楊艷霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)行主體性教育，時(shí)代要求培養(yǎng)具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力，又有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的智能型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；知識(shí)；應(yīng)用意識(shí)；應(yīng)用技能

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0223-02

原國(guó)家教委主任朱開軒同志指出："素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。"數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)其潛力使其具有數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力等方面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和方法，小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

1.寓新知識(shí)于游戲活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)了"統(tǒng)計(jì)知識(shí)、價(jià)格與購(gòu)物計(jì)算、長(zhǎng)度、面積、體積、容積等測(cè)定"后，我們要盡可能提供給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用之于生活，我們可以讓學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)、寬；量一量黑板、課桌、書本的長(zhǎng)和寬；量一量家中家具的長(zhǎng)和寬、爸爸媽媽的身高；測(cè)一測(cè)爸爸媽媽的體重；算一算逛街所購(gòu)貨物的價(jià)格等，在"用數(shù)學(xué)"中，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的作用，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，又使學(xué)生從中品嘗到學(xué)以致用的樂(lè)趣。從而增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)，再用之于生活”的應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要掌握現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且要知道如何運(yùn)用課堂上所解決問(wèn)題的方法，自覺(jué)地、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)周圍的事物，理解并處理有關(guān)問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)成為與生活和社會(huì)有密切聯(lián)系的內(nèi)容，真正做到數(shù)學(xué)"從生活中來(lái)，再用之于生活"。在這方面，教師要自覺(jué)做到學(xué)生"用數(shù)學(xué)"的引導(dǎo)者。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信是做一切事情成功所必備的前提因素。所謂"藝高者膽大"說(shuō)的就是自信的重要性。對(duì)提問(wèn)學(xué)生的肯定與賞識(shí)能在其心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的優(yōu)越感和自豪感，激發(fā)該學(xué)生日后的提問(wèn)積極性。所以，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于通常不愛(ài)發(fā)問(wèn)、不善發(fā)問(wèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的熱心鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)或許會(huì)永久性打破他的沉默，使他體會(huì)到"提問(wèn)"帶給他的自尊與自豪，讓他們覺(jué)得自己能行，才能相信自己，在鼓勵(lì)中獲得勇氣，在提問(wèn)中體驗(yàn)成功，在成功中喚醒敢問(wèn)意識(shí)。

2.2 教師要善待學(xué)生的問(wèn)題，尊重學(xué)生的問(wèn)題。每個(gè)人都有自尊心，小學(xué)生更渴望被重視。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和答問(wèn)不隨意指責(zé)，教師要做到傾聽，肯定和鼓勵(lì)。教師相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)、都會(huì)學(xué)習(xí)、都敢于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立自主意識(shí)，去積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；教師對(duì)學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，積極啟發(fā)引導(dǎo)，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張不安的心態(tài)；在學(xué)生討論、提出問(wèn)題時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生尊重同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，養(yǎng)成在同學(xué)答完題后再舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，使學(xué)生在和諧的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)能力、發(fā)展能力

教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究、探索新知識(shí)的能力。應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生兩人相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，并總結(jié)出計(jì)算法則。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)地去研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)效果較好。

4.幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，并逐步發(fā)展為獨(dú)立地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師必須注意概念、規(guī)律的提出過(guò)程，改變重結(jié)論輕過(guò)程的情況：必須注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的規(guī)律、技能和技巧，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，從而使數(shù)學(xué)課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好工具或材料。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提倡實(shí)踐、提倡做，在做中學(xué)、在學(xué)中做。教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的積累，整體大于局部之和。解決了一道題，解決了一個(gè)局部，不代表理解了數(shù)學(xué)的全部。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要深入到學(xué)習(xí)者的內(nèi)部思維過(guò)程考察分析，作出判斷。此外教師還應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，根?jù)他們的現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，向他們提供適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知情境，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們通過(guò)自身的實(shí)踐去尋找和建立數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型。教師應(yīng)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的技巧和方法，并在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

5.重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基礎(chǔ)層面，也是其他一切素質(zhì)的載體。所以，數(shù)學(xué)教育只有重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生都能掌握好大綱、教材中所規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，必須樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為主導(dǎo)者，要深入鉆研教材，研究教法，還要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，從實(shí)際操作到抽象概括，形成必要的思維方式和推導(dǎo)結(jié)論的能力。

總之，教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開思維，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，達(dá)到發(fā)展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。