楊小秋

摘要：隨著教育的改革和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化教育越來越受到社會(huì)功利因素的影響，目前，很多小學(xué)教育非常重視智力教育，輕視了學(xué)生的德育發(fā)展，重視教育結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終造成教育投入大，而收效甚微的現(xiàn)象。小學(xué)語文作為孩子的語文啟蒙學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的作用，所以為了學(xué)生的未來可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)非常有必要。本文主要針對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的策略和應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0091-01

根據(jù)國家教育改革和發(fā)展的規(guī)劃要求，必須保障小學(xué)語文教育的質(zhì)量，要從小為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，努力探索與創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往投入了很多的精力，卻收效甚微。所以為了與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷改革與創(chuàng)新，努力構(gòu)建有效教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)錯(cuò)誤，改變學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的厭惡態(tài)度和被動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生的積極性提高了，才能在課堂上主動(dòng)接受知識(shí)。下面主要針對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行研究，指出了如何構(gòu)建有效的教學(xué)策略。

1.小學(xué)語文有效教學(xué)的意義和內(nèi)涵

有效教學(xué)從字面上可以理解為有效率的教學(xué)，但是對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行研究分析可以發(fā)現(xiàn)，很多人的看法是不一樣的，有很多專家學(xué)者認(rèn)為有效教學(xué)指的是在教學(xué)過程中老師要投入少的精力與物力，而收獲到更多的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。有效教學(xué)可以從三個(gè)層面來進(jìn)行理解，從淺層看，有效教學(xué)只是良好的的教學(xué)狀態(tài)，它要求老師教的開心，學(xué)生學(xué)的愉快，同時(shí)要保障課堂教學(xué)效率。同時(shí)有效教學(xué)還包括了學(xué)生和老師情感的交流與只是結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)要在過程中培養(yǎng)教學(xué)氣氛，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在陶怡情操的過程中完成教學(xué)目的。從中層次來理解，有效教學(xué)不僅是一種方式，還是一種思維過程。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程中，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考和控制，努力權(quán)衡教學(xué)過程中學(xué)生、老師和課堂三者之間的關(guān)系，運(yùn)用自己的智慧去思考教學(xué)規(guī)律，從而得出最適合自己的教學(xué)方式。從最深層次來講，有效教學(xué)不僅為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力。教師在探索和倡導(dǎo)教學(xué)策略時(shí)，可以整合各種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師作為引導(dǎo)者的身份和學(xué)生之間共同進(jìn)步與發(fā)展。綜合而言，有效教學(xué)不僅是一種教學(xué)策略，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以在教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)豐富教學(xué)方法，教師和學(xué)生需要從不同的角度去學(xué)習(xí)和看待。

小學(xué)語文有效教學(xué)能夠全方面地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。能夠在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值，全體學(xué)生的語文成績(jī)都可以得到穩(wěn)步增長(zhǎng)，而不是只注重部分尖子生。根據(jù)新課程的改革要求，小學(xué)語文教學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以教師必須改變教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定有效的教學(xué)策略，豐富課堂氣氛，重視過程和方法，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，同時(shí)要和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，身心能夠健康快樂成長(zhǎng)。

2.小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文的課堂教學(xué)過于形式化，根據(jù)新課程的要求，師生之間必須多進(jìn)行互動(dòng)交流，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，一些老師為了追求教學(xué)效果，在課堂上給學(xué)生布置過多的教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注過少，因此有很多學(xué)生為了追趕上教學(xué)步伐，只能強(qiáng)塞背誦，無法理解一些語文知識(shí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

課堂氣氛是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂上，依然采用的是"老師講、學(xué)生聽"的教學(xué)方式，大部分課堂時(shí)間被教師占據(jù)，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時(shí)間過少，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、死氣沉沉。學(xué)生只能跟著老師的思維學(xué)習(xí)，沒有形成自己獨(dú)立的思維方式，缺少創(chuàng)新意識(shí)，不利于小孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)于語文產(chǎn)生厭惡心理。

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，不能過分依賴多媒體，這會(huì)造成師生之間的互動(dòng)減少?，F(xiàn)在有很多老師利用多媒體課件講課，沒有在黑板上板書，經(jīng)常一節(jié)課下來，學(xué)生忘了個(gè)大概，對(duì)于整堂課內(nèi)容模棱兩可，課堂筆記也沒做完整，學(xué)生逐漸感到學(xué)無所學(xué)。

3.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建

3.1 小學(xué)語文有效教學(xué)一定要明確主體策略。根據(jù)新課程的改革要求，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。有效教學(xué)并不是為了在最短時(shí)間內(nèi)灌輸最多的教學(xué)內(nèi)容，而是利用各種有效的教學(xué)方法為學(xué)生帶來進(jìn)步與發(fā)展。所以，教師在選擇教學(xué)策略時(shí)，一定要明確主體目標(biāo)，做好自己教師的角色作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和努力進(jìn)取的意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展注入活力。所以在課堂授課過程中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師發(fā)揮好自己傳道授業(yè)解惑的作用即可，把無效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)方式，從而起到有效教學(xué)的真正作用。

3.2 重視小學(xué)語文情感式教學(xué)。情感是進(jìn)行一切行為的前提條件。人和機(jī)器的本質(zhì)區(qū)別就在于人有情感，而機(jī)器沒有情感，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視情感教學(xué)，不要一味地運(yùn)用強(qiáng)制教學(xué)，適時(shí)發(fā)揮自己的情感，與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，努力維護(hù)師生之間和諧的教學(xué)關(guān)系。小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，只有曉之以理、動(dòng)之以情，才能在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。

3.3 利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文課文中，很多文章僅僅依靠教師朗誦，學(xué)生無法理解文章中的旋律之美。所以在學(xué)習(xí)這些文章中，教師可以通過多媒體影音的方式解讀文章，例如：學(xué)習(xí)《開國大典》時(shí)，教師可以通過多媒體播放開國大典的視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的那種氣氛，讓學(xué)生有一張身臨其境的感受，那么在解讀課文內(nèi)容時(shí)，將更加富有感情和韻味。

3.4 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)性策略。小學(xué)生的年齡比較小，個(gè)性特點(diǎn)鮮明活潑，在學(xué)習(xí)過程中可能還存在一些攀比心理，例如：誰寫的字好，誰寫的字差，誰背誦的課文多，誰背誦的課文少，他們?cè)谂时鹊倪^程中會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)和老師一定要因人而異地給以鼓勵(lì)評(píng)價(jià) ，老師不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生，一定要平等對(duì)待每一名學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，可以給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，也要經(jīng)常性地給他們補(bǔ)習(xí)，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)步。

通過以上對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的策略研究分析，有效教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)能夠改進(jìn)和完善教師的教學(xué)手段，能夠考量出教師的教學(xué)水平和師德風(fēng)范。小學(xué)語文教師必須不斷努力，在教學(xué)中遵循"以學(xué)為本、學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，通過各種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，不僅要提高教學(xué)效率，同時(shí)要注重教學(xué)價(jià)值。

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