耿莉

摘要：初中英語是中學的核心課程之一，教育界和理論界對英語教學進行了大量的研究。初中英語教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，把握英語記憶規(guī)律，從而提高英語聽說讀寫的能力。本文對英語教育與學習中的問題展開研究。

關(guān)鍵詞：英語；教育；學習

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0386-01

通過近幾年的英語教學，我認為要學好英語無捷徑可走，投機取巧是行不通的。然而如果我們掌握了學習英語的科學方法，結(jié)果將事半功倍。我認為英語學習成功的關(guān)鍵在于方法和恒心。具體地說，學習的效率是指學生學習花更少的時間、學到更多的內(nèi)容。無數(shù)的實踐證明英語學習的方法跟英語成績是成正相關(guān)的，對于學生形成終身學習、自主學習英語的能力起著至關(guān)重要的作用。筆者從以下幾個方面論述英語教學過程中的策略和方法。

1.推動英語教學改革，完成教學目標

英語教學改革是我國當前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。課程改革必須轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本，強化學科基礎知識的重要性，并且與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合。以往的教學強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。我們應鼓勵學生主動參與，樂于學習，培養(yǎng)其獲取新知識的能力。我們應該根據(jù)不同階段及自身狀況確立短期目標。目標是動力，是責任感的體現(xiàn)，更是前進方向。學生形成積極的學習態(tài)度和健康向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀、較直觀也是非常重要的。教師恰當?shù)奶幚韺W生本位、知識本位與社會本位的矛盾，在照顧知識內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的基礎上，增加英語課程對學生的適應性。做到以上幾點，教學目標有望實現(xiàn)。每節(jié)課有一個小目標，一段時期內(nèi)，如一個學期，一個學年會有一個大目標，這樣會在教學層次和知識積累上有很大的提高，其核心在于不斷培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)。

2.教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新的教學模式

新課標要求教師徹底改變教育觀念，切實做到以學生為主體。師生關(guān)系也由"師者至上"變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導生生合作，鼓勵學生自主探究、合作研討、主動發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往以自己的教學愿望將學生引入自己的教學設計中，而忽視了學生自己的領悟和感受知識的過程，也就是以"教"代"學"。而把教師"教"的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學"的過程。是新課標下課堂設計最核心的一點。教師的思維不能代替學生的思維，我們應更多地考慮學生如何學，以學生的求知需求為主體，追求教師與學生平等的對話，平等交流讓學生的"學"與教師的"教"緊緊地交織在一起。

3.改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力

素質(zhì)教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學"的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關(guān)于"學"的方法，促使"教學過程"向"學教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學質(zhì)量成為可能。要大力提倡并實行"啟發(fā)式""討論式"的教學方法，讓學生動起來，讓課堂"活"起來， 真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養(yǎng)學習能力上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。以學生為主體，以學生的"學"為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關(guān)重要。英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。在英語教學中，還應當注意對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。如：注意力的培養(yǎng)、長期反復思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。

4.教師要尊重學生，與學生加強情感交流

美國人本主義心理學家羅杰斯認為：人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素。當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實現(xiàn)，教師應當尊重學生、理解學生的內(nèi)心世界，才能激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的信心。在美國的學校教育中，要求教師注重學生身心健康發(fā)展。尊重學生，不能因強調(diào)知識的重要而損害學生的身心健康。教師的職責不僅僅是協(xié)助學生獲取知識，更重要的是教師應真誠、無私、謙虛、熱愛每一位學生。因此，在教育教學中，應以情人手，以情換情，以情動人，這樣才能開啟學生蒙昧的心扉，才能奏出教學藝術(shù)的美妙樂意。

總的來說，這幾年來，在教學方法的選擇上，在學生的學習方法應用上，我一直不停地去鉆研。對于學生的學習環(huán)境，師生的關(guān)系，我也一直尋求用先進的理念去改變和提升自己。目的只有一個，就是要讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣，使英語課堂成為學生成就自我、表現(xiàn)自我的舞臺。讓學生真正發(fā)自內(nèi)心想學英語。