周圣山++石家峰

英國皇家女子空軍指揮官J·湯普林指出：“通過統(tǒng)一一種力量，使這種力量產(chǎn)生疊加升級(jí)，從而統(tǒng)一各個(gè)分散的力量，就必須有如磁石一樣給別人一種凝聚的目標(biāo)?！睋Q句話來說：必須有一個(gè)目標(biāo)要完成，才會(huì)集合個(gè)人成為一個(gè)集體去做事，這就是湯普林定理。切實(shí)的共同目標(biāo)既能反映個(gè)人需求，又能符合集體的共同利益，因而能使每個(gè)成員明確前進(jìn)的方向，凝心聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不畏艱險(xiǎn)，推動(dòng)個(gè)人乃至集體夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)的共同目標(biāo)，就是要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體。班級(jí)的共同目標(biāo)包括思想品德、組織紀(jì)律、文化學(xué)習(xí)、藝術(shù)體育、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全維護(hù)、宣傳陣地等方面的建設(shè)目標(biāo)，它不僅體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的切身利益和具體要求，而且體現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生家長的共同愿望。雖然班級(jí)集體中的每個(gè)學(xué)生都希望自己能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美全面發(fā)展，但是，如果僅有個(gè)人成才的夢(mèng)想和愿望，而沒有認(rèn)同創(chuàng)建優(yōu)良班集體的共同目標(biāo)，那么，班集體中的每個(gè)學(xué)生各行其是，行動(dòng)散亂，就會(huì)消解整個(gè)班集體的意志和力量。這樣的班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，摩擦、沖突、碰撞和矛盾也會(huì)與日俱增，不僅會(huì)制約學(xué)生個(gè)人的自由而且無法形成合力，難以達(dá)成共同理想。

為激發(fā)和成就學(xué)生的學(xué)習(xí)夢(mèng)想，形成和實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，我們必須做到以下幾點(diǎn)：一是教師和全體學(xué)生一起選擇、設(shè)定共同目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生一旦參與了共同目標(biāo)的制定，就會(huì)增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)目標(biāo)的認(rèn)同感，使他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與班集體的發(fā)展目標(biāo)相融合，將目標(biāo)分解成可行的步驟，有計(jì)劃地奔赴目標(biāo)，立即付諸行動(dòng)，體驗(yàn)和感受到自己勞動(dòng)付出的價(jià)值和幸福，從而激發(fā)他們內(nèi)心的正能量。二是制定的共同目標(biāo)要切合全班學(xué)生的實(shí)際且有挑戰(zhàn)性。階段目標(biāo)或長期目標(biāo)過低或過高，就會(huì)脫離學(xué)生的具體實(shí)際，降低學(xué)生奮斗的激情。三是要開展共同目標(biāo)教育，做好結(jié)合文章。通過適切的教育，形成共同的愿景，使全體學(xué)生把共同目標(biāo)成為他們發(fā)自內(nèi)心的意愿，并變成他們的共同信仰和共同的追求，才能產(chǎn)生巨大的力量，促使他們把共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來，和自己的職責(zé)與義務(wù)結(jié)合起來，和個(gè)人的人生追求結(jié)合起來，和自己的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，在達(dá)成集體奮斗目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己全面發(fā)展之夢(mèng)。四是要鼓勵(lì)開展合作與競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榻處熤g、師生之間、生生之間的教育合作與競(jìng)爭(zhēng)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)及班級(jí)共同目標(biāo)的根本途徑。五是要樹立艱苦奮斗、勇往直前的堅(jiān)定信念。學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良班集體，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的道路既有前進(jìn)性，也有曲折性，但無論道路多么曲折漫長，我們都不能動(dòng)搖為共同目標(biāo)而奮斗的理想、信念和意志。六是要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)懷有一顆熱忱之心，體會(huì)學(xué)生生命的最大豐富性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、完善自我、超越自我，努力實(shí)現(xiàn)其個(gè)性的主動(dòng)、健康成長。

