鞠文燦

和志清校長熟識已經有十幾年時間。

記得最早認識他的時候，他還是蘇州高新區(qū)教研室小幼組組長，負責蘇州高新區(qū)小學和幼兒園的教學研究管理工作。印象中，他當時好像分管的內容還比較多，除了他的本專業(yè)小學語文學科，還分管小學品德學科的教研工作，另外蘇州高新區(qū)中小學德育也是他在分管。同時，他還主編一本教研室的教學研究刊物《蘇州高新區(qū)教研》。這樣，我們在一起的時候就有很多話題，從學科教學，到小學教育，再到學校管理，談資自然豐富。后來他擔任蘇州高新區(qū)實驗小學校的校長兼黨總支書記，我們一起交流更多的就是學校管理了。

志清校長負責中小學德育那段時間，有兩件事情給我印象特別深，一個是我們在全省推開中美合作項目公民教育實踐活動期間，他帶隊代表蘇州市參加了在省政協(xié)禮堂舉辦的江蘇省公民教育實踐活動的展示活動，蘇州高新區(qū)實驗小學展示的項目課題是《小區(qū)內學校周邊道路交通問題的調查研究》，因為表現(xiàn)突出，他們還接受了江蘇電視臺的現(xiàn)場采訪，影響比較大。2013年在江蘇省教育報刊總社和江蘇省中小學教學研究室舉辦的“蘇派校長高層論壇”活動中，志清校長還應邀作為發(fā)言嘉賓，就現(xiàn)代學校管理和現(xiàn)代公民素質教育這個主題發(fā)表他的見解。

擔任蘇州高新區(qū)實驗小學校長之后，我們見面聊得最多的還是關于小學的辦學方向以及學校管理。志清校長始終秉持這樣一個觀點，一所好學校，必須要有自己的名片。事實上，我也一直這樣認為：一所學校，有名片才有生命！顯然，在這方面志清校長有著自己的思考，也做了很多探索。

據(jù)我了解，蘇州高新區(qū)實驗小學校是一所擁有四張名片的學校！

近年來，蘇州高新區(qū)實驗小學校堅持“為生命奠基”的辦學理念，努力“以特色發(fā)展提升辦學品位，以多重方式提高學生素養(yǎng)”，高品位實施素質教育，成功打造了“環(huán)境教育、排球教育、藝術教育、科技教育”四張名片，學校品牌建設贏得了廣泛的社會贊譽。

一、環(huán)境教育：浸潤生命的成長

環(huán)境問題是現(xiàn)代社會發(fā)展的伴生物，環(huán)境教育已成為現(xiàn)代教育關注的焦點。蘇州高新區(qū)實驗小學校在低中高三個年段分別開設了三類課程：一是“教學課程”——“小學動物保護”課程，二是“實踐課程”——“ECO學院”課程，三是“多元課程”—— “JA領袖”課程， 學校著眼于三類課程的實施，激發(fā)學生環(huán)保的責任心，增強學生環(huán)保的使命感，提升學生環(huán)保的行動力。

1.在“教學課程”中激發(fā)學生環(huán)保的責任心

七年前，蘇州高新區(qū)實驗小學校因地因生開始實施“小學動物保護”課程，該校和國際愛護動物基金會（IFAW）合作，把《小學動物保護》作為校本教材。課堂上，教師帶領學生認識各種動物的生活習性，引導學生在生活中學會照顧和保護家庭寵物，培養(yǎng)他們尊重動物生命和保護動物的責任；課堂外，教師運用學生喜愛的組織形式和活動方式，引導學生與動物相處。寬松自由的課程安排，豐富多彩的主題活動，在學生幼小的心靈中植下了保護動物的種子。七年來，學校每一年都被國際愛護動物基金會授予“優(yōu)秀組織單位”?！敖虒W課程”的實施，激發(fā)了學生環(huán)保的責任心。

2.在“多元課程”中增強學生環(huán)保的使命感

“JA領袖”課程的理念是“培養(yǎng)青少年品格、創(chuàng)造力和領導力”。2011年，蘇州高新區(qū)實驗小學校引進“JA領袖”課程，“JA領袖”課程是一個包含商業(yè)、經濟和環(huán)境等的多元課程，“JA領袖”課程的實施，旨在為學生搭建一座連接課本知識、社會生活和環(huán)保理念的橋梁。學校根據(jù)地域現(xiàn)狀，考慮各級段學生特點，選擇擷取了“JA領袖”課程中《我們的城市》這一主題進行研究和探索。在具體實踐中，教師引導學生從城市交通設施的阻塞、水資源的缺失、垃圾問題的處理等方面思考與探討，啟發(fā)學生關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展對城市發(fā)展的重要性?！癑A領袖”課程的多元化特點，讓學生們懂得了經濟與環(huán)境和諧共贏的共存關系，提升了學生環(huán)保的使命感。

