邢壽芬

假期，讀龍應臺的《孩子 慢慢來》，喜歡這名字，親切，柔軟，沉靜。封面上，鐵軌中的一段鋪著一地金黃，孩子慢慢踱步，神情那樣專注。文字說明是“長長的路，慢慢地走”。畫面沒有我們想象中一望無盡的長路，只有腳下一片小小的空間，似乎在告訴孩子，也在告訴每個讀者，我們不需要拼命趕路，看著腳下一段路，自由享受獨步的快樂，慢慢欣賞沿途的風景。想到旁邊還有一位平等分享這一寧靜時刻的媽媽，真讓人陶醉。

于是，整整一晚上，我沉浸在龍先生款款深情的訴說中，與這位母親一起分享孩子成長的點滴記錄，用愛與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”。八個月大的孩子對世界充滿了新鮮感，于是每天去幼兒園的路上，媽媽像個導游，給孩子介紹這個世界；每天晚上給孩子念故事，但那些暴力血腥的故事一律不要，因為“在他往后成長的歲月里，他會見到無數(shù)的人間丑惡事，沒有必要從兩歲就開始知道人與人之間的仇恨，人的快樂童年何其短促，何其珍貴”?？此撇唤?jīng)意的、隨處可見的生活片段，在媽媽的眼里，是那么的精彩，值得回味，讓人感受到從骨子里流淌出的母愛。孩子頑皮的舉止，童稚的言語，也讓我無數(shù)次地忍俊不禁，那一幕幕似曾相識的場景讓我為之動容。

龍先生不是教育家，《孩子 慢慢來》也不是教育專著，但從那細膩而干凈的語言中，我們能感受到一種強大的教育理念。

序言中龍應臺在買花時，遇到幫她包花非常吃力的5歲男孩，她這樣寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他的5歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！毙∧泻⒋藭r最需要的教育就是耐心等待，她沒有焦躁，沒有催促，沒有設法替代，而是舍得花時間等待小男孩扎出世界上最美的蝴蝶結。教育需要等待，等待生命的慢慢成長，需要寬容和耐心，更需要溫柔的堅持。

可是現(xiàn)在的家長，對生命的成長越來越缺少耐心，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，個個摩拳擦掌，從“123”到“ABC”，從琴棋書畫，到吹拉彈唱，各種興趣班、培優(yōu)班填滿了孩子的童年。孩子根本沒有時間慢慢來，望子成龍、望女成鳳的家長，以為這是給孩子最好的教育，這真的是從孩子的需求出發(fā)，能讓孩子成長得更快更好嗎？小小年紀真的能接受這些額外的“營養(yǎng)”嗎？孩子宛如植物，生長有個體之別，有時令之分，可不能做現(xiàn)代版的“拔苗助長”。

“教育是慢的藝術”，再看看當下有些教師的課堂，可謂熱鬧非凡，光電聲像齊聚，容量大，節(jié)奏快，一環(huán)緊扣一環(huán)。多數(shù)學生還沒有讀透文本，就被要求分享閱讀心得，一些“話語領袖”也應聲而起；學生閱讀剛剛有了疑問，教師便忙不迭地拋出答案接應，展示自己解讀文本的深厚功力，全然不顧“兒童立場”與“兒童視角”。學生隨教師一路浮光掠影，心靈深處留下的東西卻寥寥無幾。只有讓節(jié)奏慢下來，學生安靜地走進文本，以自己的視角還原、豐富文字背后的真實，利用豐富的想象力建構文字的立體表象，才能讓文字之美走進學生的心田，課堂自然也就會豐滿深刻起來。

作為一名小學教師，我們陪伴一級級的學生成長，面對不同的學生，很多時候也是急不得，快不得。我們在教學和管理中提出各項要求，恨不得立竿見影，讓每一個學生馬上做得完美才滿意。殊不知，每一個孩子受著不同家庭生活環(huán)境影響，習慣不同，性格各異，接受能力和認知水平也存在差異。與其整日愁眉不展，抱怨連連，不如換一種心態(tài)和學生一起成長，陪伴著，引領著，澆灌著，靜靜等待這一朵朵或許不夠嬌艷的花苞悄悄綻放，給學生更多親身體驗的機會。漸漸地，我們定會聞到花香，聽到鳥鳴，看到漫天亮麗的星斗。

孩子的成長，離不開溫情與理性的教導，離不開潛移默化的教育，更離不開耐心的等待。親愛的孩子們，長長的路，我愿做像龍應臺一樣母親般的教師，陪著你們一起，慢慢地，慢慢地走。