趙德云，王小維（.安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 4003； .深圳第二實驗中學(xué)，廣東 深圳 5800）

普通高校高水平運(yùn)動隊管理現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析
——以安徽省為例

趙德云1，王小維2
（1.安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241003； 2.深圳第二實驗中學(xué)，廣東 深圳 518001）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法對安徽省高校高水平運(yùn)動隊管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以期對高校高水平運(yùn)動隊的運(yùn)行機(jī)制提供理論指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)：安徽省高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員招生選材來源比較單一，且水平不高；在具體的管理過程中，運(yùn)動員的招生、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練分屬于招辦、教務(wù)處、體育部3個系統(tǒng)，不能很好的聯(lián)系在一起，責(zé)權(quán)不明；安徽省高校高水平運(yùn)動隊訓(xùn)練水平不高，競賽機(jī)制有待健全。

高水平運(yùn)動隊；管理現(xiàn)狀；高校；對策分析

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以安徽省高校高水平運(yùn)動隊管理現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國知網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，以“高?！?、“高水平運(yùn)動隊”、“管理現(xiàn)狀”等為關(guān)鍵詞、主題，檢索年限設(shè)置為“2000～2015年”，收集文章120余篇。仔細(xì)研讀整理文獻(xiàn)為本研究打下了較好的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法 為獲得更全面的信息資料，通過實地訪問、電話訪談等方法向原安徽師范大學(xué)體育學(xué)院院長、校體委副主任雷震教授，原合肥工業(yè)大學(xué)體育部主任鄧玉教授，合肥工業(yè)大學(xué)體育部副主任、手球隊主教練聶勁松副教授，原安徽師范大學(xué)體委秘書趙武副教授等老師進(jìn)行訪談，獲得了豐富的一手資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 課題組統(tǒng)一制訂《安徽省高校高水平運(yùn)動隊運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查表》，共發(fā)放問卷137份，其中120份高水平運(yùn)動員，回收105份，回收率87.5%，剔除無效問卷12份，有效問卷93份，有效率77.5%；17份教練員和管理人員，共回收17份，回收率100%，剔除無效問卷1份，有效問卷16份，有效回收率為95%。

“唯(維、惟)”是句首，句中語氣詞。[4]210如果用在判斷句中，則幫助表示判斷。[4]210-211上博楚簡三篇中“唯(維、惟)”皆為用于句首、句中的語氣詞。共14例。如：

2 結(jié)果與分析

安徽省于1987年首次進(jìn)行高水平運(yùn)動隊的招生工作，試點學(xué)校有2所，安徽工學(xué)院（后合并到合肥工業(yè)大學(xué)）招收手球?qū)I(yè)，華東冶金學(xué)院（后更名為安徽工業(yè)大學(xué)）招收田徑專業(yè)［2］。現(xiàn)發(fā)展為7所高校招收10多個項目的高水平運(yùn)動隊，招生規(guī)模由最初的10多名發(fā)展到目前的在校在冊高水平運(yùn)動員200多名。

表1 安徽省普通高校高水平運(yùn)動員招生管理體制與形式相適應(yīng)情況

2.1 招生選材管理現(xiàn)狀

2.1.1 安徽省普通高校高水平運(yùn)動員的招生體制與形式相適應(yīng)情況 如表1可見，安徽省教育廳依據(jù)國家教育部的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本省實際情況制定的招生管理辦法，得到了較多高校運(yùn)動隊管理人員的認(rèn)可，不認(rèn)可的方面通過向資深專家訪談得知主要表現(xiàn)在教練員對專業(yè)成績的要求和招生主管部門對文化課成績的要求權(quán)重上意見不一致。而這種不一致則取決于學(xué)校對高水平運(yùn)動隊成績的重視程度。

2.1.2 安徽省普通高校招收高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員生源構(gòu)成情況 據(jù)筆者實地訪談了解，對安徽省普通高校高水平運(yùn)動員生源情況做不完全統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下：

