姜波 鄧文圣

2015年9月3日，大家不會(huì)忘記這個(gè)令國(guó)人振奮的日子——紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯勝利70周年大會(huì)在首都天安門(mén)廣場(chǎng)隆重舉行。當(dāng)習(xí)總書(shū)記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及各國(guó)元首、政要來(lái)到天安門(mén)城樓上的時(shí)候；當(dāng)李克強(qiáng)總理宣布紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)開(kāi)始的時(shí)候；當(dāng)70聲禮炮隆隆響起的時(shí)候；當(dāng)威武的人民解放軍鏗鏘走來(lái)的時(shí)候……那情那景，誰(shuí)能忘記！哪會(huì)消失！

在解放軍合唱團(tuán)旁邊的觀禮臺(tái)上，有一位特殊的嘉賓。他就是作為教師代表的天津市南開(kāi)區(qū)的王振剛。每每提到這項(xiàng)榮譽(yù)，王振剛老師總是滿(mǎn)臉的興奮，他說(shuō)他要持之以恒，教好每一個(gè)學(xué)生，帶好每一個(gè)班級(jí)，感謝祖國(guó)和人民對(duì)他的肯定和褒獎(jiǎng)。

王振剛老師是一位80后教師，他投身教育17年，愛(ài)崗敬業(yè)，已然取得了令人矚目的成績(jī)。

一、享受學(xué)生，享受快樂(lè)

1999年8月，從師范學(xué)校畢業(yè)的王振剛成為了南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)最年輕的教師兼班主任。初當(dāng)班主任的時(shí)候，面對(duì)幾個(gè)調(diào)皮的男生在課堂上違反了紀(jì)律，他對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的批評(píng)后，紀(jì)律上有所好轉(zhuǎn)?？蓭滋旌?，受批評(píng)的學(xué)生悄悄告訴他，“讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)容易，讓學(xué)生的心聽(tīng)話(huà)很難。”他陷入了沉思中：學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，簡(jiǎn)單的批評(píng)，不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更不會(huì)讓學(xué)生讀出深沉的師愛(ài)，他決心要傾心關(guān)懷生命精神的成長(zhǎng)。

從那以后，他與學(xué)生平等地交流，悉心地傾談，他默默地享受著學(xué)生的童真；走近學(xué)生，他細(xì)心觀察，善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他默默地享受著學(xué)生的進(jìn)步；面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，他不急不躁，善于思考，通過(guò)多種途徑“享受”著學(xué)生的缺點(diǎn)。他常常對(duì)自己說(shuō)，要曉之以理、動(dòng)之以情地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪？教師指出你的缺點(diǎn)，是要幫助你進(jìn)步。如果當(dāng)天批評(píng)了某個(gè)學(xué)生，他總要在放學(xué)前找到該生一條優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)；或是從學(xué)習(xí)、生活的角度主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生。他深刻地認(rèn)識(shí)到：教育需要賞識(shí)，也需要充滿(mǎn)愛(ài)的懲戒。

和學(xué)生在一起，對(duì)于王振剛來(lái)說(shuō)，那是一種享受。因?yàn)樗闹袧M(mǎn)是對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。他和學(xué)生創(chuàng)辦了《成長(zhǎng)》班刊，每月兩期，全班每人一份，連續(xù)辦刊四年，讓集體的溫暖隨著一期期班刊帶給班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生。2010年8月，他隨學(xué)校參加中韓學(xué)生文化交流活動(dòng)。一個(gè)男生起了濕疹，他主動(dòng)提出晚上承擔(dān)起照顧該生的責(zé)任。男生洗完澡后，他給涂抹藥膏，男生帶的衣服都穿過(guò)了，他又把學(xué)生的衣服一件件地洗干凈。擔(dān)心第二天不會(huì)干，便用吹風(fēng)機(jī)一件一件地吹著，這一干，就到了深夜。