3.在“實踐課程”中提升學生環(huán)保的行動力

ECO，一個來源于古希臘的美麗詞匯，是一切美好事物的代名詞，寓意健康、美麗、生態(tài)、和諧……2010年，蘇州高新區(qū)實驗小學校和松下電子合作，成立了“ECO學院”，實施環(huán)境課程教學。與“小動物保護”課程不同的是，“ECO學院”課程的實施沒有固定教材，沒有固定課堂，而是完全依托于社會實踐基地?！癊CO學院”開辦六年來，蘇州科技大學環(huán)保系、蘇州松下系統(tǒng)科技有限公司等10多家單位先后成為學校的社會實踐基地。在一個個社會實踐基地中，學生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)。在此基礎上，學校開展“垃圾分類，綠色生活”“變廢為寶，綠色時尚”“創(chuàng)意無極限，廢物巧利用”等實踐活動，提升了學生環(huán)保的行動力。蘇州高新區(qū)環(huán)境教育取得的成績是可喜的。近幾年，學生參加“未來城市·綠色暢想”“JA中國小學生綠色創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”“JA中國小學生綠色創(chuàng)新成果展”等環(huán)保活動，400多人次獲得最高獎項。學校被授予首批“國際生態(tài)學校綠旗”，獲得江蘇省環(huán)境教育基地、江蘇省環(huán)境教育先進單位等在內的國、省、市級榮譽10多項。國家環(huán)保部宣教中心網站、江蘇教育電視臺、蘇州電視臺及《中國環(huán)境報》《長三角教育》等媒體均對學校環(huán)境教育取得的成果進行了專題報道。

二、排球教育：脈動生命的活力

蘇州高新區(qū)實驗小學校貫徹“健康第一”的思想，把提高學生身體素質、培養(yǎng)學生良好品質和健康心理作為工作的出發(fā)點。2003年，學校遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，考慮個體需要，多舉措開展排球運動，提出了“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”的十六字方針。如今，蘇州高新區(qū)實驗小學校的校園，排球運動蔚然成風，積極健康的排球精神濃濃地撒播校園。

1.教學中抓普及

學校深入挖掘排球活動的教育內涵，積極開發(fā)適切的排球校本課程，編制了集知識性、娛樂性和創(chuàng)造性為一體的《我們愛排球》《七彩排球》等校本教材。排球教學面向全體，一至六年級各班每周體育課中都安排了一節(jié)軟式排球課，并根據(jù)學生年齡特點，制定了各學段的教學內容和考核標準。

2.活動中濃氛圍

學校每年都有排球節(jié)，排球節(jié)這一天，圍繞“排球”組織多種以游戲為主的排球活動：排球知識競答、趣味排球比賽、排球達人秀等；學校有排球社團，在社團里，學生在教練的指導下有效訓練，努力提升技能；每一天的大課間活動中，全校幾千名學生做排球操，這是壯觀美妙的集體排球秀……系列活動的開展，營造了濃濃的排球文化氛圍。

3.比賽中促提升

在蘇州高新區(qū)實驗小學校，“人人會打球，班班有球隊，個個是隊員，教師人人是教練”，他們建立了“每周一小賽，每月有大賽，學期總決賽”的常規(guī)比賽機制。比賽中，賽場上奮力拼搏，賽場下熱鬧非凡，學生盡情地享受排球帶來的樂趣。比賽，使“我運動，我參與，我快樂”這一理念植根每一個學生心中，也提升了學生團結協(xié)作、不甘落后的品質。

4.研究中求突破

蘇州高新區(qū)實驗小學校排球教學不是一味“取經”，更不是簡單移植，而是注重創(chuàng)新與突破，做到自我努力、自我覺醒、自我提升。學校成立了排球研究中心，每個體育教師都是研究員，為學校實施排球特色戰(zhàn)略提供智力支持和行動指導?！把芯繂T”們植根本校，開發(fā)并不斷更新校本課程，保證了排球運動的持續(xù)性發(fā)展。

排球是一項運動，排球運動不僅是“以球健體”，還培養(yǎng)學生科學的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣，為終身體育打下堅實基礎。蘇州高新區(qū)實驗小學校排球教育彰顯出的更多的是一種品質，在排球運動中，學生的進取精神、團隊精神、集體意識顯著增強。

蘇州高新區(qū)實驗小學校排球教育取得的成績令人矚目：女子排球隊組隊15年來，12次參加蘇州市小學生女子排球比賽，10次獲得冠軍；男子排球隊組隊5年來，3次參加蘇州市小學生男子排球，3次獲得蘇州市冠軍。學校還獲評“蘇州市體育教育工作先進學校”。

