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游戲化教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

2016-10-08 20:41曲茜美胡明玉
關(guān)鍵詞:對稱游戲化教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

曲茜美 胡明玉

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂自引入國內(nèi)以來受到了廣泛的關(guān)注,教師將知識錄制成視頻提前提供給學(xué)生,課堂上有更多的時間組織活動與答疑解惑。愛玩是孩子的天性,尤其是小學(xué)生,游戲化教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面具備一定的優(yōu)勢,將游戲化教學(xué)應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中可以提高學(xué)生的積極性。筆者探索并提煉游戲化教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用模式,設(shè)計并開發(fā)了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《對稱》一課,取得了不錯的效果。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;對稱

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384(2016)09-0072-04

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前非常流行的教學(xué)模式,在國內(nèi)外引起了廣泛的關(guān)注。對于小學(xué)生來講,愛玩是他們的天性,在翻轉(zhuǎn)課堂中引入游戲化教學(xué),借助游戲的特點(diǎn),可以創(chuàng)建更加富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),取得更好的教學(xué)成效。游戲中的學(xué)生可以即時將所學(xué)知識應(yīng)用于“改造游戲世界”,在這種體驗和感受下,學(xué)生的存在感和自我實(shí)現(xiàn)的愉快感增強(qiáng),促進(jìn)了有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。

游戲化教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用模式

基于前文對翻轉(zhuǎn)課堂和游戲化學(xué)習(xí)的理解,筆者探索了如下的應(yīng)用方式。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂模式的課前部分和課上部分,分為兩個環(huán)節(jié)。

(一)課前部分

在翻轉(zhuǎn)課堂的課前部分,學(xué)生根據(jù)教師提前錄制好的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時,教師為了在上課之前了解學(xué)情,會設(shè)置一些檢測題。但是這些檢測題相對枯燥,如果運(yùn)用Flash或者Scratch來開發(fā)一個小游戲進(jìn)行檢測,效果將大大不同。這是教師們大顯身手的好時機(jī)。

(二)課上部分

游戲化教學(xué)在課上部分的應(yīng)用,可以分為如下兩種形式。

1. 引入與知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的小游戲

當(dāng)學(xué)生在課下觀看視頻并完成相應(yīng)練習(xí)后,教師通常會在課堂上組織學(xué)生活動,檢測學(xué)生對知識的掌握情況。這時候,可以通過游戲的方式來完成。第一種,教師可以使用電子游戲,這里建議使用簡單的小游戲,同時盡量不選用“過于有趣”的游戲,避免學(xué)生沉溺其中——畢竟在課堂中,教師需要權(quán)衡好游戲的趣味性和教育意義。例如,在下文介紹的《對稱》教學(xué)案例中,教師使用的“照鏡子”和“對稱點(diǎn)點(diǎn)”就是這種類型。第二種,利用游戲活動。這種方式教師很熟悉,它實(shí)際上就是我們說的傳統(tǒng)游戲。在“游戲化教學(xué)”這樣的提法出現(xiàn)之前,教師們就已經(jīng)非常懂得在課堂上用一些游戲活動來提高學(xué)生的課堂積極性。例如,我們平時用到的辯論等活動,還有很多教師根據(jù)綜藝節(jié)目中的游戲改進(jìn)而成的課堂游戲活動。下文當(dāng)中的“開火車”游戲就是這種類型。

2. 動機(jī)激發(fā)與獎勵策略

通過分析游戲化的核心,實(shí)際上是發(fā)揮了游戲有助于激發(fā)游戲動機(jī)的特點(diǎn)。這里激發(fā)的不只是表面上的休閑娛樂、逃避和發(fā)泄等動機(jī),更多指的是Malone提到的挑戰(zhàn)、好奇和競爭等深層動機(jī)。例如,在課堂上進(jìn)行分組,小組之間可以設(shè)置競爭的環(huán)節(jié),光是這樣一個元素的加入,就會讓學(xué)生的參與更加有積極性。

在商業(yè)游戲當(dāng)中,獎勵形式非常多樣,例如,裝備、武器、服飾、虛擬貨幣、勛章和排行榜等,在我們的課堂上完全可以借鑒。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式解放了教師在課堂中的時間,教師在課上可以更多地參與師生互動和觀察生生互動,可以通過積分、勛章和排行榜的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。下文案例當(dāng)中提到的“小星星”的獎勵就是這種形式。

