許曉惠

摘 要： 課堂教學(xué)是初中物理教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)核心問題就是教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師口頭傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂，教學(xué)效果不佳。如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性是廣大初中教師必須關(guān)注的課題。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”為例對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)有效性

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

初二學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)各種物理現(xiàn)象有著濃厚的興趣，正處于學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)精力較旺盛的重要階段。教師應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)主動(dòng)地接近它、觀察它、思考它、研究它，學(xué)習(xí)就充滿了動(dòng)力。

教學(xué)片段1

教師利用多媒體播放草原犬鼠的洞穴視頻，介紹聰明可愛的犬鼠建造了草原上最好的房子（可以實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)）。為什么在沒有電力系統(tǒng)的情況下，住在洞穴里的犬鼠可以享受到空調(diào)般的待遇？學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)犬鼠的洞穴充滿了好奇，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。

為了探究犬鼠洞穴的通風(fēng)之謎，教師又展示了自制的洞穴模型。借助電吹風(fēng)機(jī)給模型吹風(fēng)模擬洞穴在真實(shí)情境下的通風(fēng)情況。

演示實(shí)驗(yàn)：教師利用電吹風(fēng)機(jī)對(duì)著模型上表面水平吹風(fēng)。

教師：洞穴里面有氣流通過嗎？生：有。

教師：你親眼看到了嗎？生：沒有。

教師：怎么證明洞穴里面有氣流通過呢？生：往洞穴里面放東西。

教師：放什么東西比較好？學(xué)生：輕小的東西。

教師拿出事先準(zhǔn)備好的泡沫小球（充當(dāng)小老鼠）。把泡沫小球放到洞穴里，然后用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著模型上表面水平吹風(fēng)，觀察到泡沫球運(yùn)動(dòng)起來，甚至被吹出洞穴，說明洞穴里面確實(shí)有氣流通過，而且氣流還挺大的。

學(xué)生通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，在感嘆犬鼠聰明的同時(shí)，一種想要探究的欲望被激發(fā)了，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。

二、優(yōu)化課堂提問，開拓學(xué)生思維

在探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程中，老師在每組同學(xué)的桌面都準(zhǔn)備了一些器材，讓同學(xué)們利用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

如果一開始就直接放手讓學(xué)生通過選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，表面上看是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)際上這樣做會(huì)造成課堂的混亂，大部分學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)的目的，不知道從何下手，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師的有效引導(dǎo)就非常重要。如何進(jìn)行有效引導(dǎo)？既能完成教學(xué)目的，又能還課堂于學(xué)生，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)一系列富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生跟著老師的問題，一步一步開啟探究之旅。

教學(xué)片段2

教師：首先我們到底要探究什么？也就是我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生：探究流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

教師：我們要怎么樣探究？也就是實(shí)驗(yàn)要怎么做？

這時(shí)候大部分學(xué)生還是不清楚器材要怎么選擇？實(shí)驗(yàn)究竟要怎么做？教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師：采用你選定的器材，你準(zhǔn)備改變哪部分流體的流速？你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的流速？

教師：如選擇兩張紙作為實(shí)驗(yàn)的器材，讓兩張紙自然豎直下垂。思考這時(shí)候的流體是什么？

學(xué)生：是空氣。

教師：需要改變哪部分空氣的流速？是左邊的？右邊的？還是中間的？

學(xué)生：兩張紙中間空氣的流速。

教師：用什么方式改變空氣的流速？

學(xué)生：通過吹氣。

教師：壓強(qiáng)變大還是變小我們用眼睛是看不見的，那么什么樣的現(xiàn)象出現(xiàn)了就反映了壓強(qiáng)的變化？這樣的現(xiàn)象提示我們壓強(qiáng)是變大了還是變小了？

教師演示：往兩張自然下垂的紙張中間吹氣。

現(xiàn)象：兩紙張互相靠攏了。說明中間氣體的壓強(qiáng)變小了。

在教師設(shè)置的這一連串問題的啟發(fā)下，學(xué)生的思維逐步打開，實(shí)驗(yàn)的目的愈發(fā)明確，實(shí)驗(yàn)的方法愈發(fā)清晰，課堂教學(xué)的有效性得到了體現(xiàn)。另外，教師對(duì)舉例的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，充分照顧到一些基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，讓他們很清楚地明白實(shí)驗(yàn)要怎么做，從而保證課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)不可或缺的一部分。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的探究過程，學(xué)生才能真正理解物理規(guī)律，才會(huì)感受到物理真實(shí)有用。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遠(yuǎn)勝于教師直接把規(guī)律告知學(xué)生。學(xué)生只有通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象的觀察才會(huì)更加認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的理解才會(huì)更加透徹，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，課堂教學(xué)有效性大大提高。

在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師在每組同學(xué)的桌面上提供了不同的器材，以同桌兩人為一組共同完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)與人合作，同時(shí)讓學(xué)生感受到合作的重要性。因?yàn)槊拷M同學(xué)桌上的器材有所不同，所以學(xué)生設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)會(huì)有所不同，為接下來同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流創(chuàng)造了條件。

教學(xué)片段3

教師：接下來請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)要點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)器材和步驟：介紹實(shí)驗(yàn)中用到的器材，實(shí)驗(yàn)中如何使流體的流速發(fā)生變化？使哪部分流體的流速發(fā)生了變化？2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：介紹實(shí)驗(yàn)中什么現(xiàn)象反映了壓強(qiáng)的變化？壓強(qiáng)如何變化？3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

同組兩個(gè)同學(xué)一起帶著器材到講臺(tái)上，其中一個(gè)同學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程，另一個(gè)同學(xué)按照教師提供的匯報(bào)要點(diǎn)，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)，與全班同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)生A組：用漏斗吹乒乓球。

學(xué)生B組：用吸管向兩只點(diǎn)燃的蠟燭中間吹氣。

學(xué)生C組：用吸管向兩只乒乓球的中間吹氣。

學(xué)生D組：用注射器向兩只瓶蓋的中間注射水流。

師生共同總結(jié)結(jié)論：流體在流速大的地方，壓強(qiáng)較?。辉诹魉傩〉牡胤?，壓強(qiáng)較大。

通過幾組同學(xué)的匯報(bào)，班上大部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都能夠有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都能夠作出合理的解釋，教學(xué)效果大大強(qiáng)化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅鍛煉了動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和積極探索科學(xué)的思想品質(zhì)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在這樣的教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)出來。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是廣大教師不懈追求的目標(biāo)，教師在平時(shí)教學(xué)中需要不斷思索，積極實(shí)踐，尋找出有效的策略讓物理課堂教學(xué)的有效性得以提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏娟.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（26）：181.

[2]馬啟雄.如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（19）：104-105.