三、藝術教育：提升生命的品質

蘇州高新區(qū)實驗小學校堅持“揚藝術特長求全面發(fā)展”，在藝術教育中育德，在藝術教育中增智，在藝術教育中練才，提高學生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)。

1. 高配硬件與師資打造

高配藝術教育硬件設施是藝術教育的保障。蘇州高新區(qū)實驗小學校設有音樂教室13個，美術教室8個，陶藝教室、電子鋼琴教室、舞蹈教室、美術工作室、美術器材室、音樂器材室、太湖文化藝術研究院、藝體館等藝術場館 17個。藝術室場中，藝術專用器材和多媒體教學設備配置齊全。

優(yōu)秀藝術教師是藝術教育發(fā)展的助推器。這所學校有一支年輕充滿激情的藝術專職教師隊伍，19 名藝術教師平均年齡 31 歲。學校藝術學科教研組長均為市、區(qū)級學科帶頭人，在他們的帶領下，藝術教師在國家級課題“新世紀小學體藝整合課程的開發(fā)與應用”的研究，如何“建立符合時代特點的小學美術評價體系”的探討，“書法指導有效性”的探尋等主題教研活動中成長。藝術教師依據(jù)校情，以構建和諧高效的課堂為目標，以課堂教學策略和整合學習為突破口，開發(fā)了《巧巧手學編織——手工編織教材》《陶趣雅韻——陶藝初級教程》等藝術校本課程。近年來，學校藝術教師參加省市級各類基本功大賽和才藝比賽，均獲殊榮。

2.面向全體與個體提高

藝術教育面向全體。蘇州高新區(qū)實驗小學校的藝術教師充分利用課堂教學主陣地，發(fā)揮課堂普及優(yōu)勢，營造藝術教育的良好氛圍；全校范圍開展“班班有歌聲，課前一首歌”和“器樂進課堂”活動，引導學生感受音樂的魅力；“人人都是小歌手”、集體舞展演、學生才藝表演、校園藝術節(jié)、書畫作品展等校內外活動，更使藝術教育之花開遍校園，學生藝術活動參加率達到 100%。

藝術教育突出個體。學校設有合唱、舞蹈、豎笛、古箏、兒童畫、手工編織、書法、七彩鄉(xiāng)音等20多個藝術類社團。通過學生自愿報名、老師推薦、選拔考試等形式，在全校選拔了一部分有潛質的學生，通過校園社團活動對他們進行藝術特長培訓，進一步開發(fā)他們的藝術潛能，發(fā)展他們的藝術素養(yǎng)。如今，七彩社團已成為校園內一道亮麗的風景線，并涌現(xiàn)了一批批“小藝術家”。學校還挖掘家長志愿者的特長優(yōu)勢，豐富社團活動內涵，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設更加廣闊的空間。

3.環(huán)境熏陶與榜樣激勵

學校充分利用校園這一重要文化載體，積極構建校園藝術文化，讓每面墻壁，每個景點都成為能夠對學生產生熏陶感染的老師：音樂大廳、藝術長廊、攝影道、書法墻、繪畫館………校園藝術環(huán)境的熏陶是一種無聲而有力的語言，學生在潛移默化中開啟智力、美化心靈、陶冶情操、豐富情感。

2013年 6月，蘇州首場童聲獨唱音樂會在蘇州園區(qū)獨墅湖影劇院正式開演，全市三名獨唱演出者，高新區(qū)實驗小學校獨占兩名，演唱會獲得圓滿成功；2014年6月，學校俞晨佳同學的個人書法展上，一幅幅裝幀精美、字體遒勁的書法作品，吸引了眾多師生的目光；2016年1月，學校戈佳穎、董懌澄、周俊昊、郁騫、陳卓等五位小書法家受邀參加了由蘇州市文聯(lián)、蘇州日報聯(lián)合舉辦的“創(chuàng)新高地·山水新城”——第七屆“黨報送春聯(lián)”活動，活動現(xiàn)場，參加活動的居民把五位小書法家的書寫攤位圍得水泄不通，紛紛索要手寫春聯(lián)……一系列活動中，學?；蚪M織觀摩、或以照片的形式在學校展示，讓更多的學生感受藝術的魅力，身邊的榜樣尤能激發(fā)學生對藝術的追求。

近三年，蘇州高新區(qū)實驗小學的學生獲得第七屆全國校園文藝匯演暨第十二屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目征集金獎、2015 年第十二屆“校園時代”全國青少年才藝電視展演錄像評比金獎、江蘇省第五屆中小學生藝術展演攝影類一等獎等，獲獎學生2000多人次，藝術教師獲獎100多人次，學校10多次獲優(yōu)秀組織獎。2015年學校獲評蘇州市藝術教育示范學校。2016年5月學校接受江蘇省教育廳組織的江蘇省藝術教育特色學校現(xiàn)場評估，獲得專家組的一致好評。