2011年10月，他成為了“國(guó)培計(jì)劃”（2011）中小學(xué)骨干班主任研修班的一名學(xué)員。為了不耽誤正常教學(xué)，每每參加培訓(xùn)前，都是通過(guò)倒課提前完成教學(xué)任務(wù)。還每天通過(guò)班級(jí)公共郵箱與學(xué)生交流，在郵件中暢談自己的學(xué)習(xí)收獲、所見(jiàn)所聞、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況。

就這樣，王振剛以一顆園丁的心態(tài)去培養(yǎng)、澆灌每一朵花，傾聽(tīng)著、享受著花開(kāi)的聲音。

2008年教師節(jié)，他收到了考入某中學(xué)的虞穎懿同學(xué)寫(xiě)給他的信：

您還記得嗎？那一節(jié)節(jié)妙趣橫生的課，那一句句幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)。那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)益智的小游戲，是您將我們帶入了學(xué)習(xí)的殿堂，也把我們帶到了歡樂(lè)的海洋里！您還記得嗎？您說(shuō)過(guò)教師節(jié)不收同學(xué)買(mǎi)的禮物，那時(shí)同學(xué)們都紛紛拿出彩紙，用稚嫩的小手做些手工送給您！……太多太多的回憶、快樂(lè)、感動(dòng)與深情。請(qǐng)您記住，您四年的恩情，我們不會(huì)忘懷！悠悠四年別，師生情難滅！

2012年4月，已經(jīng)考上了某大學(xué)的張瑞，興致勃勃地來(lái)到母校向他報(bào)喜，告訴他要繼續(xù)攻讀研究生。這是他參加工作第一年教的學(xué)生。

三尺講臺(tái)上，他享受著學(xué)生，享受著工作，享受著自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，他也在享受著作為一名教師的快樂(lè)。

二、享受課堂，享受思考

走進(jìn)課堂，王振剛享受文本，享受課堂，享受學(xué)生，在扎實(shí)與靈動(dòng)中追求有效，向往高效，逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——建構(gòu)生活的、對(duì)話(huà)的、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。在全國(guó)青年教師作文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，他執(zhí)教的《小米?！帆@一等獎(jiǎng)，并在河南執(zhí)教全國(guó)觀摩課。近1萬(wàn)字的課堂實(shí)錄《小米粒》入選四川教育出版社出版的《做創(chuàng)造的教師——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例》一書(shū)。

近年來(lái)，他與全國(guó)各地教師交流教學(xué)體會(huì)，執(zhí)教接待課，曾接待上海教育代表團(tuán)、廣東中山市教育考察團(tuán)、廣東小欖鎮(zhèn)教育考察團(tuán)、重慶教育代表團(tuán)……他常常和身邊的教師們一同研究語(yǔ)文、思考語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。與他們分享他的學(xué)習(xí)收獲，分享他的思考感悟，一同研究語(yǔ)文教學(xué)的真諦。

他進(jìn)取向上，刻苦鉆研，立足課堂，在科研領(lǐng)域深入研究。他承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育發(fā)展的策略研究子課題——挖掘?qū)W校文化資源，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育”的研究。他主持研究的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)批準(zhǔn)的國(guó)家十一五重點(diǎn)科研課題子課題——“享受語(yǔ)文”教學(xué)模式的建構(gòu)及方法探究，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略研究子課題交流會(huì)上作典型發(fā)言，圖片報(bào)道刊登在《語(yǔ)文教學(xué)研究》雜志上。

他潛心研究?jī)和?xí)作，在他的習(xí)作課堂上，通過(guò)開(kāi)展閱讀漫畫(huà)、快樂(lè)游戲、輕松實(shí)踐等充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)，學(xué)生在“玩”中樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于練筆。他為學(xué)生搭建輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)階梯，由形象到抽象，由活動(dòng)到動(dòng)筆，注重詞句積累，注重游戲的、生活的、問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)習(xí)作。

