顧蓮娜

【摘要】新課標(biāo)提出在初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)基于審美理念進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在歌唱的學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，從而愿意主動參與到音樂的教學(xué)實(shí)踐活動中去。同時(shí)這樣的教學(xué)形式可以提高初中音樂歌唱教學(xué)的質(zhì)量，有效提高學(xué)生的歌唱水平。

【關(guān)鍵詞】音樂審美理念初中音樂歌唱教學(xué)

自應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變以來，初中教育中學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展受到越來越多人的重視。作為培養(yǎng)學(xué)生美育的重要科目之一的音樂，也逐漸從傳統(tǒng)的音樂知識與技能的重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸魳穼徝罏楹诵牡慕虒W(xué)模式。所以在初中音樂歌唱教學(xué)中教師應(yīng)不僅重視對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。本文就對基于音樂審美理念的初中音樂歌唱教學(xué)進(jìn)行探析，并提出以下建議。

一、 激發(fā)興趣，提升學(xué)生唱歌的積極性

歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與技能，提升學(xué)生對音樂相關(guān)知識的了解。但是，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中由于教學(xué)模式單一且枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。對此，教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生主動參與歌唱的積極主動性。

以《美麗的草原我的家》這首音樂為例，教師可以以這首音樂為背景借助語言描述為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：“請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在你身在一望無際的大草原中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去可以看到溪邊有人騎著駿馬在趕成群的牛羊，牛羊的不遠(yuǎn)處坐落著幾個(gè)蒙古包。抬頭看到雄鷹在天上翱翔，低頭看到晚上盛大的篝火舞會的熱鬧景象……”以這樣的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，并為學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然后，教師可以再為學(xué)生播放一遍音樂并帶領(lǐng)學(xué)生先從歌詞進(jìn)行感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歌詞的學(xué)習(xí)中感受歌曲的意境美，同時(shí)教師在歌詞講解中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生引出一些發(fā)音技巧，以這樣的形式激發(fā)學(xué)生對歌唱學(xué)習(xí)的興趣，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生掌握唱歌技巧。

二、 多種方法，豐富初中音樂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)初中音樂歌唱教學(xué)中，我們通常是以“教師領(lǐng)唱，學(xué)生模仿”的形式完成教學(xué)活動的，在這樣的教學(xué)模式下教師沒有考慮學(xué)生情感體驗(yàn)，也沒有重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。針對這一情況，在當(dāng)今初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，豐富初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，提高音樂歌唱教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在講到《我是中國人》這首音樂時(shí)，課前教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的資料素材，通過篩選選擇合適的素材并制作多媒體課件，在課堂教學(xué)中教師可以一段學(xué)生熟悉的《說唱臉譜》導(dǎo)入教學(xué)，并讓學(xué)生回答這首音樂與學(xué)生平時(shí)所聽的音樂有何不同，為學(xué)生引出戲歌的概念（將京劇元素與流行音樂相結(jié)合的歌曲稱之為戲歌）。然后教師可以借助多媒體課件圖文并茂地為學(xué)生播放一遍《我是中國人》這首音樂，將音樂以直觀、形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給予學(xué)生視覺與聽覺上的沖擊。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟著哼唱并讓學(xué)生再次感受戲歌音樂的美與眾不同。另外，教師可以借助自己的才藝并帶感情地以自彈自唱的形式為學(xué)生范唱，這樣的形式在吸引學(xué)生注意的同時(shí)可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、 鑒賞學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂審美能力

在初中音樂教學(xué)中，借助音樂鑒賞可以有效提升學(xué)生的審美能力。在不同的鑒賞音樂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受不同地域、不同民族的音樂作品，通過對這些音樂的鑒賞感受音樂所表達(dá)的情感，感受音樂中蘊(yùn)含這豐富多彩的世界，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，初中音樂教師在講到《青春舞曲》這首音樂作品時(shí)，教師可以借助多媒體課件由我國56個(gè)民族引出新疆民族，如教師可以為學(xué)生出示新疆民族服飾、小吃、土特產(chǎn)等，讓學(xué)生對新疆有一個(gè)初步的感知。進(jìn)而教師可以為學(xué)生引出新疆歌曲與舞蹈的特點(diǎn)，如為學(xué)生播放一段新疆舞視頻并為學(xué)生出示新疆獨(dú)特的民族樂器，讓學(xué)生對新疆音樂有進(jìn)一步的了解。然后，教師可以為學(xué)生引出教學(xué)內(nèi)容并借助多媒體課件為學(xué)生播放《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生分析這首歌曲的旋律、節(jié)奏、所用到的樂器等，并讓學(xué)生談一談對這首音樂的感受，以這樣的形式為學(xué)生歌曲的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先以“啦”的音將整首音樂哼唱下來感受音樂歡快的美感，然后給小組一定的時(shí)間讓其自主加詞唱出來。以這樣讓學(xué)生先通過鑒賞感受音樂美感后學(xué)習(xí)唱法技藝的形式提升學(xué)生的歌唱技巧，同時(shí)有助于審美情感的發(fā)揮。

總而言之，初中音樂歌唱教學(xué)中教師應(yīng)注重以音樂審美為核心組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在音樂歌唱的學(xué)習(xí)中感受音樂的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對歌唱的積極性，然后采用多樣化的教學(xué)方法豐富初中音樂的教學(xué)內(nèi)容，并借助音樂鑒賞提升學(xué)生對音樂的感知能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁珊珊.初中音樂歌唱教學(xué)“以音樂審美為核心”教育理念的思考與實(shí)踐[J].中國民族博覽，2015（8）.

[2] 尉肖肖.初中音樂歌唱教學(xué)“以音樂審美為核心”教育理念的思考與實(shí)踐[J].新校園（中旬），2015（12）.

[3] 朱笑秋.初中音樂“雙基”教學(xué)與音樂審美的辯證分析[J].音樂時(shí)空，2015（9）.