在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，如果班主任事無巨細(xì)，無權(quán)不攬，則他的班級(jí)管理絕不會(huì)給學(xué)生帶來什么福祉。為發(fā)揚(yáng)民主精神，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，避免印加效應(yīng)，需要我們從以下幾個(gè)方面力戒專制主義，推進(jìn)班級(jí)民主管理：一是樹立平等觀念，尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)生在法律上和人格上是平等的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人、正在發(fā)展中的人，都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，有自己的思想感情和實(shí)際需要。只有尊重、關(guān)愛學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，才能讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感，并在加強(qiáng)自我管理的過程中，主動(dòng)參與班級(jí)管理，不斷提升自我價(jià)值。二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主體性教育，增進(jìn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任要放下師道尊嚴(yán)的架子，進(jìn)一步解放思想，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生把自我教育、自主管理看成是自我的責(zé)任和需求，讓學(xué)生真正處于班級(jí)的主人地位。三是要民主產(chǎn)生班委會(huì)，有效授權(quán)給班委會(huì)。班委會(huì)作為班級(jí)學(xué)生自我管理和開展班級(jí)建設(shè)工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，是班主任開展班級(jí)工作的得力助手。初建班級(jí)的時(shí)候，班委會(huì)成員多由班主任直接任命；隨著時(shí)間的推移和實(shí)踐的檢驗(yàn)，以及學(xué)生之間相互了解的增多，再由班內(nèi)學(xué)生推舉產(chǎn)生（或?qū)W生競(jìng)選）出值得信賴的班委會(huì)成員，讓他們代表全班學(xué)生行使管理班級(jí)的權(quán)力。班主任要充分信任班干部，把班干部能夠做好的事，能夠發(fā)揮和鍛煉才智的事授權(quán)給他們，使其獨(dú)當(dāng)一面。美國政治學(xué)家H·克里夫蘭說“成功的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的標(biāo)志是，當(dāng)事成之后，被領(lǐng)導(dǎo)者均認(rèn)為‘事情是我們自己做的。”四是給學(xué)生充分的政治權(quán)力和自由，即讓學(xué)生切實(shí)享有參與班級(jí)政治生活、管理班級(jí)事務(wù)和表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。學(xué)生作為班級(jí)政治與學(xué)習(xí)生活的主體，不僅享有選舉或被選舉為學(xué)生會(huì)代表或班委會(huì)成員的權(quán)利，而且享有政治自由，能夠自由表達(dá)自己的政治意愿和行使監(jiān)督的權(quán)利，當(dāng)班委會(huì)及其成員有缺點(diǎn)的時(shí)候，有權(quán)提出批評(píng)，建議其改進(jìn)工作，當(dāng)班委會(huì)及其成員有違紀(jì)失職行為，可以向班主任、任課教師或?qū)W校反映情況。五是任課教師在其教學(xué)時(shí)限內(nèi)，分享班主任的工作。教師在駕馭課堂完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)承擔(dān)起管理和教育學(xué)生的責(zé)任。有效的分權(quán)和授權(quán)，可以使班主任抽出較多的工作時(shí)間做策略性的思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自我管理的技巧和能力，增強(qiáng)任課教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的成長績效和士氣。

金魚缸的材質(zhì)是透明度很高的玻璃，我們無論從哪個(gè)角度去觀察，缸內(nèi)的金魚活動(dòng)狀況都會(huì)一目了然、一清二楚。這就是“金魚缸法則”。在班級(jí)管理中，金魚缸效應(yīng)要求班主任必須增強(qiáng)規(guī)章制度和各項(xiàng)工作的透明度。各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)工作有了透明度，就會(huì)把任課教師、學(xué)生及其家長的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)真正落到實(shí)處，有效地防止班主任享受特權(quán)和濫用權(quán)力，從而強(qiáng)化了民主開放、公開透明的班主任自我約束機(jī)制。同時(shí)，在履行監(jiān)督權(quán)利的同時(shí)，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自身的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，提高對(duì)班主任的理解和信任，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和參與民主管理的積極性，促進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化；也密切了與學(xué)生家長的關(guān)系，架起家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，優(yōu)化了防腐倡廉、民主管理、依法治校的環(huán)境，推動(dòng)了和諧班級(jí)的構(gòu)建。

