雷婧江+盧敏

摘 要：高職英語(yǔ)閱讀教育要重視學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，這是推動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。本文探究了英語(yǔ)閱讀課培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略，對(duì)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新具有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；學(xué)生；批判性思維能力；培養(yǎng)

一、對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)

批判性思維是一種主動(dòng)思考的心理活動(dòng)過(guò)程，批判性思維是通過(guò)對(duì)自己或者是他人思想、觀點(diǎn)的考察論證得出的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。具有辯證思維能力的人，能夠辯證客觀地對(duì)待自己，能夠?qū)ψ约夯蛘呤撬说闹饔^認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、態(tài)度進(jìn)行客觀真實(shí)的解讀。批判性思維離不開疑問，離不開探究。

現(xiàn)代社會(huì)是創(chuàng)新的時(shí)代，需要的是創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在教育階段，必須重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)也是信息社會(huì)，學(xué)生也只具有了篩選信息、批判性地選擇信息的能力，才能有效地對(duì)信息加以利用，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略

1.建立民主和諧的師生關(guān)系

在高職英語(yǔ)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，必須重視民主和諧的師生關(guān)系的建立，這種關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)的欲望，有利于知識(shí)的內(nèi)化和吸收，有利于英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，建立和諧的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的要求。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，如果課堂教學(xué)氣氛緊張，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生很難放松心情，就不會(huì)大膽質(zhì)疑和大膽發(fā)問，批判性思維能力的培養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。但如果教師能夠充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，能夠與學(xué)生平等相處，這種平等的關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在輕松的氛圍中，更容易發(fā)現(xiàn)問題，更敢于表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和見地，學(xué)生的批判性思維能力能夠得到有效培養(yǎng)。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師必須要重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀材料的閱讀理解，在學(xué)生對(duì)文本有了一定的理解認(rèn)知之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)特看法。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)注疑難詞語(yǔ)，能夠通過(guò)上下文的關(guān)系，對(duì)一些疑難詞語(yǔ)進(jìn)行詞意推斷，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷疑難詞語(yǔ)意思的習(xí)慣。在推斷的基礎(chǔ)上，再查字典進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)問題的能力。另外，在分析課文主旨特點(diǎn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究文本的論據(jù)及觀點(diǎn)，分析作者的寫作意圖，分解材料，從而確定文本的主題。在這個(gè)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，比如，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)文章結(jié)構(gòu)安排情況進(jìn)行質(zhì)疑等。通過(guò)這種方式，有效發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要能夠多給學(xué)生以獨(dú)立自學(xué)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生能夠在自學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容有大致的了解，對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)句子進(jìn)行推斷。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)文本情況，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題。教師要充分挖掘閱讀材料中適合學(xué)生自學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀

對(duì)于學(xué)生而言，閱讀材料學(xué)完之后，思維活動(dòng)還在繼續(xù)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。教師要能夠通過(guò)多媒體為學(xué)生提供一些拓展閱讀材料，使學(xué)生能夠把拓展材料與課內(nèi)閱讀材料進(jìn)行比較，分析其優(yōu)劣與不同。通過(guò)這種方式，不僅可以有效豐富學(xué)生的閱讀量，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)文本的對(duì)比性研究，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容和觀點(diǎn)的比較，其認(rèn)識(shí)和思維能力都能得到發(fā)展，學(xué)生判斷優(yōu)劣的批判性思維能力可以得到有效培養(yǎng)。

總之，批判性思維能力培養(yǎng)是高職英語(yǔ)閱讀教育的重要目標(biāo)，在高職英語(yǔ)教育實(shí)踐中，教師要重視通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、批判，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，積極探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的對(duì)比閱讀，發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，驗(yàn)證問題，進(jìn)而解決問題，使學(xué)生能從不同視角進(jìn)行深度思考，從而真正培養(yǎng)具有批判性思維能力的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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