方瑋

語文課堂的板書，能直觀性地呈現(xiàn)文本精髓，是具有示范性的視覺藝術(shù)，更是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。令人遺憾的是，在當(dāng)今語文課堂上，板書設(shè)計(jì)的作用日漸被忽視。

在語文教學(xué)課堂上，板書彰顯出工整規(guī)范的書寫、結(jié)構(gòu)清晰的布局、核心關(guān)鍵的要點(diǎn)。這種頗具傳統(tǒng)意味的輔助教學(xué)方式，歷來被教師和學(xué)生所重視和使用。但是，隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在語文課堂上得到廣泛的普及和運(yùn)用，聲像圖文并茂的多媒體教育手段被教師熟練地掌握和使用，弱化了教師書寫板書的意識。甚至有些年輕教師不再使用黑板，黑板在課堂上無人問津，甚至變成擺設(shè)，已經(jīng)成為一種常態(tài)。

多媒體教學(xué)是一柄雙刃劍，既擴(kuò)展課堂的知識容量，營造課堂熱鬧的氣氛，同時(shí)又存在許多問題。不難發(fā)現(xiàn)，一些教師上課拎著電腦和帶著U盤，授課時(shí)只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示制作精美的PPT，全程45分鐘，黑板空空蕩蕩，竟然無一字書寫。多媒體設(shè)備快速地展示教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，精彩的教學(xué)內(nèi)容如過眼煙云，使得學(xué)生沒有充分的時(shí)間思考消化，甚至來不及記錄，在書本上甚少留下學(xué)習(xí)思考的痕跡。學(xué)生往往邊聽邊看，易于被花哨的內(nèi)容吸引，沖淡了對學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注度，學(xué)習(xí)注意力極易分散，下課后用拷下PPT代替筆記，造成學(xué)習(xí)的惰性?？梢姡L(fēng)光熱鬧背后的學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂。

或許有人會說，教師不必拘泥傳統(tǒng)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著教育教學(xué)改革而發(fā)展起來的多媒體教學(xué)手段，結(jié)合聲光電手段，具有大容量、方便、快捷等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、美觀化，完全可以取代傳統(tǒng)板書的功能。但是很顯然，過多地強(qiáng)調(diào)和放大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，盲目地依賴多媒體教學(xué)手段，會違背語文教學(xué)的本真。現(xiàn)代多媒體教學(xué)固然可以取代傳統(tǒng)板書的圖文和版面，但未能體現(xiàn)出教學(xué)的思維過程和預(yù)設(shè)生成的內(nèi)容，傳統(tǒng)板書具有的獨(dú)特生命力是現(xiàn)代多媒體不可完全取代的。

毋庸置疑，好的板書設(shè)計(jì)就是一份優(yōu)秀的微型教案。板書根據(jù)文本內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教師的個性特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)而成，伴隨著教學(xué)過程的展開，化繁為簡地分步驟、有條理、適時(shí)地體現(xiàn)教學(xué)的思路和結(jié)構(gòu)，突顯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，彰顯教師智慧的結(jié)晶。形象直觀、簡明扼要、結(jié)構(gòu)精巧、醒目又悅目的板書設(shè)計(jì)，會循循善誘地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有啟迪性，留下拓展延伸思維的空間，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，板書是語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是傳統(tǒng)的輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有效方法之一，更是智慧的教學(xué)藝術(shù)。精心設(shè)計(jì)的板書不僅是教學(xué)內(nèi)容精彩濃縮的展現(xiàn)，更能彰顯教學(xué)藝術(shù)的魅力。在中國的傳統(tǒng)文化中，書法藝術(shù)博大精深，展示了漢字的結(jié)構(gòu)美感和文化底蘊(yùn)。教師書寫板書的文字，必須正確、規(guī)范、美觀，書寫過程中的言行舉止，一筆一劃，認(rèn)真專注的精神，都在潛移默化地向?qū)W生做著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好示范，這些都能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的審美價(jià)值觀。

板書是一門藝術(shù)，更是科學(xué)，大有文章可作。藝術(shù)性使板書書寫優(yōu)美，形式多樣，風(fēng)格獨(dú)特，給人以美的享受；科學(xué)性使板書語言精煉，內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)勻稱，重點(diǎn)突出，能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)意圖。

板書設(shè)計(jì)，不僅在外在結(jié)構(gòu)形式上簡練濃縮地再現(xiàn)文本內(nèi)容，而且在內(nèi)容上要對文本進(jìn)行深入的解讀剖析。這考驗(yàn)教師對文本解讀的功力和對板書設(shè)計(jì)的構(gòu)思能力，讓學(xué)生知其表面的“然”，更要領(lǐng)會文本深厚意蘊(yùn)的“所以然”。好的板書設(shè)計(jì)，會給學(xué)生耳目一新、醍醐灌頂之感，令學(xué)生回味無窮，能強(qiáng)化教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)的過程，還可面向師生雙方，進(jìn)行互動，集中展現(xiàn)教學(xué)中師生互動的結(jié)果，融合師生雙方的智慧。

由此可見，板書是教師教學(xué)不可或缺的手段，能活躍學(xué)生的思維，彰顯教師教學(xué)的智慧。無論現(xiàn)代教育技術(shù)如何發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)板書仍有它的意義和價(jià)值，常盛不衰的生命力使它值得延續(xù)。