表2 安徽省普通高校高水平運(yùn)動員生源構(gòu)成

如表2所示，安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊隊員主要是來自普通高中，盡管一些高校與專業(yè)隊聯(lián)合辦隊，但從其較小的比例足以印證安徽高校高水平運(yùn)動隊在“體教結(jié)合”上還是以學(xué)生運(yùn)動員為主的建設(shè)思路。從長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的思路出發(fā)，這種建設(shè)思路值得肯定。從生源質(zhì)量上來看，安徽省普通高校招收的高水平運(yùn)動員多數(shù)為安徽本省學(xué)生運(yùn)動員，而安徽省整體中學(xué)生體育水平較低，提升高校高水平運(yùn)動隊水平必須從提高中學(xué)體育特長生水平上抓起。

表3 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員等級構(gòu)成

如表3所示，安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員技術(shù)水平整體處于較低層次，難以勝任國際、國內(nèi)高水平體育競技要求。造成這種現(xiàn)狀的原因有：1）安徽省高校招生政策不夠吸引省內(nèi)外高水平運(yùn)動員，高水平運(yùn)動員大量流失；2）安徽省青少年運(yùn)動員參加省內(nèi)外大賽機(jī)會偏少，缺少在鍛煉中成長的機(jī)會。

2.2 學(xué)籍管理現(xiàn)狀 學(xué)籍管理貫穿招生、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練3個方面，分屬3個部門管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)總成績的登記造冊，院系負(fù)責(zé)專業(yè)文化課成績的登記，體育部負(fù)責(zé)運(yùn)動訓(xùn)練計劃的執(zhí)行和考核，提供運(yùn)動訓(xùn)練的成績。每個部門看似有明確的職責(zé)，但在實際操作過程中卻出現(xiàn)了權(quán)責(zé)不明現(xiàn)象。如表4所示，在學(xué)籍管理類型中有單獨編班和分散指定院系2種形式，學(xué)生偏向于分散指定院系。但在執(zhí)行時學(xué)校偏向單獨編班，僅有2所學(xué)校實行分散指定院系。造成這一現(xiàn)象的原因在于單獨編班便于3方集權(quán)管理，而分散指定院系對3方的合作管理要求提高，而安徽省現(xiàn)行的學(xué)籍管理體制不能很好地滿足管理要求。針對學(xué)生在校的管理是班主任負(fù)責(zé)制還是教練員負(fù)責(zé)制這一問題，筆者在實地訪談中有所了解，在學(xué)籍管理上多數(shù)學(xué)校采用的是班主任負(fù)責(zé)制，結(jié)果造成教練員在訓(xùn)練過程中的權(quán)利喪失。

表4 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊學(xué)籍管理形式學(xué)生意向調(diào)查

2.3 訓(xùn)練與競賽管理現(xiàn)狀

2.3.1 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員現(xiàn)狀

表5 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員年齡構(gòu)成

由表5可以看出，安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊的教練員年齡結(jié)構(gòu)比較合理，既有實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的老教練員，也有知識結(jié)構(gòu)全面，掌握先進(jìn)訓(xùn)練理論與方法的年輕教練員。雖然這些年輕教練員缺少訓(xùn)練經(jīng)驗，但是經(jīng)過培訓(xùn)，定期聘請經(jīng)驗豐富的老教練、專家來校講授經(jīng)驗，組織外出學(xué)習(xí)進(jìn)修等手段，提高他們的業(yè)務(wù)能力，促使年輕的教練員快速成長。

表6 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員學(xué)歷構(gòu)成

表6顯示，安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員隊伍主要以本科學(xué)歷為主，所占比例達(dá)到81.3%，研究生學(xué)歷的教練員占到18.7%。教練員學(xué)歷層次總體不高的情況反映了安徽省高校對于教練員的重視程度不夠?；鶎咏叹殕T的工作既需要實踐的經(jīng)驗，也需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，這就要求教練員不斷學(xué)習(xí)，提升理論水平，改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效率。

表7顯示，正高級別的教練員占比為6.3%，所占比例過小，說明安徽省缺少既具深厚理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的專家型教練員。副高級別以上的教練員占62.6%，占比較高，但卻沒有很好的推動整體訓(xùn)練水平和提高訓(xùn)練成績，說明高職稱的教練員的理論研究方向與訓(xùn)練實踐不都是相統(tǒng)一的，理論不能很好的指導(dǎo)訓(xùn)練實踐，同時還要分散教練員科學(xué)訓(xùn)練的時間和精力，用于關(guān)乎教練員生計的職稱評選。