《對稱》教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識軸對稱圖形,知道對稱的含義。

2.能在實(shí)物和平面圖形中識別對稱現(xiàn)象。

3.根據(jù)對稱概念,制作軸對稱圖形。

(二)教學(xué)過程

1. 課下部分(40分鐘)

(1)觀察圖片,初步感知

觀看學(xué)習(xí)視頻前,仔細(xì)觀察美國白宮、天安門、人民大會堂的圖片,思考并討論這三個建筑有什么共同的建筑特點(diǎn),說明理由。

(2)觀看視頻,理解概念

學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻。

視頻內(nèi)容簡介:

①概念明確

通過展示學(xué)生身邊常見的事物,將對稱圖形與非對稱圖形進(jìn)行分類對比,初步建立對稱感,明確對稱概念。

②概念拓展

分為“對稱軸”和“鏡面對稱”兩部分,對“對稱”概念進(jìn)行拓展。

③動手操作

講解怎么去剪一個對稱圖形。

④身體中的對稱

選擇班級里的一名女生做視頻的主角,根據(jù)教師的指示,擺出相應(yīng)的對稱動作,展示身體中的對稱現(xiàn)象。

(3)完成練習(xí),鞏固知識

①請找出數(shù)字0-9中的對稱數(shù)字。

②小組合作,設(shè)計出本組的對稱標(biāo)志。

2. 課上部分(40分鐘)

(1)重溫知識,明確概念(8分鐘)

師:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)看了《對稱》的教學(xué)視頻,現(xiàn)在有兩個問題給大家,請小組合作討論完成,如果遇到不明確的地方,可以重新看視頻找答案。

問題1:什么是對稱;

問題2:說一說你身邊的對稱現(xiàn)象。

(2)游戲闖關(guān),知識點(diǎn)檢測(5分鐘)

師:聽到大家的匯報,老師很開心。通過自主學(xué)習(xí),大家已經(jīng)能夠自己去發(fā)現(xiàn)和思考問題,更重要的是會解決問題了。

那么現(xiàn)在就開始今天的游戲環(huán)節(jié)吧!游戲一共有三關(guān),每一關(guān)的形式都不一樣,你們準(zhǔn)備好了嗎?

下面開始第一關(guān):開火車,找對稱。

游戲規(guī)則

以開火車的方式回答問題,仔細(xì)觀察這些字母是不是對稱的。如果是,要回答出它的對稱軸在哪里。

“開火車”游戲能夠順利結(jié)束,所有成員都獲得一顆星;中斷則都不得星。

游戲要求

教師點(diǎn)一名學(xué)生做“火車頭”,這名同學(xué)回答問題之后,選取他認(rèn)為能夠答對問題的同學(xué)接著答題,依此類推。

游戲特點(diǎn)

將游戲中的選擇權(quán)交給學(xué)生,被選擇的都是被賦予信任的同學(xué),操作方法也較為簡單,是學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)方式。

游戲方式靈活多變,能廣泛使用,如:“開火車,讀詞語”“開火車,背唐詩”“開火車,做口算”等。

(3)游戲闖關(guān),鞏固知識(8分鐘)

師:這些小問題都已經(jīng)難不倒大家了。現(xiàn)在我們要進(jìn)行一項平板游戲——“照鏡子”。

游戲規(guī)則

在這個游戲中,要借助視頻中“鏡面對稱”的概念去判斷哪個鏡子中的影像是正確的,即鏡子中的哪個形象是和人物相對稱的。

最先獲勝的一組得到7顆星,第二名6顆星,其余的依此類推。

游戲要求

在房間內(nèi)有4面鏡子,其中只有一面是小朋友照的,點(diǎn)擊你認(rèn)為正確的那面鏡子。

游戲特點(diǎn)

鏡子中呈現(xiàn)的圖形是對稱的。借助這個游戲,讓學(xué)生更加明確“對稱”這個知識點(diǎn)。

(游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在檢測鏡面對稱的概念:圖形上下、大小不變,左右相反。一些相同方向圖片的出現(xiàn),更有助于學(xué)生對概念的深化理解。)

(4)教師反饋,概念提升(10分鐘)

師:游戲好玩嗎?那么相關(guān)知識咱們到底學(xué)會了沒有呢?剛才在大家玩的過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:(大屏幕展示)哪個鏡子中的形象才是這位小男孩的呢?

