周儀瓊
摘要:構(gòu)建出真實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課標(biāo)教學(xué)背景下教師教學(xué)的主要追求。課堂是學(xué)生收獲知識(shí)的主要渠道,提高課堂教學(xué)的效果是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本手段。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō),教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)水平不足都是造成課堂教學(xué)效率低下的主要原因。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、師生互動(dòng)、小組合作、注重實(shí)踐這四個(gè)方面出發(fā),結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,簡(jiǎn)單談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建出真實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建;真實(shí)有效;有效策略
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)08-0211-02
對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們接觸到的教學(xué)資源有限,學(xué)生的父母文化程度也不高,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而且,大部分的小學(xué)生也都貪戀室外的游戲時(shí)光,而難以全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中,這給教師的教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。我們都知道興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的好奇心與求知欲會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),那么教師就可以以此為契機(jī),在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)真實(shí)而有效。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與
情境教學(xué)是伴隨著新課程改革而逐漸趨于完善的一種教學(xué)方法,教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,可以將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而使其自覺(jué)主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中。常見(jiàn)的創(chuàng)設(shè)情境的方法有創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)懸念情境等,下面我就以創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
例如,在教學(xué)《表內(nèi)乘法(一)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我就先在課堂上給學(xué)生講了這樣的一個(gè)小故事:"動(dòng)物園里要舉行一場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng),小兔子、小猴子、小狐貍、小老虎等都報(bào)名參加了。這次競(jìng)賽的內(nèi)容主要是做一些計(jì)算題,其中包括加法、減法和乘法。很多小動(dòng)物的加法和減法都學(xué)習(xí)的很好,但是乘法卻不知道怎么做,距離競(jìng)賽活動(dòng)舉辦還有兩天,報(bào)名的小動(dòng)物們都犯了難。"學(xué)生聽(tīng)到這里,他們也不知道怎么幫助這些小動(dòng)物。于是我便對(duì)學(xué)生說(shuō):"同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)乘法???這樣我們就能幫助小動(dòng)物們解決疑難了。"學(xué)生都?xì)g欣雀躍地點(diǎn)頭說(shuō)好。于是在熱烈而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生都積極主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了保證。
2.有效互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考
師生的有效互動(dòng)可以集中學(xué)生的注意力,使其在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到全神貫注、聚精會(huì)神。并且,教師在教學(xué)中適時(shí)地提出一些問(wèn)題,還可以啟發(fā)學(xué)生思考,使其積極地動(dòng)腦發(fā)散思維,這對(duì)于學(xué)生能力的提高具有重要的作用。另外,教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí),還可以適時(shí)地提出表?yè)P(yáng)與肯定,讓學(xué)生感受到教師的回應(yīng),從而更加堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生的學(xué)習(xí)卓有成效。
例如,在教學(xué)《長(zhǎng)度單位》時(shí),我就以學(xué)生熟悉的身高引入,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高分別是多少。在學(xué)生興高采烈地說(shuō)完之后,我便讓學(xué)生思考:我們可以用哪些東西來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考,并說(shuō)出刻度尺、米尺等測(cè)量的工具)然后我繼續(xù)提出問(wèn)題:課桌的長(zhǎng)度是多少?本子的長(zhǎng)度是多少?一根旗桿的高度是12厘米還是12米?在這樣的問(wèn)題提出后,學(xué)生便陷入了思考中,課堂瞬間安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒便有學(xué)生拿出了直尺開(kāi)始測(cè)量,其他同學(xué)也紛紛效仿,于是在學(xué)生實(shí)際的測(cè)量中他們都得出了前兩個(gè)問(wèn)題的答案。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):一個(gè)人的身高是1米多,旗桿的高度比一個(gè)人高很多,所以旗桿應(yīng)該是12米。通過(guò)這樣的師生互動(dòng),在課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了保證,學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。
3.因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生合作
因材施教一直是教師教學(xué)遵循的基本原則,農(nóng)村的小學(xué)生都具有很強(qiáng)的自尊心,教師在教學(xué)時(shí)不能表現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待,而要對(duì)學(xué)生能夠一視同仁。但是對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,教師可以為其設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)。小組合作的學(xué)習(xí)方式是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要教學(xué)模式,那么教師就可以讓班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在合作討論中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
例如,在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法(二)》時(shí),我就讓學(xué)生采取了小組合作的學(xué)習(xí)模式。我在課前為學(xué)生制作了一些計(jì)算題卡,一張卡片上分別有5道計(jì)算題,一個(gè)小組的4人每人有一張卡片,一道題計(jì)5分,小組的成員全部答對(duì)則得100分。一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的計(jì)算題是不同的,不同小組之間的題是一樣的,以保證比賽的公平。在學(xué)生計(jì)算時(shí),小組內(nèi)的成員可以相互討論,只要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將這些答題卡交上就算完成任務(wù)。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生感到既緊張又興奮,他們?cè)谧鲱}時(shí)都十分認(rèn)真,在追求共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),使其認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)合作的重要意義,這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也具有重要的作用。
4.注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生能力
農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)于課外的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂的知識(shí)更加熱愛(ài),要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師就可以組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,讓學(xué)生在他們的優(yōu)勢(shì)中體會(huì)到成功的榮譽(yù)感。數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際結(jié)合的十分緊密的學(xué)科,教師要帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)世界的神奇與偉大,從而挖掘出學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望,從而使其自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的能力。
數(shù)學(xué)是一門靈活性非常強(qiáng)的學(xué)科,教師在教學(xué)時(shí)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)散,以全面提高學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)中就經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中提升各方面的能力。例如,我曾經(jīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的幾道題:3()+4()=1();5()+5()=1();6()+6()=1()……讓學(xué)生在括號(hào)上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容使等式成立。這考查的不僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),更是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,還有助于發(fā)散學(xué)生的思維,使其積極地動(dòng)腦思考。在經(jīng)過(guò)了討論交流與我的引導(dǎo)后,學(xué)生都找到了問(wèn)題的答案,從而使得課堂的教學(xué)過(guò)程豐富多彩,學(xué)生真正做到了融會(huì)貫通。
總之,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與課堂,積極地引導(dǎo)學(xué)生思考,并鼓勵(lì)學(xué)生合作,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力,構(gòu)建出真實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。
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