表7 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員職稱構(gòu)成

表8顯示，高達(dá)87.5%的教練員沒有參加過培訓(xùn)，教練員培訓(xùn)比較匱乏。隨著科技水平的提高，運(yùn)動訓(xùn)練方法也在進(jìn)行著日新月異的變革。為了有效對運(yùn)動員進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，取得好成績，教練員必須及時地參加培訓(xùn)，掌握最新的體育科學(xué)知識［3］。

表9 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員專、兼職情況

由表9可見，兼職教練員是安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員隊伍的唯一形式，他們在完成體育課教學(xué)任務(wù)的同時兼任高水平運(yùn)動隊的教練工作，由于訓(xùn)練工作沒有形成系統(tǒng)的晉升激勵措施，教練員面對訓(xùn)練工作僅憑一腔熱血支持，對訓(xùn)練工作的主動性與積極性難以充分發(fā)揮［4］。

表10 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊教練員選拔方式

表10顯示，教練員選拔方式主要以任命為主，所占比例達(dá)到56.6%，競聘、考核次之。以任命方式選拔教練員，能夠?qū)⑹聵I(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力突出的教師選拔進(jìn)教練員隊伍；但另一方面，在積極主動性方面，選拔上任的教練員明顯要低于競聘上崗的教練員，選拔上任的教練員滿足于完成單位交給的最低任務(wù)，而競聘上崗的教練員在競爭壓力驅(qū)使下會更加積極地投入工作。

2.3.2 安徽省普通高校高水平運(yùn)動員訓(xùn)練情況

2.3.2.1 安徽省普通高校高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練時間運(yùn)動訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)、不斷深化的過程。高水平運(yùn)動員運(yùn)動水平的提高需要一定的訓(xùn)練時間做保證。高水平運(yùn)動員訓(xùn)練時間、訓(xùn)練次數(shù)的多少，也從另一個側(cè)面反應(yīng)訓(xùn)練的積極性。當(dāng)前安徽省高校高水平運(yùn)動隊日常訓(xùn)練的現(xiàn)狀是：每周平均訓(xùn)練2次，每次平均訓(xùn)練2小時，平均每周訓(xùn)練4小時。這樣的訓(xùn)練時間對于專業(yè)運(yùn)動員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

表11 每周訓(xùn)練次數(shù)統(tǒng)計

2.3.2.2 運(yùn)動員對待訓(xùn)練的態(tài)度 訓(xùn)練態(tài)度反映運(yùn)動員的主體意識傾向，直接影響運(yùn)動員訓(xùn)練的積極性。調(diào)查顯示，非常喜歡訓(xùn)練的僅有30%，比較喜歡的為35%，一般的為10%，不喜歡的為25%。究其原因進(jìn)行了入學(xué)動機(jī)調(diào)查，如下表12，入學(xué)動機(jī)決定了訓(xùn)練態(tài)度，缺乏繼續(xù)提高運(yùn)動成績的欲望，而只為了拿文憑，使得運(yùn)動員的訓(xùn)練態(tài)度消極。

表12 安徽省普通高校高水平運(yùn)動員入學(xué)動機(jī)調(diào)查

高水平運(yùn)動員入校動機(jī)各異，本著繼續(xù)提高運(yùn)動成績的寥寥無幾，大部分是來解決學(xué)歷問題的，所以在校期間的訓(xùn)練任務(wù)安排是否與學(xué)生入校動機(jī)發(fā)生沖突是能否調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性的關(guān)鍵。高水平運(yùn)動員的管理應(yīng)緊緊圍繞提高運(yùn)動成績展開，與高水平運(yùn)動員在校的評優(yōu)評先、就業(yè)推薦緊密結(jié)合，全面提高高水平運(yùn)動員對訓(xùn)練的認(rèn)同感［5］。

