沈一晨

摘要：根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中在語言技能一、二級讀的目標(biāo)描述，本文論述了小學(xué)生英語閱讀培養(yǎng)的意義以及影響學(xué)生閱讀能力的主要原因，歸納出提高學(xué)生的閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；評價(jià)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0151-02

在知識日新月異，信息突飛猛進(jìn)的今天，英語作為承載和傳輸信息的一種國際化語言，越來越受到重視，一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重大的意義?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中在語言技能一、二級讀的目標(biāo)描述中明確要求小學(xué)生能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

1.影響學(xué)生閱讀能力的主要原因

1.1 情感因素。在閱讀中，學(xué)生也常因?yàn)殚喿x材料過長、過難，遇到不熟悉的單詞，對閱讀產(chǎn)生厭倦、急躁、焦慮、恐懼等不良的情緒。出現(xiàn)這些消極情緒后，學(xué)生的思維活動的積極性和主動性將會受到壓制，從而不能專注持續(xù)地理解材料所含的信息意義，影響了閱讀的效果。

1.2 不良的閱讀習(xí)慣。在英語閱讀過程中，有些學(xué)生喜歡出聲讀，其實(shí)這很不科學(xué)，這樣學(xué)生不但使得注意力只集中在詞匯方面，不利于對文章所含的信息內(nèi)容的整體理解，并且影響到閱讀速度。閱讀能力包括閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。因此出聲讀不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生雖然沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是在自言自語、一詞一句地讀，存在著一些不良習(xí)慣，如嘴唇總在動，目光在詞里行間固定的時(shí)間過長，遇到不認(rèn)識的詞而未能及時(shí)處理，借助手指或筆頭逐詞閱讀，有的邊讀邊玩筆等等。如果不糾正這些不良習(xí)慣，勢必會影響到學(xué)生閱讀能力的提高。

1.3 知識、技能基礎(chǔ)的因素。學(xué)生的拼讀能力不過關(guān)，詞匯量不足，基礎(chǔ)語言知識不牢固，會影響到學(xué)生閱讀的進(jìn)行。同時(shí)，缺乏對英語國家文化背景的了解也會影響學(xué)生的閱讀。語言是文化的一種表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)英語必須具備一定的英美國家的歷史、地理、文化知識，了解并熟悉那些國家人民的生活方式、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識，而影響了他們對閱讀材料所含意義的正確理解。

2.如何提高學(xué)生的閱讀能力

2.1 培養(yǎng)閱讀興趣。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣？對于小學(xué)生來說興趣是最好的老師，"語數(shù)外"三主科英語又是很重要、很有用處的。那么，孩子就更容易從心底愛學(xué)英語了。興趣來了，自然學(xué)起英語來就沒問題了，記得我上過這樣一節(jié)課：這節(jié)課我要講的是關(guān)于買東西的一篇文章，在講的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，所以當(dāng)課上到一半的時(shí)候，我說了一句："I am hungry，1 want to buy a hamburger， Do you want to eat a hamburger， too？"我這么一問，馬上把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生非常愿意吃漢堡包，一想到漢堡包就想到了KFC，大聲地回答："Yes"。這時(shí)我又帶領(lǐng)同學(xué)回到了今天學(xué)的"Story time"這篇文章，使同學(xué)們記憶非常深刻，所以在講授閱讀的時(shí)候一定要把現(xiàn)實(shí)生活和書本內(nèi)容有效地結(jié)合到一起講，會有事半功倍的效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。首先，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。很多英語教師在閱讀課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀課文時(shí)的語音語調(diào)，而忽視對默讀方法的指導(dǎo)。朗讀往往會鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)出聲或者唇讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣往往會影響閱讀速度，也會分散學(xué)生的思考問題的注意力。其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)整體思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要樹立整體考慮問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的習(xí)慣。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下問暗示猜出詞義。在閱讀中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不要一句一句地進(jìn)行理解，要堅(jiān)持讀完整段或整篇文章然后抓住主要思想整體考慮問題理解文章。

2.3 注重詞匯教學(xué)，提高閱讀理解能力。開展有效的閱讀教學(xué)，提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，是英語閱讀的基礎(chǔ)。詞匯的不斷積累，意味著幫助學(xué)生擴(kuò)大了積極的語言因素。沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。有了一定的詞匯量，才能有助于學(xué)生提高閱讀的速度以及質(zhì)量。所以要提高閱讀水平，把握好詞匯教學(xué)，才能提高閱讀理解能力。這就需要教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生始終保持識記單詞的興趣而不覺得枯燥。在教學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，告訴他們可以找找規(guī)律、分分類。比如要記憶單詞"pen""pencil"和"pencil-case"的時(shí)候，首先記單詞"pen"，然后在"pen"的基礎(chǔ)上再記憶單詞"pencil"，然后在"pencil"的基礎(chǔ)上再記憶單詞"pencil-case"，這樣就把這三個(gè)單詞一起記住了。既記住了讀音，也記住了詞形，還增加了一次性記憶單詞的量。通過比較、歸類記憶單詞、聯(lián)想記憶單詞、把單詞放在句子中記憶、把單詞編成童謠或兒歌來記憶單詞等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用有效方法正確理解詞語、積累詞語。

2.4 對學(xué)生閱讀給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 小學(xué)生英語閱讀能力的提高需要一種長期的動力去支持，這種動力在某種意義上來說促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。及時(shí)而有效的激勵(lì)評價(jià)，能成為促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力提高的動力。

評價(jià)的內(nèi)容可以為：閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀量、閱讀方法等，評價(jià)方式可以是學(xué)生本人的自我評價(jià)、學(xué)生相互之間評價(jià)或小組間的評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的形式。

閱讀理解不是一朝一夕就可以提高的，不可能通過幾天時(shí)間就能把閱讀能力提高，關(guān)鍵在于能否做到持之以恒。英文有一句話說得好："One cannot succeed without perseverance."。只要方法得當(dāng)，目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，英語閱讀理解能力就會不斷提高。

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