詹顯敏

摘 要：課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂(lè)意地投入到現(xiàn)實(shí)，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)模式，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，它能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、更具趣味性，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，也有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體具有直觀、生動(dòng)、逼真的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，有助于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理需求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。此外，多媒體技術(shù)能夠使枯燥、呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得靈活，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在以往的教材中，數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性不強(qiáng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的彌補(bǔ)這一問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.可以巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生認(rèn)知能力較差，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征等，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生的心智處于最佳狀態(tài)，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)具有趣味性、直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。它所表現(xiàn)的人物形態(tài)、自然景物等都會(huì)在學(xué)生大腦皮層里引起強(qiáng)烈興奮。因此，我們可以利用多媒體為學(xué)生巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂中主動(dòng)、積極地創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如：我在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先播放一段關(guān)于美麗的天福學(xué)院的視頻，讓學(xué)生盡情地欣賞。隨著鏡頭的移動(dòng)，我把畫(huà)面定格在學(xué)院左側(cè)的草坪上，草坪上有個(gè)噴灌裝置正在澆水，噴灌裝置旋轉(zhuǎn)一周形成一個(gè)圓。這時(shí)，我問(wèn)道：“同學(xué)們你們想不想知道噴灌裝置能夠澆多大范圍的草？”學(xué)生們的求知欲望被激發(fā)了起來(lái)，我再順?biāo)浦蹝伋稣n題。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身是較枯燥和乏味的，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)借助多媒體巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.可以化抽象為具體，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，但理解能力較差，他們對(duì)具體、生動(dòng)的事物容易接受，而對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)較難理解。傳統(tǒng)的教學(xué)，主要以口語(yǔ)交流和靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意力易分散。而多媒體可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體。因此，我們可以充分利用它來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，這樣有利于學(xué)生感知教材，理解教材，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：在教學(xué)“折扣”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“打折、折扣”等概念，我利用多媒體播放了我在國(guó)慶期間搜集到的永輝超市對(duì)一些商品的打折廣告，并附上小精靈生動(dòng)的解說(shuō)。又以我身上的衣服為例：方老師身上的這件上衣是打五折時(shí)買的，售價(jià)是280元，你能幫方老師算一下它的原價(jià)是多少元嗎？學(xué)生完成后，我進(jìn)行了必要的講解和啟發(fā)，順利突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，輕松地掌握了這部分的知識(shí)。

3.可以加大課堂容量，提高教學(xué)效率

新課改后，課程內(nèi)容多，特別是復(fù)習(xí)課和有圖表的習(xí)題講評(píng)課上，課堂板書(shū)和練習(xí)題的出示往往要占去很多的時(shí)間，很難做到精講多練。運(yùn)用多媒體，則可以在極短的時(shí)間內(nèi)引進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，加大信息量，拓寬了學(xué)生的視野。在節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間下，教師把更多的時(shí)間和精力放在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、解疑和釋難上。這樣既減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

4.借助多媒體視聽(tīng)特色解決教學(xué)疑難點(diǎn)

多媒體教學(xué)手段通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)態(tài)演示，把教學(xué)難點(diǎn)直觀、形象的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生首先從感性上了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。在講授“周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí)，我的課件是這樣制作的：一塊正方形的草地上，一只螞蟻圍著它的四邊爬行，配上音響效果。老師提問(wèn)：螞蟻爬行路線是正方形的什么？學(xué)生一下就清楚這是正方形的周長(zhǎng)，這樣很有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。與此同時(shí)，如果能夠借助多媒體的視聽(tīng)特點(diǎn)做文章，通過(guò)可愛(ài)生動(dòng)的聲音來(lái)勾起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)效率的提高。

5.多媒體有利于開(kāi)展生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中與生活聯(lián)系比較少，學(xué)生不熟悉，學(xué)習(xí)興趣自然就不高，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多利用學(xué)生實(shí)際生活中的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容熟悉，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)提高。例如，在教學(xué)《減法的一些簡(jiǎn)便算法》時(shí)，教師可以利用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)。運(yùn)用多媒體播放視頻：周末，小明與媽媽一起對(duì)超市購(gòu)物，小明選擇了一個(gè)玩具、一件上衣，玩具的價(jià)錢是35元，上衣的價(jià)格是115元，到收銀臺(tái)付款，媽媽一共帶了350元，媽媽會(huì)怎樣付錢呢？還剩下多少錢？學(xué)生通過(guò)生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，意識(shí)到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題。

體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，只是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種輔助方式，教師不能死板的運(yùn)用多媒體，不能過(guò)分的依賴多媒體，更不能用多媒體代替其他教學(xué)教學(xué)方式，在一堂課中常常需要靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，要注意優(yōu)化組合，成功的課堂往往是多種教學(xué)方式和手段的綜合運(yùn)用。只有把多媒體的教學(xué)方式有機(jī)的融合到其他教學(xué)方式中，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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