陳興華

摘要：非法學專業(yè)本科經(jīng)濟法課程面臨著學生重視程度低、學習能力不夠、聽課興趣不高等客觀困難，傳統(tǒng)的考核方式不能真正起到以考促學的作用，容易流于形式。運用生涯規(guī)劃的相關理論，引入面試答辯的方式，可以克服傳統(tǒng)考核方式的弊病，既能夠對學生所學課程知識進行考察，也可以提高學生的綜合素質和能力，增加課程的吸引力。

關鍵詞：非法學專業(yè)本科經(jīng)濟法課程；考核方式；面試答辯

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0114-02

一、我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的特點

我校是一所工科院校，已經(jīng)連續(xù)多年開設非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程。課程在完善學生的專業(yè)背景、擴展知識面、啟發(fā)不同學科思維等方面起到了一定作用。但是就筆者近十年的教學經(jīng)驗觀察，問題也很多，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.學生對課程的重視程度低。我校非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程是專業(yè)選修課，選修的學生中有的是為了刷學分，有的是隨大流，大多數(shù)學生還做不到自己有明確的選課目標。學生們存在著一種觀念，即這門課程跟本專業(yè)差距挺大，學校開設這門課程的用意、目的是什么，并不了解；學這門課到底有什么用，不清楚。因此，非法學專業(yè)學生對于經(jīng)濟法課程沒有引起應有的重視。

2.非法學專業(yè)學生學習法律的能力不強。與普通人的印象不同，事實上法學是一門集合了理論性、專業(yè)性和技藝性等多種特性為一體的學科，既抽象又具體，既宏觀又瑣碎。學好法學需要有很強的學習能力。首先需要有極強的閱讀能力和記憶能力。法律專業(yè)的學習文字閱讀量巨大，大段的文字往往讓很多理工類學生吃不消。其次，法學學習對象較為抽象。法律規(guī)則從復雜的社會關系中歸結而來，具有高度抽象和概括性。最后，法學邏輯性很強。法律自誕生以來，就和邏輯保持著密切的聯(lián)系。比如波斯納就認為，法律尋求的是合理性證明的邏輯，而不僅僅或主要不是發(fā)現(xiàn)的邏輯。非法學專業(yè)的學生如果上述幾種能力較弱，那么在學習的時候就會很吃力。

3.非法學專業(yè)學生的聽課興趣。首先，知識和技能有的是需要靠重復來獲取的?？鬃诱f溫故而知新。從小學開始，學生們就要遵循預習、聽課、復習這樣一個學習路徑。技能更是如此，除了反復練習，沒有其他捷徑。重復本身就會是一個枯燥的過程。其次，法學學科知識體系龐雜，理論博大精深，在學習經(jīng)濟法的過程中，肯定會有很多聽不懂的東西，即學習困難。畏難情緒是學生常見的現(xiàn)象。最后，授課教師的講課水平、形式等方面也直接決定了能否吸引學生聽課。綜上，非法學專業(yè)學生的聽課興趣會受到上述幾個因素的影響。從目前我校的非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的情況來看，學生的聽課興趣度波動比較大。

二、我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程傳統(tǒng)考核中存在的問題

1.平時成績的功能沒有發(fā)揮。期末考試的評分分為兩部分，期末閉卷考試的分值和學期過程中的平時成績。兩者的比例由任課教師自己來決定。在實踐中，很多教師給出的平時成績僅是依據(jù)簽到、平時回答問題情況，甚至是沒有標準隨機評分。當前，在一門課程中平時成績所占比例至少會達到20%，而隨機性地給出平時成績大大的降低了公平性。為了避免學生考前突擊，即僅僅是通過背誦記憶蒙混過關，就必須好好利用平時成績。在學期授課和學習的過程中，通過平時成績的考核讓學生增加學習的積極性和壓力。

