趙清旭

摘 要： 培養(yǎng)應用型和技術(shù)型人才一直是中專教育的辦學特色，在當今社會專業(yè)技術(shù)工人缺口日趨增大的環(huán)境下，中專教育迎來了新的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)的中專教育雖然注重學生的實踐操作能力，但是由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，無論是教學模式還是理論觀念，都沒有得到與時俱進的創(chuàng)新，甚至在一定程度上出現(xiàn)與社會實際需要脫節(jié)的現(xiàn)象。為了進一步提高中專教育教學質(zhì)量，必須加強培養(yǎng)創(chuàng)新人才教學的研究分析，從而為社會輸送更多創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 中專教育 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式

在由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型過程中，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才，無疑是推動轉(zhuǎn)型升級的強勁動力。中專學校為我國各行各業(yè)提供了大量的基礎(chǔ)技術(shù)工人，在中專教育中引入人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不僅是現(xiàn)代職業(yè)教育適應社會發(fā)展的必然需要，更是提升中專教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實需求。文章首先分析了加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，隨后就如何在中專教育中開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學提出了幾點可行性建議。

一、中專教育加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

1.是中專教育適應社會發(fā)展的需要。

與普通高中相比，中專學校無論是在政府資金支持、師資力量還是生源質(zhì)量上都相對較差，因此，中專教學要找準自身定位，密切關(guān)注市場發(fā)展變化，積極適應社會發(fā)展需要，以此為依據(jù)不斷調(diào)整教育教學方式，最終才能使中專學生掌握現(xiàn)代化的應用技術(shù)，在畢業(yè)求職時能夠找到符合自身專業(yè)特長的崗位。市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)為了謀求自身可持續(xù)發(fā)展，必須與時俱進，不斷改革，而中專教育的辦學目標就是解決社會對技術(shù)工人的需求問題。從這一點來看，中專教育必須加強對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度，使中專學生在畢業(yè)之后能夠更快地適應社會環(huán)境。

2.是中專教育提高自身教學質(zhì)量的需要。

不可否認的是，中專學生在理論知識和學習成績上與普通高中生存在一定差距，家長將學生送入中專學習，更多是為了讓學生掌握一門實用型技術(shù)，其次才是學習更深層次的理論知識。從中專學校教學的角度來看，要想提高自身教學質(zhì)量，加強學生的理論知識學習固然可行，但是施行難度較大，與中專學校的辦學目標也不相符合。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才教學成為中專教育提出辦學特色、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、中專教育加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育的具體措施

1.尊重學生主體地位，發(fā)揮學生能動特性。

傳統(tǒng)的中專教育中，教師作為課堂的主導者，利用自己的教學經(jīng)驗指導學生應該做什么、不應該做什么，學生往往不能獨立自主地完成試驗操作，主動性和創(chuàng)新能力受到嚴重制約。教育改革后，學生作為教學的主體，教師更多意義上承擔指導者的作用，“授人以魚不如授人以漁”，教師在講解完課堂教學內(nèi)容后，讓學生通過自主學習或小組討論的方式，完成本節(jié)課內(nèi)容。通過這種教學模式，學生可以充分發(fā)散思維，提高自身的創(chuàng)新能力。

2.提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學方式。

在一切能力當中，創(chuàng)新能力是學生最為缺乏，同時是職業(yè)教育的重點和難點，所以我們應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在首位。中專教育中學生創(chuàng)新能力的提高，首先就是提高教師的創(chuàng)新意識，樹立全新的教育觀和教學觀，打破傳統(tǒng)教學方式，采用“案例教學”、“主動探索”、“協(xié)作學習”等，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。以計算機教學為例，學習多媒體設(shè)計時，可以拋開各種限制，通過多種方式，讓學生自主選擇內(nèi)容和工具，自行設(shè)計，這樣他們就會選擇自己熟悉或者感興趣的東西，充分挖掘自己的創(chuàng)新意識。同時應該指導學生對自己選擇的內(nèi)容和工具進行多方面的思考比較，開闊思路，找出解決問題的多種設(shè)想。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出個最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進行設(shè)計制作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

創(chuàng)新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲。心理學研究表明：求知欲、興趣和好奇心，是智力發(fā)展的心理基礎(chǔ)。所以，只要學生有了好奇心和求知欲，一切就會變得簡單而輕松。當學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。興趣具有追求探索的傾向，是產(chǎn)生動機主要的主觀因素。因此對于學生而言，興趣是學習的動力。在教學過程中，要盡可能地激發(fā)學生的求知欲、好奇心，從而調(diào)動學習的積極性，充分發(fā)揮想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

中專教育中首先應該是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是其他一切能力的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新的能力，其他的問題便可迎刃而解。當然，我們在教學中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該符合學生的創(chuàng)新心理機制，在整個培養(yǎng)過程中，教育的方式、手段都應該符合學生的心理機制。

參考文獻：

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