嚴(yán)文珍

摘要：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。所以美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂效益，才能實現(xiàn)審美教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；欣賞；教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0320-02

1.注意觀察，收集素材，展開想象

少兒繪畫創(chuàng)作的過程，其實與成人搞繪畫創(chuàng)作過程大同小異。在創(chuàng)作前，都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對事物的感性認(rèn)識不夠豐富。所以必須細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始，細(xì)心觀察生活，觀察事物。善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容，新奇有趣的事物。學(xué)會觀察并不是看看而已。熟視無睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經(jīng)心的，也像沒看見一樣，在腦子里沒有印象，沒有記憶，所以要學(xué)生學(xué)會觀察，就要引導(dǎo)他們主動地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細(xì)節(jié)，繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)。

在輔導(dǎo)少年兒童繪畫創(chuàng)作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創(chuàng)作。這首先要引導(dǎo)學(xué)生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象，并可以通過畫速寫或畫記憶畫來收集有關(guān)的素材。例如"可愛的祖國"這一主題，范圍較大，我就引導(dǎo)學(xué)生以小見大，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開的公園，繁華的街市，錯落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來體現(xiàn)祖國的美，從而激發(fā)學(xué)生對繪畫"可愛的祖國"這一主題畫的興趣。對有關(guān)科幻題材的主題創(chuàng)作，不能到實地或?qū)嵕坝^察，就讓學(xué)生通過搜集有關(guān)的書本材料，或觀看有關(guān)的電視、錄像、電影等。二是自由繪畫的創(chuàng)作，沒有特定的主題，需要鼓勵學(xué)生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學(xué)生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開必要的想象。這種想象是有了"感知材料"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有感而發(fā)。告訴他們從自己熟悉的事物開始，有時觀察到的具體景物不一定理想。這時，可以加工改造，把它畫漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當(dāng)然還可以通過夸張的手法進(jìn)行藝術(shù)加工，大膽表達(dá)自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的、感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理、心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

第一，強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的花、綠茵茵的樹木、黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常使他們感到欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們面前，他們會對彩色圖片反映強(qiáng)烈。

第二，兒童在欣賞過程中，往往注意某個細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視細(xì)節(jié)。如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。四年級的學(xué)生欣賞工藝作品——刺繡時，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)做繪畫作品看。

第三，兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品的，無意識屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難以在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。

第四，兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能接受，并常常用來作為自己的范本。為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶。尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。兒童之所以喜歡欣賞美的造型藝術(shù)作品，是由于生動直觀的視覺表象容易喚起他們的心聲，但并非每種藝術(shù)作品兒童都愛欣賞，都容易接受。只有根據(jù)兒童的年齡、心理特征，根據(jù)兒童的知識水平和智力水平習(xí)慣，不斷加強(qiáng)欣賞指揮，才能有效地完成小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生天真幼稚，求知欲旺盛，對各種新鮮事物懷有濃厚的興趣。這些心理特征在美術(shù)欣賞過程中常常反映出來：年齡較小的兒童喜歡強(qiáng)烈的刺激，他們對于色彩艷麗、對比性強(qiáng)烈、明朗、簡練、結(jié)構(gòu)完整的繪畫作品，外表華麗、富有兒童趣味的工藝品很是喜愛。所以，教師在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時，應(yīng)該對欣賞的內(nèi)容有所選擇，要講究課堂組織教學(xué)的藝術(shù)，這樣，藝術(shù)作品美的因素才能得以充分發(fā)揮，才能啟發(fā)學(xué)生思維，陶冶情操。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的動力。所以，只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動吸收美術(shù)知識與技能，積極完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在比較中發(fā)現(xiàn)、在討論中感受、在評價中體驗，充分調(diào)動他們的興趣，使他們主動參與到教學(xué)活動中來，再穿插點音樂，讓他們從中體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，相信他們會很輕松地完成任務(wù)。