譚靈芝

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，它不用占據(jù)很多時間，但卻直接影響著一堂課的教學(xué)效率。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性，還能促使教師高效、優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。本文在強調(diào)導(dǎo)入重要性的同時，探討了導(dǎo)入的設(shè)計原則和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0207-02

元朝喬夢符有“鳳頭”之說，即文章的開頭要像鳳頭一樣漂亮、俊秀。明代文人謝榛在其《四溟詩話》中指出“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”，意思是文章的開頭導(dǎo)入要響亮。這些都道出了文章開頭的特殊作用。課堂教學(xué)亦是如此，導(dǎo)入作為教學(xué)課堂的初始環(huán)節(jié)，影響著一整堂課的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙的課堂導(dǎo)入能使班級學(xué)習(xí)氛圍在較短的時間內(nèi)創(chuàng)作出來，能使班上學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性迅速調(diào)動起來，在幾分鐘內(nèi)把學(xué)生帶入與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境中，為接下來的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入設(shè)計的原則

（一）針對性原則

課堂教學(xué)是一種目的性、針對性很強的教學(xué)活動，這種目的性和針對性在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就應(yīng)該明確。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)該采取一定的措施和適合的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入預(yù)先設(shè)計的軌道之中。

1.針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不是孤立的。因此，大學(xué)英語的導(dǎo)入必須針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，有的放矢，使其為接下來的新課教學(xué)很好的服務(wù)。范范而談、不著邊際的導(dǎo)入，只會給學(xué)生對新課的理解造成誤導(dǎo)，影響學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興致。

2.針對學(xué)生實際。在整個教學(xué)過程中，教師都應(yīng)“以學(xué)生為中心”為教學(xué)原則。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、生活經(jīng)驗以及興趣、愛好等，設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。沒有按照學(xué)生的實際情況而設(shè)計的課堂導(dǎo)入，即使再新穎、再獨特，也不能被學(xué)生所接受，所喜愛。

（二）高效、緊湊性原則

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只能作為課堂前奏不能作為主體，其主要目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為課堂教學(xué)核心部分做好鋪墊。因此，導(dǎo)入時間不宜過長，一般為5分鐘左右，教師應(yīng)該在較短的時間內(nèi)將學(xué)生拉入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以取得好的教學(xué)成效。

（三）新穎性原則

課堂教學(xué)沒有可循的固有模式，它不是一成不變的。課堂環(huán)節(jié)的導(dǎo)入也是如此，教師應(yīng)當(dāng)遵循新穎性原則，運用具有新意、新穎的事物來引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)習(xí)的激情，從而使學(xué)生擁有愿意繼續(xù)聽下去的欲望，不斷給他們視覺、聽覺沖擊。

二、導(dǎo)入方法

導(dǎo)入方法是指教師在教學(xué)活動之始，根據(jù)教學(xué)理論和課堂導(dǎo)入原則，通過一系列的行為和語言，將學(xué)生引入所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中。接下來，我總結(jié)了幾種大學(xué)英語常用的導(dǎo)入方法，即多媒體導(dǎo)入法、話題導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法和文化背景知識導(dǎo)入法。

（一）多媒體導(dǎo)入法

隨著科技的進步，多媒體成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。教師可以運用一系列的信息手段，如圖像、聲音、視頻、幻燈片、動畫等進行導(dǎo)入，通過聲情并茂、生動有趣的形象化教材增強學(xué)習(xí)的趣味性，自然地將學(xué)生引入到教學(xué)主題中。如在學(xué)習(xí)unit 8 Apply for a Job的“Talking Face to Face”這一部分時，我給學(xué)生播放了電影《幸福來敲門》的片段，它是電影主人公克里斯加納在一個股票投資公司應(yīng)聘時的片段。在播放完第一遍之后，我問道：“what is Chris Gardner doing in this short video？”學(xué)生答道：“He is applying for a job.”接下來再播放第二遍，并在播放之前提示學(xué)生注意面試官的問題。通過再次欣賞這一片段，使學(xué)生了解了應(yīng)聘中常見的問題，如教育背景（education background）、工作經(jīng)驗（work experience）、特長（specialty）、興趣愛好（interest and hobbies）等，從而為接下來的對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）話題導(dǎo)入法

話題導(dǎo)入指的是教師選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)的話題，如家庭、朋友、興趣、愛好、校園生活等進行自由交談或討論。通過生生之間和師生之間的交流，使學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中加深對新課的印象。與此同時，通過英語交流，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力和水平。如在教Unit 6 Shopping and Sightseeing時，我先問學(xué)生：“Do you like to travel？”他們答道：“Yes.”接下來我再問：“What do you usually prepare for a journey？”此問題一拋出，教室就炸開了鍋，“umbrella”、“raincoat”、“food”等相關(guān)的單詞相繼從學(xué)生的口中蹦出。這樣一來，教師通過與學(xué)生的簡單交流，因勢利導(dǎo)，從是否喜歡旅游到旅游前的準(zhǔn)備，自然過渡到該堂課的教學(xué)主題。

（三）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法指的是教師通過語言或多媒體輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建一個與教學(xué)內(nèi)容相符合的語境，給學(xué)生提供完整、真實的情境，從而達到渲染課堂氣氛，使學(xué)生在身臨其境中獲取知識，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。如在教unit 3 Road Signs and Commuting 這一單元的“Talking Face to Face”時，這一部分的主要任務(wù)就是掌握問路和指路的英文表達。我首先說：“After class， I will go to the 1st dormitory， can you tell me how to get there？”聽到這個問題后，學(xué)生們都爭先恐后地告訴我“Go along the Banbian Street，turn left at the gate of western region，then go ahead，it's on your right”在這種熱鬧的情景中順利地進入了問路和指路的學(xué)習(xí)。

（四）文化背景知識導(dǎo)入法

很多英語文學(xué)作品不可避免地會涉及到其民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟、文化、教育等多方面的信息，因此在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果缺乏對文化背景知識的了解，勢必會影響其對材料的理解，形成思維障礙。如此一來，教師適時、恰當(dāng)?shù)匚幕尘爸R導(dǎo)入是增強學(xué)生跨文化交際能力，提高整堂課教學(xué)效率的不二之選。如在教Unit 5 Food Culture的“Talking Face to Face”部分，為了幫助學(xué)生理解對話中所提及的一些西餐餐點，我借助于多媒體手段，通過播放一段點餐視頻使學(xué)生在欣賞美食的同時了解了西餐點餐的順序，即開胃菜（appetizer）→湯（soups）→沙拉（salad）→主食（main course）→蔬菜（vegetable）→甜點（dessert）→飲料、咖啡（drinks and coffee）。

三、結(jié)語

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入活動是基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)之一，它就像一首樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”，負有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情景的任務(wù)。因此，教師要花心思設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入活動，為整個課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，教師要想上好一節(jié)課，在鉆研教材、教法，認真?zhèn)湔n之余，還要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半，一個好的導(dǎo)入，能夠有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生心情放松，從而提高他們對課堂活動的參與度。然而，課堂導(dǎo)入沒有一成不變的模式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情以及不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，選擇適合所任教班級的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生思維，為整個課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

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