2.3.2.3 運(yùn)動員的運(yùn)動成績 由表13所示，有87.1%的運(yùn)動員自我感覺成績沒有得到提高，表示運(yùn)動成績得到提高的運(yùn)動員只占12.9%。訪談了部分運(yùn)動員，在問到運(yùn)動成績下降的原因時，多數(shù)學(xué)生表示練好練壞一個樣，反正沒有什么比賽參加；或者想訓(xùn)練，但是高校的訓(xùn)練水平實在有限，訓(xùn)練強(qiáng)度太低刺激不到興奮點，訓(xùn)練無挑戰(zhàn)、無刺激、無樂趣，堅持不下去。以上情況說明安徽省高校高水平運(yùn)動隊的訓(xùn)練現(xiàn)狀令人堪憂。

表13 入學(xué)后運(yùn)動成績與入學(xué)前運(yùn)動成績相比情況

2.3.3 安徽省高校高水平運(yùn)動隊競賽管理現(xiàn)狀 目前安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊參加的主要競賽類型有以下3種：

1）全國大學(xué)生運(yùn)動會，每4年1次。自1982年以來，共舉辦了8屆全國大學(xué)生運(yùn)動會。

2）中國大學(xué)生體育協(xié)會下屬的16個單項體育協(xié)會的體育競賽。除全國大運(yùn)會年外，大部分協(xié)會每年舉辦1次單項錦標(biāo)賽，以學(xué)校為單位報名參加。在這16個單項分會的競賽中，籃球分會和足球分會分別于1998年和2000年突破原有競賽體系的束縛，推出了全國大學(xué)生聯(lián)賽制，使得這2個項目的全國性比賽場次大大增加。

3）安徽省大學(xué)生運(yùn)動會，圍繞全國大學(xué)生運(yùn)動會舉行，一般每4年舉辦1次。

通過訪談得知：（截至2012年底）安徽省大學(xué)生體育協(xié)會尚未建立，各單項體育協(xié)會也未成立，安徽省教育廳對高校高水平運(yùn)動隊競賽的管理，主要是通過4年1次的大學(xué)生運(yùn)動會來實現(xiàn)。

3 安徽省普通高校高水平運(yùn)動隊管理對策研究

3.1 高校高水平運(yùn)動隊運(yùn)動員招生選材來源單一且水平不高 造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，如院校在招生激勵政策上不夠吸引高水平運(yùn)動員，造成外面的進(jìn)不來，省內(nèi)的留不住等。從管理角度出發(fā)可以從2個方面去完善。1）從宏觀管理上，明確安徽省高校高水平運(yùn)動隊的辦隊指導(dǎo)思想，做好高校高水平運(yùn)動隊項目分配工作，制定發(fā)展戰(zhàn)略和激勵措施，使安徽省內(nèi)高校高水平運(yùn)動隊相互之間既有良性競爭，又各具特色。2）授予各招生學(xué)校充分自主招生權(quán)利，制定激勵政策，吸引優(yōu)秀生源［6］。

3.2 高校高水平運(yùn)動隊的學(xué)籍管理工作存在責(zé)權(quán)不明現(xiàn)象 1）轉(zhuǎn)變3方職能部門的管理理念，把對高水平運(yùn)動員的學(xué)籍管理工作視作一項服務(wù)工作。大學(xué)生運(yùn)動員進(jìn)入學(xué)校首先是受教育，但他們也肩負(fù)著為校爭光的特殊使命。2）細(xì)化工作職責(zé)，用制度連接3方職能部門，制訂運(yùn)動員常規(guī)學(xué)訓(xùn)與賽季學(xué)訓(xùn)的應(yīng)對措施，確保大學(xué)生運(yùn)動員的受教育權(quán)利不受侵犯。

3.3 高校高水平運(yùn)動隊訓(xùn)練水平不高，競賽機(jī)制有待健全 提高訓(xùn)練水平首先要提高教練員執(zhí)教水平，建議將高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)納入安徽競技體育人才培養(yǎng)體系，由省教育廳和體育局牽頭，制訂教練員培養(yǎng)計劃，建立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體實施。這些培養(yǎng)計劃包括對高水平運(yùn)動隊教練員進(jìn)行有計劃、有組織、多形式的專項理論及相關(guān)學(xué)科理論的培訓(xùn)，組織有體育局系統(tǒng)教練員參加的訓(xùn)練理論研討班和訓(xùn)練現(xiàn)場會等。建立高水平運(yùn)動隊教練員資格認(rèn)定機(jī)制，由省教育廳和體育局聯(lián)合對教練員進(jìn)行資格審核，合格者頒發(fā)資格證書，取得資格者方可上崗。將教練員資格納入評估學(xué)校高水平運(yùn)動隊建設(shè)的指標(biāo)之中。另外，各高校根據(jù)本身的實際情況，設(shè)專職教練員崗，與此同時改善工作條件，減少工作負(fù)擔(dān)，調(diào)動其積極性，使他們能夠全身心地投入到科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練水平的工作中去。