他編著了《快樂(lè)玩作文》《快樂(lè)寫(xiě)句子》，整套叢書(shū)《輕松寫(xiě)句》《輕松寫(xiě)話(huà)》《輕松習(xí)作》由天津教育出版社出版……書(shū)中的范文全部由他教過(guò)的學(xué)生所寫(xiě)，所有圖書(shū)是他在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，整理總結(jié)而成。

新學(xué)期伊始，一些報(bào)刊社寄來(lái)剛剛出版的報(bào)刊時(shí)，王振剛就利用課余時(shí)間，為學(xué)生朗讀美文佳篇，讀過(guò)的報(bào)刊，他會(huì)當(dāng)作獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的學(xué)生。配合著朗讀的內(nèi)容，他還為學(xué)生們推薦了曹文軒的《草房子》，泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》，以及國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)獻(xiàn)辭匯編《長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)》等。

師生創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，要讓閱讀成為師生共同的生活方式。他和學(xué)生一同閱讀兒童文學(xué)作品，細(xì)讀文本，對(duì)話(huà)文本，他還創(chuàng)造條件，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)話(huà)作者，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生鋪開(kāi)稿紙，給小學(xué)語(yǔ)文課本中的作者肖復(fù)興寫(xiě)信，談?wù)Z文，談理想。他給學(xué)生創(chuàng)造條件，邀請(qǐng)小學(xué)語(yǔ)文課本中的作者程宏明、郭榮安給學(xué)生上閱讀課，談創(chuàng)作，談學(xué)習(xí)，談理想，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，他們還感受到了作家身上所具有的特殊的人格魅力，獲得文學(xué)上的滋養(yǎng)與熏陶。

閱讀需要反思，而生活更需要反思。王振剛啟發(fā)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)審視，學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)反思。在生活中，他更是倡導(dǎo)學(xué)生每天反思，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，寫(xiě)自己眼中的自然、社會(huì)、生活，并將自己的隨記制作成冊(cè)。

他開(kāi)始打造班本課程——日記課程，記錄生命。在班本課程的開(kāi)發(fā)中，他遵循著五步驟：個(gè)性化情景的分析和調(diào)查；確定方案；編寫(xiě)初步的文本素材；組織和實(shí)施；評(píng)價(jià)與改善。這項(xiàng)班本課程的研究、實(shí)施、總結(jié)長(zhǎng)達(dá)十余年。他制定了班本課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等。

這項(xiàng)班本課程也產(chǎn)生了顯著的成效與深遠(yuǎn)的影響力。2014年1月至今，在《小學(xué)生作文》雜志上開(kāi)辟專(zhuān)欄，刊登學(xué)生寫(xiě)的日記。打造日記記課程，班本教材正在出版中，班本教材學(xué)生用書(shū)《小學(xué)生快樂(lè)學(xué)寫(xiě)話(huà)》《小學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作文》于2016年5月出版發(fā)行，《小學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)日記》即將出版，教師用書(shū)《小學(xué)創(chuàng)新作文課30講》于2016年7月出版發(fā)行。

近些年來(lái)，王振剛老師所撰寫(xiě)的近200篇文章發(fā)表于國(guó)家級(jí)、省市級(jí)刊物。他所帶班的學(xué)生撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記、生活隨記發(fā)表200余篇，他所輔導(dǎo)的讀書(shū)社被全國(guó)少工委評(píng)為優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)。

三、享受班級(jí)，享受成長(zhǎng)

走進(jìn)王振剛所帶的班，那一個(gè)又一個(gè)的充滿(mǎn)文化色彩的活動(dòng)，如同一顆顆精美的珍珠，見(jiàn)證著學(xué)生的成長(zhǎng)。

他認(rèn)為，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，積極創(chuàng)設(shè)有意義的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能得到身心的鍛煉和情感的體驗(yàn)，從而磨練意志、豐富心靈、增長(zhǎng)才干。