2.閉卷考試考核不具有全面性。學生在準備期末考試的時候，根據(jù)教師劃的重點范圍死記硬背居多，知識點運用缺乏靈活性。即便是教師出一些案例分析題，能讓知識點靈活運用，但是鑒于上述非法學專業(yè)學生學習法律的熱情較低，很可能出現(xiàn)學生只選擇死記硬背的題目得分，對于這些相對比較難的題目，直接放棄分數(shù)。很多學生只求六十分即可，不作案例分析可能也能安全過關。因此，最后的課程考核淪為學生拿到學分的工具，失去了讓學生掌握知識的最初意義。

3.卷面重復，題目容易泄露。大學很多課程的期末考試試卷往往都是很多年不變，或者進行小部分的變動，題目很容易泄露。由于是筆試，考前知曉了論述、簡答等大題的題目，學生們可以提前有針對性的準備，對于其他知識點就不再復習，甚至還有作弊的可能性。事實上，也不能把不變更題目的責任全部歸咎于教師。每門課程的知識點和重點其實基本是固定的，適合出大題的點不會有太大的變化。學生們中存在的投機心理，不可避免的會有試卷泄露的事情發(fā)生。雖然大學期末考試試卷在考試結束后不再有密級，但是對于下一屆的學生卻有著重要“價值”。

三、面試答辯考核對于教學效果的促進

面試是一種經(jīng)過組織者精心設計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗等有關素質的考試活動。面試最初用于招聘，但是現(xiàn)在也用在招生考試之中。比如研究生考試，絕大部分的高校在筆試之后，都會再有面試的部分，并且，面試成績所占分量越來越重。實踐證明，面試對于考察學生的綜合素質有著筆試不可替代的作用。答辯，原是法律術語，現(xiàn)在普遍用在高校教育中，比如畢業(yè)論文答辯、學生課題結題答辯等。由于答辯是采取由主考人提問、應試者當面回答的方式，所以對應試者的知識點掌握情況要求更高，另外對其表達能力、語言表述能力等也都有考察和鍛煉的作用。閉卷考試的弊端在引入面試答辯的考核方式之后，可以有一個很大的改觀。

1.督促學生全面復習，深層次掌握知識點。眾所周知，一件事情或一個知識，自己講出來，和聽懂了甚至是寫下來，都有很大的差別。自己能夠講出來意味著自己對這個問題有了真正的認識，和這個問題相關的一些知識也都會有基本的了解。所以對于學習經(jīng)濟法知識并不是有很高熱情和較強學習能力的非法學專業(yè)學生來說，事先給出題目，自己去查找答案、理解、記憶，最后把題目答案講解出來，是一種很好的學習方式。題目如果有足夠的代表性，那么就能夠起到督促學生全面復習的作用。

2.平時成績有確切依據(jù)，提高公平性。面試答辯也是一種正式的考試，有評分標準、作答過程。因此，面試答辯給出的成績作為平時成績，相較于僅憑點名、簽到給出的成績更具公信力——實力強則分數(shù)高。平時上課過程中的點名、簽到更多地像是一種人情分、鼓勵分，在維持課堂秩序上固然發(fā)揮了不可替代的作用，但是對于評價學生掌握知識的情況卻沒有說服力。所以，結合面試答辯的成績，最后綜合給出平時成績，會更好地體現(xiàn)課程考核的公平性。

3.提高學生的綜合素質和能力，增加課程吸引力。中國的傳統(tǒng)教育模式中，大多都是老師講、學生聽。從上課到考試，全部都由教師主導，學生們只是被動的聽課、用筆答題。到了大學階段，包括筆者在內的很多教師都發(fā)現(xiàn)，給機會讓學生們提問、發(fā)言，學生們也很難開口。這樣的模式之下，學生的思維很難真正被調動起來。面試答辯讓學生有了全新的體驗，學生必須發(fā)揮主動性，告別機械性記憶，不但要對知識有真正的理解，還需要組織語言講出來。這勢必將是對學生綜合素質和能力的一次很好的鍛煉。另外，也增加了課程的吸引力，能夠調動起學生的積極性。

面試答辯考核方式在操作上確實比筆試困難得多?？荚嚂r間、考場順序、秩序維護等都需要事先有合理的設計和安排。筆者在實踐中操作了幾次，盡管還有很多紕漏，但是也提供了很多經(jīng)驗可供借鑒。

參考文獻：

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