革新教學觀念，提升對武術教學的認識

在當前的中學武術教學實踐中，學校和老師對于武術教學的重視程度不夠是導致武術教學質量較低的一個最重要的原因[3]。因此，要想提升中學武術教學的整體質量，學校和老師首先應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，提升對武術教學的認識。武術教學是提高中學生的身體素質，鍛煉和培養(yǎng)學生意志品質的重要途徑，良好的武術教育不僅能夠提高中學生的身體素質，而且對于學生的身心發(fā)展也具有至關重要的作用。因此，在中學教學過程中，學校和老師應該充分的認識到這一點，將武術教學提升到日常的教學計劃中，使武術教學的質量得到提高。

2.完善教材內容，豐富教學形式

在中學武術教學過程中，影響教學質量提升的另一個重要原因是教材內容不夠完善，教學形式單一。對此，學校和老師應該在重視武術教學的基礎之上，不斷地完善武術教學的內容[4]。具體來說，在武術教學過程中，老師應該首先全面的了解學生的身體素質等情況，從而根據學生的整體特點，制定出具有針對性的武術教學計劃，教學計劃的制定應該重點圍繞提高學生的綜合素質來進行，在此過程中，對于學生的學習情況，老師應該時刻予以關注，從而及時的對教學內容進行調整。另外，教學過程中，老師應該不斷的豐富武術教學的形式，采用學生比較容易接受的教學方式進行教學，這樣可以充分的調動學生的主動性和積極性，從而提升武術教學的質量。

3.加強師資建設，提高武術教學質量

在中學教育實踐中，教學質量的提升和老師的教學素質密切相關，良好的師資水平對于教學質量具有決定性的影響。因此，要想開展中學武術教學，學校應該重視師資隊伍的建設[5]。具體來說，學?？梢詫ξ湫g教師定期或者不定期的開展教學培訓，不斷提升教師的素質，比如說，學校可以邀請一些相關領域的專家學者，來學校對武術教師進行教學方面的培訓，從而提高武術老師的教學素質。有條件的學校還可以利用優(yōu)越的條件，引進武術教育的專業(yè)人才，擴充武術教師隊伍。除此之外，學校還應該建立完善的武術教學評價機制，對教學質量進行科學的評價。

結語

在中學教學過程中開展武術教學，對于提升中學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展具有十分積極的作用。所以，學校和老師應該引起足夠的重視，在教學過程中，老師應該不斷地探索和改進武術教學的形式，完善教學內容，從而提高武術教學質量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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[5]郭玉亭，龔詩勇.中學武術校本課程的研制與應用——以上海培佳雙語學校為案例[J].搏擊·武術科學，2014，11（6）：68-71.