邱碩

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為2016年兩會(huì)上的熱詞，國(guó)家出臺(tái)越來(lái)越多的政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的人生選擇對(duì)于自身未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知成熟度便成為大學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展和實(shí)踐的評(píng)測(cè)指標(biāo)，對(duì)于它的的研究對(duì)于提高我國(guó)大學(xué)生職業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展生涯具有重大的意義。文章主要從大學(xué)生的職業(yè)成熟度定義、基本理論的研究、評(píng)測(cè)方式三個(gè)貢獻(xiàn)率比較大的三個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生的職業(yè)成熟度的研究進(jìn)行了對(duì)比分析與研究，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，更好地根據(jù)自身情況選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，探索職業(yè)發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】評(píng)測(cè)指標(biāo)； 職業(yè)認(rèn)知成熟度； 對(duì)比分析

一、大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知成熟度的概述

職業(yè)認(rèn)知成熟度，是指?jìng)€(gè)體本身實(shí)際水準(zhǔn)與自己相對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展的水平，是個(gè)體本身與相應(yīng)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)決定與應(yīng)對(duì)適應(yīng)性職業(yè)發(fā)展任務(wù)的把握程度，當(dāng)代的大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知成熟度發(fā)展主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)于職業(yè)態(tài)度的認(rèn)知，包括職業(yè)選擇的唯一性、實(shí)際性、獨(dú)立性等；二是對(duì)于職業(yè)能力的認(rèn)知度，包括職業(yè)的技能要求和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等。

二、國(guó)外的大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知成熟度的現(xiàn)狀

職業(yè)規(guī)劃的先驅(qū)者Westbrook通過(guò)自己對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)以及自我反省，定義為了導(dǎo)致職業(yè)選擇成功與滿意的核心，提出了大學(xué)生對(duì)于職業(yè)認(rèn)知的外在表現(xiàn)主要為對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知、對(duì)于工作條件的認(rèn)知、對(duì)工作職責(zé)的認(rèn)知等方面，初步的從而側(cè)面的評(píng)測(cè)了大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知成熟度。Super通過(guò)改變思考的角度定義不同的參考維度，從職業(yè)選擇取向，職業(yè)基本信息，職業(yè)的規(guī)劃，職業(yè)的愛(ài)好度判斷了大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知成熟度。職業(yè)成熟度研究的集大成者Crites`，1978年他提出了多維度多層次的職業(yè)發(fā)展模型。該模型與智力層次模型類似，模型的頂端類似于一般智力因素，是職業(yè)發(fā)展的總體程度；第二個(gè)層次就是概括，主要有兩個(gè)因素構(gòu)成：職業(yè)選擇過(guò)程、職業(yè)選擇內(nèi)容。職業(yè)選擇的穩(wěn)定性和現(xiàn)實(shí)性是職業(yè)選擇內(nèi)容的兩個(gè)特定因素。穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)人在不同的時(shí)間選的的職業(yè)領(lǐng)域是不是一致；現(xiàn)實(shí)性是指?jìng)€(gè)人性格與所偏愛(ài)的的工作環(huán)境和工作類型是不是匹配?，F(xiàn)在已經(jīng)有許多量表可以用來(lái)測(cè)量職業(yè)成熟度， 其中較為成熟的是Crites的《職業(yè)成熟度問(wèn)卷》（簡(jiǎn)稱CMI）。整個(gè)量表主要由兩個(gè)部分組成：《態(tài)度量表》及《能力測(cè)試》，它們的目的主要是測(cè)量個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)的態(tài)度和個(gè)人作出可靠職業(yè)決策時(shí)所運(yùn)用的能力或技巧。

三、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知度研究狀況

和西方國(guó)家相比而言，我國(guó)的職業(yè)成熟度的研究才剛剛起步。主要集中在量表的制定以及對(duì)一些普遍的影響因素的研究上。

1.理論研究

2000年，在國(guó)內(nèi)職業(yè)成熟度的概念首次出現(xiàn)于龍立榮[1]等發(fā)表的《職業(yè)成熟度研究進(jìn)展》文章以及同年沈之菲[2]編寫(xiě)的《生涯心理輔導(dǎo)》編著中。朱云立[3]（2003）《職業(yè)成熟度理論及其在大學(xué)生中的應(yīng)用研究》文章的發(fā)表，才標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度實(shí)證研究的開(kāi)始。鄭海燕[4]（2006）研究了大學(xué)生職業(yè)成熟度的構(gòu)成和發(fā)展特點(diǎn)；臧剛順[5]（2006）作了關(guān)于認(rèn)知信息加工理論的團(tuán)體咨詢對(duì)大學(xué)生職業(yè)成熟度發(fā)展的影響的方面的研究。