現(xiàn)在有一個更難的圖形需要考一考大家了:到底哪個鏡子中的形象,才是這位小女孩的呢?為什么是D而不是B呢?

(教師反饋,旨在通過教師的提問,促進(jìn)學(xué)生的思考,進(jìn)而抓住對稱圖形的關(guān)鍵所在。)

(5)游戲闖關(guān),概念內(nèi)化(8分鐘)

師:看到同學(xué)們的精彩表現(xiàn),有個游戲等不及了,它說只有過了它這一關(guān),才算是真正學(xué)會了“對稱”。大家有信心去闖關(guān)嗎?這個游戲叫做“對稱點(diǎn)點(diǎn)”。

游戲規(guī)則

在游戲每一關(guān)卡中,都已經(jīng)設(shè)置好一邊的方格,需要找出另一邊對稱的方格,點(diǎn)完之后一定不要忘記滑動下面的黃色部分,解鎖第二關(guān)。

規(guī)定時間為3分鐘,得分最高的小組得7顆星,第二名6顆星,依此類推。

游戲要求

根據(jù)給出的方塊分布,在另一邊通過點(diǎn)擊選出對稱的方格。

游戲特點(diǎn)

這一游戲?qū)⒅皩W(xué)生們感知到的具體對稱圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?,通過玩游戲,不僅使學(xué)生辨別出對稱圖形,還能夠自己創(chuàng)作出對稱圖形。

師:大家順利通過了“對稱點(diǎn)點(diǎn)”的考核,現(xiàn)在這些小點(diǎn)點(diǎn)們來到了我們的課堂,它們需要大家的幫助,讓它們快快回家?,F(xiàn)在請幾位同學(xué)來講臺上幫助小點(diǎn)點(diǎn)們回家。

(通過“對稱點(diǎn)點(diǎn)”的游戲,對“對稱”知識進(jìn)行內(nèi)化,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對稱軸可以是橫著的,也可以豎著的,要過關(guān)就需要進(jìn)行多種判斷,并且可以讓學(xué)生動手去創(chuàng)造出一些對稱。)

(6)知識回顧,總結(jié)反思(6分鐘)

師:這節(jié)課就要結(jié)束了,大家有什么收獲?可以結(jié)合課前的學(xué)習(xí)和課上的游戲和同學(xué)分享一下。

評選出本節(jié)課的“課堂明星小組”。

(通過學(xué)生自己的反思與總結(jié),明確本節(jié)課的知識點(diǎn),以便學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式與方向。)

教學(xué)反思

(一)視頻完整的梯度式內(nèi)容

為了保證低年級學(xué)生順利而有效地進(jìn)行視頻學(xué)習(xí),在視頻設(shè)計階段需要針對7-8歲孩子傾向于具體可感的形象事物的特征,進(jìn)行由具體實(shí)物到抽象概念的引入。要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)內(nèi)容要由易到難,逐步深入。因此,視頻教學(xué)內(nèi)容中呈現(xiàn)出:“基本概念—拓展訓(xùn)練—動手操作”三個梯度,每個梯度的學(xué)習(xí)也都是由具體實(shí)物逐漸過渡到抽象概念。

“鏡面對稱”一直是教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn),學(xué)生經(jīng)常會將下圖所示的圖形,誤判為對稱。針對這一情況,教師在視頻中先展示鏡子內(nèi)外形象的不同,進(jìn)而明確地給出“鏡面對稱”概念,學(xué)生可以在概念的清晰指導(dǎo)下去進(jìn)行辨別和認(rèn)識。

容易誤判為對稱的圖形舉例

整個教學(xué)視頻對于二年級的學(xué)生而言是有思維挑戰(zhàn)性的,又恰好是在“最近發(fā)展區(qū)”,有利于激發(fā)學(xué)生的思維主動性,讓學(xué)生輕易辨別,找到學(xué)習(xí)的成就感。