在寒假期間，他帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了以“歡歡喜喜過(guò)大年”為主題的系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的形式美、語(yǔ)言美、意境美；“閱讀”窗花，感受民間美術(shù)的魅力；閱讀春節(jié)祝福短信，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。

春天，他和學(xué)生一起在校園里播種下一顆顆葫蘆種子，和學(xué)生一起閱讀自然，閱讀美麗的土地。學(xué)生帶著一份熱愛(ài)親歷閱讀，保護(hù)自然、呵護(hù)生命的意識(shí)就會(huì)注入到他們的血液中，體現(xiàn)在他們的一言一行中。

“六一”兒童節(jié)之際，他組織班上的“小記者”采訪(fǎng)了天津電視臺(tái)少兒節(jié)目主持人。在天津建衛(wèi)六百年之際，他又鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中了解天津的歷史，組織學(xué)生來(lái)到了“掩骨會(huì)”舊址和“掩骨會(huì)”車(chē)站，讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寄給了天津市委原副書(shū)記、市人大委員會(huì)主任房鳳友同志。當(dāng)學(xué)生收到了房書(shū)記的親筆回信時(shí)，心中洋溢著驚喜，洋溢著自信，洋溢著快樂(lè)。為“掩骨會(huì)”車(chē)站更名活動(dòng)案例，在天津市首屆未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例評(píng)選中被評(píng)為優(yōu)秀案例。

給學(xué)生寫(xiě)博文，也會(huì)拉近師生的情感。赴澳洲學(xué)習(xí)期間，王振剛老師幾乎每天給學(xué)生寫(xiě)一篇博文，發(fā)表在班級(jí)博客中。每篇博文下面，還有創(chuàng)作筆談，給學(xué)生深入淺出地講解這篇博文的創(chuàng)作過(guò)程。在《悉尼大學(xué)——“魔法城堡”》的博文中這樣寫(xiě)道：

這一天，我們走進(jìn)了悉尼大學(xué)，你可知道，《哈利·波特》中充滿(mǎn)魔力與幻想的教學(xué)樓就是以悉尼大學(xué)主教學(xué)樓為藍(lán)圖建筑的。孩子們，請(qǐng)隨著我的文字和相機(jī)走進(jìn)魔法城堡吧！當(dāng)班里的男生閱讀這篇博文時(shí)，一定會(huì)給冬日里的他們帶來(lái)了溫馨、溫暖、溫情。

此間，他給班干部布置了一項(xiàng)特別作業(yè)——每天記錄“精彩極了”和“糟糕透了”，是激勵(lì)他們進(jìn)行自我教育——“小心，注意，總結(jié)，提高”。

王振剛老師作為年輕的班主任，他和學(xué)生同走雷鋒路，共同做傳人。他聘請(qǐng)了當(dāng)代“雷鋒式”的人物全國(guó)道德模范徐偉擔(dān)任課外輔導(dǎo)員，給學(xué)生們講述他學(xué)雷鋒的模范事跡，鼓勵(lì)學(xué)生們：努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，幫助身邊的人，爭(zhēng)取做一名合格的“四有”新人。他積極引導(dǎo)學(xué)生像雷鋒叔叔那樣，記錄下自己成長(zhǎng)中的一個(gè)又一個(gè)故事。學(xué)生所寫(xiě)的一篇篇日記，裝訂成書(shū)后，請(qǐng)到沈陽(yáng)軍區(qū)雷鋒班副班長(zhǎng)李紅題寫(xiě)了書(shū)名——雷鋒精神永駐中營(yíng)。他還組織學(xué)生與雷鋒班叔叔開(kāi)展了通信活動(dòng)，能收到雷鋒班戰(zhàn)士的回信，是師生最快樂(lè)的事情。

十七年來(lái)，王振剛真切地感受到班主任的工作就是一點(diǎn)一滴，事無(wú)巨細(xì)，在做好班級(jí)日常工作的同時(shí)，只有關(guān)懷生命的成長(zhǎng)，才會(huì)享受學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也在成長(zhǎng)。