通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，我們可以看到，學(xué)者們對(duì)職業(yè)成熟度的具體內(nèi)涵、影響因素等并沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，這就需要我們對(duì)職業(yè)成熟度進(jìn)行更全面、更深層次的研究。

2.評(píng)測(cè)方式

在對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度的測(cè)評(píng)中，雖然已修訂、自編或修編出了很多信可度和效用度較好的大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷，但目前仍然沒(méi)有統(tǒng)一而且被廣泛使用的測(cè)評(píng)方式。

（一）問(wèn)卷修訂

我國(guó)的研究者根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀和已經(jīng)發(fā)表且應(yīng)用較廣的職業(yè)成熟度量表，重新進(jìn)行修編。所修訂量表具有良好的信度和效度。例如，吳宏和馬薔（2010）在臺(tái)灣學(xué)者孫仲山的職業(yè)成熟度的問(wèn)卷上進(jìn)行了修訂，修訂后的問(wèn)卷可作為我國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度的測(cè)評(píng)工具。

（二）問(wèn)卷自編

我國(guó)研究者以國(guó)內(nèi)大學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用質(zhì)化和量化相結(jié)合的方法來(lái)研究如何構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)成熟度理論，并根據(jù)這些理論自編大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷。比如，鄭海燕初步構(gòu)建職業(yè)成熟度的理論并編制出信效度較好的《職業(yè)成熟度量表》，但該問(wèn)卷取樣局限于西南地區(qū)。我國(guó)研究者自編的問(wèn)卷結(jié)合了我國(guó)大學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建了適合我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)成熟度理論模型，并且有良好的信度和效度。但是由于編制重復(fù)較多，選用的對(duì)象有地域性的特點(diǎn)，因而不能得到廣泛使用。因此自編問(wèn)卷在構(gòu)建理論、選擇被試、信度和效度等方面都待于提高。

（三）問(wèn)卷修編

部分學(xué)者在其他量表的基礎(chǔ)上進(jìn)行修編。例如，李晨（2012）對(duì)劉利敏的問(wèn)卷進(jìn)行修編，運(yùn)用探索性因子分析與驗(yàn)證性因子分析的方法，對(duì)部分地區(qū)抽取編制有較好信效度的大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷。

四、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度研究的反思

我國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度的研究涉及理論模型的建構(gòu)、測(cè)評(píng)工具的編制等方面。但研究數(shù)量和質(zhì)量方面仍有不足。第一，理論研究方面，我國(guó)研究者仍主要以西方原有理論為基礎(chǔ)，缺少適合我國(guó)國(guó)情且廣泛運(yùn)用的大學(xué)生職業(yè)成熟度理論模型；第二，測(cè)評(píng)方式方面，研究者修訂和自編了很多大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷，但是樣本具有局限性等問(wèn)題，使得這些問(wèn)卷有待于接受更多的實(shí)證研究的檢驗(yàn)；第三，出現(xiàn)對(duì)殘疾人等特殊群體大學(xué)生的相關(guān)研究，但對(duì)于其它特殊專業(yè)大學(xué)生職業(yè)成熟度研究仍是空白。2016年，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢(shì)更為復(fù)雜、任務(wù)更加艱巨。職業(yè)成熟的測(cè)評(píng)能夠幫助大學(xué)生合理選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，以對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)成熟度的研究，不但對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的開(kāi)展有重要的指導(dǎo)作用，還為職業(yè)教育發(fā)展提供了建議和方法，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龍立榮，方俐洛，凌文輇.職業(yè)成熟度研究進(jìn)展[J].心理科學(xué)，2000，23（5）：595-598.

[2]沈之菲.生涯心理輔導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，2000.

[3]朱云立.職業(yè)成熟度理論及其在大學(xué)生中的應(yīng)用研究[D].南京：南京師范大學(xué)碩士生學(xué)位論文，2003.

[4]鄭海燕.大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)[D].西南大學(xué)，2006.

[5]臧剛順.基于認(rèn)知信息加工理論的團(tuán)體咨詢對(duì)大學(xué)生職業(yè)成熟的影響[D].河北師大學(xué)，2006.