比賽次數(shù)少，競賽周期長是長期困擾安徽省高校高水平運(yùn)動隊發(fā)展的一個主要因素，究其根源，是安徽省大學(xué)生競賽體制存在問題。要深化安徽省大學(xué)生單項競賽的改革，建立起一套符合實情，適應(yīng)競賽市場要求，有利于服務(wù)安徽省高校高水平運(yùn)動隊訓(xùn)練需要的競賽管理體制。建議加快安徽省大學(xué)生體育協(xié)會建設(shè)，由教育廳體育局宏觀調(diào)控，以各單項協(xié)會為依托，吸引社會力量投入大學(xué)生體育賽事；增加區(qū)域內(nèi)校際比賽，以競賽為突破口推動安徽省高水平運(yùn)動隊的發(fā)展，建立一套區(qū)域內(nèi)、校際間和全國性3個層次的安徽省高水平運(yùn)動隊競賽體制。

4 結(jié) 語

普通高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)是體教結(jié)合至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是使競技體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。安徽省高校高水平運(yùn)動隊在招生環(huán)節(jié)存在生源單一的問題，在管理上存在管理分散的問題，同時，在訓(xùn)練與競賽機(jī)制上存在建設(shè)滯后的問題。管理者需要設(shè)計出合理的組織管理模式，使資源的配置達(dá)到最優(yōu)化，從而提高競技體育資源利用率。高校高水平運(yùn)動隊的建設(shè)還有很多不足需要完善，這需要高校管理者、教育部門、體育部門和全社會的共同關(guān)注與協(xié)同努力。

［1］ 楊鐵黎.我國高等學(xué)校試辦高水平運(yùn)動隊的創(chuàng)建與發(fā)展［J］.中國學(xué)校體育（高等教育），2014（6）：1-5.

［2］ 馮潮.在安徽省“體教結(jié)合”工作經(jīng)驗交流會上的講話［OB/EL］. http：//www.docin.com/p-103130004. html，2015-12-20.

［3］ 蔡端偉.重實踐輕理論阻礙我國教練員運(yùn)動訓(xùn)練創(chuàng)新——教練員培訓(xùn)課程理論與實踐關(guān)系的辯證思考［J］.體育學(xué)刊，2015，22（1）：95-99.

［4］ 鄭倩.我國普通高校高水平田徑運(yùn)動隊發(fā)展綜論［J］.貴州體育科技，2014（1）：34-37.

［5］ 鐘秉樞.我國高水平運(yùn)動員培養(yǎng)之路的探索［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2009，43（12）：5-10.

［6］ 閆燕.高校辦高水平運(yùn)動隊的理論與實踐研究［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2014，38（2）：78-82.

Research and Analysis of the Current Situation of Management of High-level Sports Teams at Universities— Taking Anhui Province as an Example

ZHAO De-yun1， WANG Xiao-wei2
（1.College of Physical Education， Anhui Normal University， Wuhu 241003， Anhui China；2.Shenzhen No.2 Experimental School， Shenzhen 518001， Guangdong China）

This study analyzes the current situation of management of high-level sports teams in Anhui Province by using literature reviews， questionnaire and interview， which will provide theoretical guidance of operating mechanism to the high-level sports teams. The conclusions are： the source of high-level sports teams in Anhui Province is relatively simple and the level is not high； in the process of management，athlete's enrollment， school management， learning and training belong to three separate systems， which are not well linked. The training level of high-level sports teams in Anhui is not high， and the competition mechanism needs to be perfect.

high-level sports teams；current situation of management；university；countermeasure analysis

G812.5

A

1004- 7662（2016）03- 0017- 05

2016-02-02

安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項目（項目編號：2012SQRW025）。作者簡介：趙德云，講師，碩士，研究方向：體育計量學(xué)。