四、科學教育：綻放生命的希望

蘇州高新區(qū)實驗小學校有一支具有豐富專業(yè)知識和實踐經驗的專職科技老師，其中周紅惠老師是科技部科普基金項目課題組先進個人、江蘇青少年機器人競賽優(yōu)秀輔導員，汪勛老師是高新區(qū)的兼職科學教研員，是蘇州市青少年科技輔導員?？茖W教師利用學?，F(xiàn)有資源，結合科學特色，編寫了校本教材《模型天地》《校園植物》《趣味科學》。

蘇州高新區(qū)實驗小學校有獨具特色的科技生態(tài)館。科技生態(tài)館里，引人注目的海洋長廊、礦石館、蝴蝶館、生態(tài)標本館、天文館、地震體驗場館、科學探究室等營造了濃厚的科學教育氛圍；一流的實驗室和儀器室，成就學生動手實驗的夢想……科技館年均接待省內外師生及國際友人10000人左右。

蘇州高新區(qū)實驗小學校堅持“人文増內涵，科技創(chuàng)特色”發(fā)展之路，通過帶領學生“動起來”和“走出去”，開創(chuàng)了“人人愛科學，人人用科學”的良好局面。

1.動起來，讓學生在探究實踐中體驗科學奧秘

機器人、車模、航模、海模、空模、七巧板、電腦小能手、電腦DIY、玩具拆裝、未來工程師等科技社團是科技活動的主要陣地，教師有重點地選擇與學生生活、學習緊密相關的內容，運用現(xiàn)代教學技術進行指導，引導學生廣泛參與科學探究，學生在這里合作學習、交流研究、實踐體驗、發(fā)明創(chuàng)造。各類科技社團激發(fā)了學生愛科學、學科學、用科學的熱情。。

每年一度的科普周是師生走近科學、探究科學、展示科學的舞臺。在這里，每個孩子都會有讓你未知與驚喜的一面：趣味科學運動會的智慧碰撞，科普知識競賽，科學故事繪聲繪色，科學小論文邏輯縝密，科學小制作巧奪天工，科學小發(fā)明異想天開……科技的力量讓學生在探究實踐中體驗到科學奧秘，未知的科學世界使學生充滿了探究的欲望。

2.走出去，讓學生在基地學習中提升科學素養(yǎng)

蘇州高新區(qū)實驗小學校注重拓展科技教育資源，他們經常與企業(yè)聯(lián)系，帶領學生在基地的參觀、交流中感受科技魅力。參觀蘇州高新區(qū)污水處理廠、PHIIPS電子有限公司等企事業(yè)單位，實地觀察這些企業(yè)的生產流程，與企業(yè)的科技人員面對面的交流，學生在了解知名企業(yè)的智力、科技、產業(yè)優(yōu)勢，感受技術創(chuàng)新的同時獲得了啟迪；在參加蘇州革命博物館的科普展覽、鎮(zhèn)湖實踐基地、三山島科技夏令營等活動中，學生開拓了眼界，探究科學的熱情進一步迸發(fā)。

網絡，也是學生探尋科學奧秘的基地，在老師的指導下，學生在網絡天地中尋求科學知識，感受科學神奇，探尋科學奧秘，提升科學素養(yǎng)。

蘇州高新區(qū)實驗小學?？萍冀逃晒怀?，近幾年，該校學生在江蘇省青少年機器人競賽等全國、省、市科技類競賽中獲單項獎勵500多人次；團隊在全國“未來工程師”、香港機器人挑戰(zhàn)賽等國、省、市級比賽中獲獎30多項。該校學生馮琦發(fā)明的安全救生背包，獲得國家知識產權局頒發(fā)的專利。同時學校獲得“江蘇省科學教育特色學?！?、江蘇省科普教育基地、江蘇省青少年科學工作室、“蘇州市十佳科技團隊”等10多項榮譽。

和志清校長的交流中，知道他一直崇尚“安安靜靜做教育”。他說他特別喜歡一句話：“教育的本質，不是看籃子裝了多少，而是要把燈點亮?！钡拇_，做教育，不能只圖表面的熱熱鬧鬧，而是需要教育管理者潛下心來。他在蘇州高新區(qū)實驗小學校打造的“環(huán)境教育、排球教育、藝術教育、科技教育”四張名片，正是立足于學生生命的存在，發(fā)現(xiàn)學生生命的精彩，著眼學生生命的發(fā)展，直指教育的本質，體現(xiàn)了志清校長深刻的辦學思考和睿智的辦學策略。