(二)學(xué)習(xí)自主地“翻轉(zhuǎn)”,問題開放地解決

翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生對視頻中語言信息進(jìn)行理解,形成思考。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終處于一種自主、自由的狀態(tài),在靈活的問題引導(dǎo)下,進(jìn)行了“對稱”概念辨析和理解強(qiáng)化。對于開放的問題,答案并不是統(tǒng)一的。學(xué)生們可以憑借自身對概念的認(rèn)識,說出什么是對稱。如:“如果兩個東西對折后沒有其他地方露出來,就是對稱”;還能夠辨別出身邊的對稱現(xiàn)象,“把拉鏈當(dāng)作對稱軸,校服就是對稱的現(xiàn)象”;也能夠通過小組合作,設(shè)計出屬于自己的對稱標(biāo)志。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)課堂中“教師講、學(xué)生聽”的固有模式和從課本中獲得給定概念的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的想象力與知識點(diǎn)充分融合,“學(xué)”數(shù)學(xué)變成了“做”數(shù)學(xué)。

(三)課堂中游戲的樂趣

游戲,是學(xué)生們最喜愛的活動方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代信息技術(shù),采用多媒體手段,將游戲與課程知識相融合,幫助學(xué)生主動探索,進(jìn)行問題解決、合作交流。

1. 興趣、獎勵驅(qū)動下的智力技能訓(xùn)練

興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的重要途徑,而獎勵則是刺激低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力?!罢甄R子”游戲中,要想為小組奪得更多的獎勵星,就需要每位成員都得玩得快、玩得好。在自身對游戲的喜愛,以及獎勵的雙重激勵下,學(xué)生開始積極主動地去在概念的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。在游戲的引領(lǐng)下,學(xué)習(xí)一個原本枯燥、易錯的概念變得輕松而有趣。

在教學(xué)練習(xí)活動中,教師要站在學(xué)生群體特性的角度上進(jìn)行設(shè)計,調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動去經(jīng)歷辨析能力的培養(yǎng)過程,進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的深化和練習(xí)使用,才能對學(xué)生的智力進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。

2. 成就分享下的認(rèn)知策略培養(yǎng)

教育游戲不僅是孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,而且還能激發(fā)他們的征服欲?!皩ΨQ點(diǎn)點(diǎn)”將“對稱軸”和“對稱”的知識融入充滿競爭與挑戰(zhàn)的游戲中,充分激發(fā)學(xué)生的積極性,促使他們主動去思考、解決問題。一旦攻克一關(guān),所帶來的成就感比單純做教師布置的書面習(xí)題要大得多。借助教育游戲即時交互的特點(diǎn),學(xué)生的選擇得到了及時反饋,而在征服欲的促使下,他們開始主動進(jìn)行反思,向同學(xué)、老師自主地進(jìn)行經(jīng)驗交流和分享。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生的認(rèn)知策略得到培養(yǎng),反思和分析的能力也得了提升。

3. 情感態(tài)度影響

通過使用電子游戲,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作探究的積極性。學(xué)生會主動地了解分析問題和解決問題的方法,樂于進(jìn)行小組合作,與他人分享自己的游戲經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)活動中的成功。部分之前不會傾聽的學(xué)生,能嘗試克服困難,也在解決問題的驅(qū)動下變得樂于傾聽別人的意見。

(四)教學(xué)中的不足之處

1.教學(xué)實(shí)施中存在一類現(xiàn)象:同一組內(nèi)有的學(xué)生游戲完成情況較好,有的卻停滯不前,學(xué)習(xí)過程中組內(nèi)幫助需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容多,以至于每個環(huán)節(jié)都略顯匆忙,沒有給學(xué)生留下充分的感知、體驗時間。

(五)教學(xué)再設(shè)計

1.在課程設(shè)計中加入小組合作任務(wù),增加“我是小老師”環(huán)節(jié),讓表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué),可實(shí)行彈性教學(xué),在本節(jié)課上未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。

(作者單位:浙江廣播電視大學(xué)信息教研部 北京市順義區(qū)第一中學(xué)附屬小學(xué))

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