魚缸透明的前提是魚缸缸體采用透明材料，此外還需要有清澈、通透的水。因此，在運(yùn)用金魚缸法則管理班級(jí)的時(shí)候，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是提高對(duì)推行班務(wù)公開重要意義的認(rèn)識(shí)。推行班務(wù)公開是以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的班級(jí)，做學(xué)生滿意的教師”為目標(biāo)，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，反對(duì)“四風(fēng)”的具體體現(xiàn)；是建設(shè)班級(jí)文明，構(gòu)建和諧班級(jí)的必然要求；是落實(shí)依法治國的基本方略，推進(jìn)依法治校，建設(shè)法治學(xué)校的重要舉措；是形成規(guī)范、協(xié)調(diào)、公正、高效的班級(jí)管理體制的重要內(nèi)容。二是明確推行班務(wù)公開的指導(dǎo)思想。推行班務(wù)公開要科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大、十八屆四中全會(huì)和上級(jí)有關(guān)校務(wù)公開的精神，以保障學(xué)生的民主權(quán)利、維護(hù)學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任權(quán)力的監(jiān)督，為班級(jí)的穩(wěn)定、和諧、發(fā)展服務(wù)。三是要全面推行班務(wù)公開。按照法律和文件的規(guī)定，如實(shí)公開班級(jí)管理和服務(wù)學(xué)生事項(xiàng)（除涉及學(xué)生個(gè)人隱私之外）。公開的事項(xiàng)涉及班委會(huì)的組成和任期目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年（或?qū)W期、學(xué)段）班級(jí)計(jì)劃與總結(jié)、教育動(dòng)態(tài)、教育理念、管理思路、近期情況反饋與要求、學(xué)校和班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度、收費(fèi)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)、困難補(bǔ)助、學(xué)生干部的選拔任用情況和學(xué)生的入團(tuán)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、違紀(jì)違規(guī)處分情況（在不違背對(duì)未成年人權(quán)利保護(hù)的有關(guān)法律規(guī)定的情況下）等內(nèi)容、過程和結(jié)果。四是要拓寬班務(wù)公開的渠道。班主任應(yīng)根據(jù)公開的對(duì)象和內(nèi)容，按照相應(yīng)的制度和程序，采取電子白板、班會(huì)、家長會(huì)、QQ群、微信、飛信、公共電子信箱、致學(xué)生家長的一封信、書面通知，以及其他方便快捷的方式，及時(shí)向?qū)W生及其家長公開。五是要堅(jiān)持班務(wù)公開的目標(biāo)性、原則性。班務(wù)公開的工作目標(biāo)，要與全面推進(jìn)依法治校的目標(biāo)和進(jìn)程相一致；班務(wù)公開的行為要堅(jiān)持依法、客觀、真實(shí)、及時(shí)的原則。六是加強(qiáng)班務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、年級(jí)組等學(xué)校組織要聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)的班務(wù)公開情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和督促；設(shè)立班務(wù)公開咨詢監(jiān)督電話或電子信箱，及時(shí)糾正和調(diào)查處理違反規(guī)定或失當(dāng)行為；對(duì)班務(wù)公開工作不力，或違反有關(guān)法律法規(guī)定的，則責(zé)令其限期改正，逾期不改正者，予以通報(bào)批評(píng)，并追究班主任的責(zé)任。

