朱津材

STS即science、technology、society（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的縮寫(xiě)。STS教育的理念是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生的。STS教育通過(guò)探索科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，改變科學(xué)和技術(shù)分離，與社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)被人類(lèi)利用，改變?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)生活。而將STS技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，其目的也是讓高中生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)不忽視對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)和科學(xué)思維的形成，對(duì)高中物理教育甚至是后續(xù)物理科研人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)參加高考的人數(shù)眾多，高考分?jǐn)?shù)是高中生升入高校的決定因素，所以高中教學(xué)往往重視分?jǐn)?shù)，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中應(yīng)試的能力都比較強(qiáng)。但是枯燥的試題、忙碌的學(xué)習(xí)也容易磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)疲于應(yīng)試。缺乏興趣，容易導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)僅停留于書(shū)中理論，限制學(xué)生的思維和創(chuàng)造，不利于物理教育的后續(xù)發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用STS教育的意義

1.有利于推動(dòng)物理教學(xué)新課改的發(fā)展

新課改精神對(duì)物理課程的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行了規(guī)定，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)結(jié)合，把科技教育、教育理念、技術(shù)實(shí)踐三者都納入課程學(xué)習(xí)中。在高中物理教學(xué)中實(shí)施STS教育，符合新課改的需求。

2.有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)造性思維的人才

STS教育，把物理教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)技術(shù)的掌握上，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還重視科學(xué)的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自身的價(jià)值取向；讓學(xué)生在主動(dòng)思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再根據(jù)情況對(duì)問(wèn)題本身所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，如此理論與實(shí)踐兼顧，近階段學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)階段發(fā)展并重，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3.有利于與更高層次的物理教育接軌，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

高中培養(yǎng)出的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、科學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)為物理科研人才培育提供了基礎(chǔ)素質(zhì)準(zhǔn)備。在物理實(shí)踐中衍生的小發(fā)明小創(chuàng)造在提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、科技興國(guó)的重要性，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

三、3STS教育在高中物理教學(xué)應(yīng)用策略

1.理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理新動(dòng)態(tài)

STS教育與傳統(tǒng)的物理教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位不同，在STS教育中教師不再是教學(xué)的灌輸者而是教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，是學(xué)生們的伙伴。STS教育對(duì)教師的要求不斷提高，在教學(xué)過(guò)程中書(shū)本不再是教學(xué)的唯一教材，教材可以是生活中的實(shí)際鮮活事物，讓物理更貼近生活。如，在學(xué)習(xí)力的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可舉一些生活中的常見(jiàn)例子，如在大理石地板和塑膠跑道上走路感覺(jué)是不一樣的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要準(zhǔn)確地把握物理知識(shí)和STS教育的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)生活中難以解釋的物理現(xiàn)象，及時(shí)備案便于給學(xué)生做出準(zhǔn)確的解答。

2.引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

STS教育重視技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。所以物理教育離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極主動(dòng)的籌措資金，招募人才為學(xué)生盡力配備齊全的實(shí)驗(yàn)器材；主管物理教學(xué)的部門(mén)應(yīng)該設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程并且監(jiān)督實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展情況；物理老師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，如在電能的相關(guān)學(xué)習(xí)中，可以詢問(wèn)如果家中停電可能會(huì)有哪些原因，引發(fā)學(xué)生探索之后再進(jìn)行電源的電動(dòng)勢(shì)力和內(nèi)電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，取得事半功倍的效果。思考之后再實(shí)驗(yàn)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能，也可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.關(guān)注各類(lèi)物理競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣濃厚的同學(xué)，教師也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園開(kāi)闊眼界。在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得探究物理的信心與興趣；在團(tuán)隊(duì)合作中收獲友誼；在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)科學(xué)的思維能力和科研動(dòng)手能力；從競(jìng)賽成果中看到科技帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值；從而幫助學(xué)生在經(jīng)歷中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)出真正有思想、有能力的青年人。

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用STS教育不僅符合新課程改革的目標(biāo)，能夠推動(dòng)新課改的發(fā)展，為我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，而且還能夠兼顧高層次的物理教育。

（作者單位：江西于都縣第二中學(xué)）