徐為芬

【摘要】合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，以團體表現(xiàn)和成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同完成體育教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。體育合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感和頑強進取的精神，有利于因材施教，可以彌補教師面向有差異的眾多學(xué)生照顧不足的缺點，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都得到進步與發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)體育后進生轉(zhuǎn)化

體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極、身體素質(zhì)差、技能低、對運動缺乏興趣的特殊群體。課堂教學(xué)中，?？吹竭@種現(xiàn)象：基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、技能上更容易獲得成功體驗。成功體驗逐漸鞏固其興趣欲和求知欲，從而形成了一種穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機，使之更加勤奮。反之，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上處于困難狀態(tài)，常常失敗，體會不到成功的快樂，導(dǎo)致他們消極、恐懼，進而引起退縮，自信心不足，興趣越來越小。

在當(dāng)今激烈競爭的社會環(huán)境中，團隊合作意識是決定工作成功與否的關(guān)鍵，同樣在體育學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也顯得尤其重要。合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主體，主動學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“互學(xué)互助，競爭激勵”為原則。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在“合作中競爭，合作中互助”“樂中求學(xué)，學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式，它能夠形成友愛互助的局面。

一、 加強相互交流，減少后進生孤獨感

合作學(xué)習(xí)能夠營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它保證學(xué)生在寬松、愉快、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)。有時來自同學(xué)的鼓勵、幫助比來自教師的更有效。在體育課堂學(xué)習(xí)中，體育后進生因身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的差異，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)跟不上，練習(xí)不積極，所以跟不上大家的節(jié)奏，更談不上與其他同學(xué)進行交流。長期累積他們就會感到孤獨，沒樂趣，表現(xiàn)為活動量少、話少，顯得格格不入。教師通過采用合作學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成若干小組，其中穿插進基礎(chǔ)好的或組織能力、責(zé)任心強的學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)。這樣小范圍的學(xué)習(xí)合作有利于后進生把自己的困難和意見向同學(xué)或小組長轉(zhuǎn)達，加強他們與同學(xué)的交流，同時也會得到其他同學(xué)的幫助，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗快樂。例如，在健美操單元教學(xué)中，我先把要學(xué)的動作組合集體練習(xí)，能有50%的學(xué)生掌握之后，然后分組合作學(xué)習(xí)，在小組長的帶領(lǐng)下，我們班幾位平時少言寡語的體育后進生也熱情高漲地投入到練習(xí)中，雖然動作不太協(xié)調(diào)，但他們卻顯得很開心。

二、 通過體驗成功，激發(fā)自信

素質(zhì)差的學(xué)生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的認(rèn)識，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛動，學(xué)習(xí)時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，使學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習(xí)效果差。合作學(xué)習(xí)能讓后進生體驗成功的喜悅，在合作學(xué)習(xí)過程中，由于它集結(jié)了眾人的智慧、經(jīng)驗，因此學(xué)習(xí)效果成功的比率高，即使有失敗，大家也會相互安慰、鼓勵。例如在技巧教學(xué)課中，有一位同學(xué)在別人都能熟練地掌握前滾翻的時候，她還不能完成向前翻身的動作。因此在集體展示時，她對自己缺乏信心，經(jīng)常稱病來躲避檢測。我選擇班級能力強的同學(xué)與她組成新的合作小組，結(jié)果在同學(xué)的鼓勵下她開始嘗試動作，在同學(xué)幫助和指導(dǎo)下，她最終完成了動作。經(jīng)過這次的成功，她感受到被同學(xué)認(rèn)可的快樂，增強了自信。在后面的學(xué)習(xí)中，她都能夠積極參與，刻苦練習(xí)，多次成功，讓她在小組里不再是后進生，甚至主動幫助別人學(xué)習(xí)。

三、 提高身體素質(zhì)及運動技能，促進身心健康

由于平時缺乏必要的鍛煉，使得體育后進生在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己失敗受到教師和同學(xué)們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，甚至對體育活動產(chǎn)生抵觸情緒。合作學(xué)習(xí)模式不但能加強人際關(guān)系交流，更能實現(xiàn)共同進步。合作學(xué)習(xí)開展的條件是伙伴間積極的相互幫助、依靠。教師向小組布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)的完成需要每個同學(xué)參與和努力。學(xué)生必須認(rèn)識到與其他人在一起練習(xí)，如果自己做不好，會影響其他同學(xué)，這無形中增加了他們的責(zé)任感。在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，他們會主動參與合作學(xué)習(xí)，久而久之身體素質(zhì)和運動技能會逐漸提高，那么后進生最終也會成為優(yōu)秀生。

四、 激發(fā)學(xué)習(xí)體育運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識

合作學(xué)習(xí)將一些枯燥的技術(shù)練習(xí)和體能練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的集體活動，從而提高體育后進生的參與度。在參與過程中他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，從而使自己的表現(xiàn)得到別人的肯定。在合作學(xué)習(xí)中每個人都不是孤立的，都要扮演不同的角色，都需要貢獻智慧，這樣我們的后進生才會感到自己不是多余的，才能在內(nèi)心感到快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，隨著時間的推移他們的體育運動興趣就慢慢培養(yǎng)起來了。例如健身操隊形變化教學(xué)課中，我沒有按常規(guī)集體教學(xué)。而是把學(xué)生分若干小組，只講解隊形變化方法，然后讓各個小組編創(chuàng)適合本組的隊形，最后把各自的隊形變化進行展示。在這次合作學(xué)習(xí)中小組成員發(fā)揮集體的智慧，編創(chuàng)出不同的隊形變化。為了把編出的隊形熟練展示出來，他們反復(fù)練習(xí)、切磋，從而使得操化動作練習(xí)變得豐富多彩，大家都樂在其中。體育后進生也貢獻了智慧，參與了合作，同時享受到了樂趣。比起以往的常規(guī)教學(xué)，課堂氣氛和教學(xué)效果都大大地提高了，學(xué)生也感受到體育運動的樂趣。

總之，體育后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而細(xì)致的工作，需要我們認(rèn)真地去思索，找出更多教學(xué)方法。轉(zhuǎn)化工作要因地制宜，因材施教，具體問題具體分析；要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會；要樹立他們的自信心，使他們自覺地進行體育鍛煉，從而使他們由體育后進生變成體育積極分子。