借鑒刺猬法則，可以促進(jìn)師生關(guān)系和諧。所謂刺猬法則，指的是在天冷的時(shí)候，刺猬彼此靠攏取暖，但保持一定距離，以免互相刺傷的現(xiàn)象。為了研究刺猬在寒冷冬天的生活習(xí)性，生物學(xué)家作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把十幾只刺猬放到戶外的空地上。這些刺猬被凍得渾身發(fā)抖，為了取暖，他們只好彼此靠近?？墒?，如果它們挨得太近，身上則會(huì)被刺痛；如果它們彼此離得太遠(yuǎn)，反而又要挨凍。因此，它們不斷調(diào)整彼此的間距，最終找到了一個(gè)適中的距離，使得他們既可以相互取暖，又不至于被彼此刺傷。同樣，教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，離不開師生之間、生生之間情感與信息的交流和溝通，教育教學(xué)中人際關(guān)系的狀況影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)際效益。實(shí)踐證明：如果教師高高在上，師生之間存在著位差，心理上就會(huì)產(chǎn)生隔閡，而無法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作與溝通，教育教學(xué)氣氛沉悶；如果師生之間距離太近，就會(huì)產(chǎn)生師生角色錯(cuò)位，發(fā)生學(xué)生的“超民主”現(xiàn)象，教師的尊嚴(yán)、威信也受到損害，教育互動(dòng)無法正常地開展，教育的秩序由此變得混亂、失控；只有師生形成親密有間的關(guān)系，班主任、任課教師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，學(xué)生才能親其師，信其道，樂其學(xué)。國外的一些研究表明，就學(xué)生接受的信息而言，用民主討論、交流的方法，可以消除位差效應(yīng)，取得的教育效果相當(dāng)于教師講授的5倍多。因此，我們倡導(dǎo)教育民主，反對(duì)教育專制，并非容忍無限制的“超民主”。

借鑒刺猬法則，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要求我們班主任和任課教師做到以下幾點(diǎn)：一是要尊重學(xué)生。尊重是民主的前提。在教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性、人權(quán)、創(chuàng)造力，與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)自尊自重。二是要平等交往。班主任、任課教師與學(xué)生都是教育教學(xué)過程中平等的主體，同時(shí)，班主任、任課教師還應(yīng)擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者和引路人的角色，并基于學(xué)生不同學(xué)習(xí)層面的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，推進(jìn)教育公平。三是要有寬容的心態(tài)。寬容是民主的基礎(chǔ)。寬容歧見，尊重多元，這也是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步具有的民主胸襟。四是要把握民主的重心。教育每個(gè)學(xué)生必須具有和別人相同的民主觀念、思想和意義。在行使教育民主的時(shí)候，每個(gè)人必須使自己的行動(dòng)參照別人的行動(dòng)，使自己的行動(dòng)有意義、有方向。五是要堅(jiān)持民主交流的主題方向。教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是師生互動(dòng)探究、合作交流的中心，撇開教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)背離民主的方向，侵犯師生的共同利益。因此，班主任、任課教師有目的地選擇或設(shè)計(jì)一些能夠引起爭(zhēng)議或激發(fā)困惑的話題情景來引發(fā)討論。當(dāng)學(xué)生的討論和交流偏離主題時(shí)，教師要婉轉(zhuǎn)地提示討論已經(jīng)偏離主題，把學(xué)生的討論重新引導(dǎo)到主題上來，不要被學(xué)生牽著鼻子走。六是要掌控課堂紀(jì)律，不要讓一些學(xué)生有失偏頗的“民主”影響了教育教學(xué)。七是要與學(xué)生保持適度的距離。因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美，如果師生之間關(guān)系過遠(yuǎn)則有生疏之感，過近則有生戲謔之憂，只有師生關(guān)系莊重而親切，才會(huì)有教師的人格魅力，才會(huì)親其師則信其道。我們只有把握好教學(xué)民主的“度”，注意防止“不民主”或“超民主”現(xiàn)象，才能和諧地相互交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

運(yùn)用鯨魚哲學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的成長樂趣。鯨魚哲學(xué)認(rèn)為，當(dāng)你對(duì)鯨魚的表現(xiàn)予以充分肯定的時(shí)候，它們和人一樣會(huì)表現(xiàn)得更好。你越是注意某種行為，就越有可能再現(xiàn)這種行為。注意力就像灑向植物的陽光一樣，我們注意什么，什么就會(huì)生長；我們忽略什么，什么就會(huì)枯萎。這正是“鯨魚哲學(xué)”的真諦。虎鯨是海洋中最兇猛的食肉動(dòng)物，它的體積非常龐大。讓人們吃驚的是，海洋世界的訓(xùn)練師竟然能夠成功地訓(xùn)練虎鯨，并為觀眾做各種令人眼花繚亂的高難度表演?，F(xiàn)實(shí)的教育中，我們?cè)诖蠖鄶?shù)時(shí)候總是將精力集中在那些出錯(cuò)的事情上，并且很自然地對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生加以懲罰，但是，虎鯨的訓(xùn)練師們卻不是這樣做，它們總是將精力朝著達(dá)到積極結(jié)果的方向去調(diào)整。當(dāng)虎鯨們有任何不情愿的表現(xiàn)時(shí)，他們不是去懲罰它們，而是立即將它們的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方；當(dāng)它們表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，會(huì)立即得到親熱的拍打或食物的獎(jiǎng)勵(lì)。正是通過與虎鯨建立起相互信任的關(guān)系，然后運(yùn)用這種非懲罰性質(zhì)的指令調(diào)整好正強(qiáng)化，訓(xùn)練師們就這樣成功地做到了很多人想都不敢想的事情。

利用鯨魚哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、快樂、健康地發(fā)展，需要我們班主任和任課教師做到：一是要相信并依靠學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們不僅有發(fā)展的愿望和要求，而且有發(fā)展的潛能。如果學(xué)生愿意付出足夠的努力，那么，我們完全有理由相信：以此為支點(diǎn)，就一定能撬動(dòng)他們的美好未來。二是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。我們應(yīng)把注意力從專挑毛病轉(zhuǎn)向表揚(yáng)進(jìn)步，將班級(jí)管理的深度從外部行為延伸到內(nèi)部心理，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的自我反省和自我發(fā)展。三是要對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予真誠地稱贊。盧梭指出：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！睖厮诡D·丘吉爾也說：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他。”丹納法則也告訴我們：“承認(rèn)人們的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)，他們會(huì)更積極、更努力地做出我們應(yīng)有的回報(bào)。”如果你期望學(xué)生表現(xiàn)出你所要求的行為，那就要給他們充分的鼓勵(lì)，對(duì)于他們值得肯定的行為要給予應(yīng)有的關(guān)注，然后把你的滿意表達(dá)出來。四是慎用批評(píng)的武器。金無足赤，人無完人。成長中的學(xué)生有時(shí)難免犯傻，如果我們僅僅為學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就動(dòng)輒批評(píng)、懲罰學(xué)生，實(shí)際上是關(guān)注了不好的行為，這會(huì)引起學(xué)生的反感而負(fù)強(qiáng)化其不好的行為。如果確需批評(píng)學(xué)生，不妨先點(diǎn)明其優(yōu)點(diǎn)和成績，然后進(jìn)行針對(duì)性的批評(píng)和教育。五是表揚(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。好的行為不一定是完全正確的標(biāo)準(zhǔn)行為，但一定是值得倡導(dǎo)的行為。我們不僅要表揚(yáng)學(xué)生的完全正確的行為，而且要表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。因?yàn)?，學(xué)生不可能會(huì)輕易就把什么都做好，但可以逐漸改進(jìn)。六是表揚(yáng)要及時(shí)、具體。表揚(yáng)、贊美學(xué)生，是班主任、任課教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的一種積極反饋、評(píng)價(jià)與溝通。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，適時(shí)鼓勵(lì)他們，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，正強(qiáng)化其好的行為，構(gòu)建學(xué)生成長的新常態(tài)。如果不表揚(yáng)或表揚(yáng)籠統(tǒng)、不及時(shí)，都會(huì)挫傷學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)。

（作者單位：山東臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)

臨沭縣第一初級(jí)中學(xué)）