胡曉青

摘要：職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展的過程中是不會(huì)被替代的，但必須要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論和技術(shù)的改革，從而設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案。因此，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)在實(shí)際發(fā)展的過程中逐漸進(jìn)入到困境當(dāng)中是必然的階段，興趣是最好的老師，英語(yǔ)也不例外，只有給學(xué)生創(chuàng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方式，以及進(jìn)行多樣化的考核，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鑒于此，本文主要針對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0008-01

1.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要性

職業(yè)學(xué)校和普通高等教育相比，教學(xué)目標(biāo)有明顯的區(qū)別。普通高等教育是研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到一定的專業(yè)知識(shí)之后，為了取得更高的成就，還可以通過考研、考博的方式繼續(xù)深化。而職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，直接為社會(huì)服務(wù)。我國(guó)具有傳統(tǒng)的"學(xué)而優(yōu)則仕"的思想，在人們的思想觀念中，讀書越多就越要脫離體力勞動(dòng)。如果讀多年的書，最后還是從事生產(chǎn)第一線的工作，那還不如不讀書。由于職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是在生產(chǎn)第一線，很多人就認(rèn)為不用學(xué)過多的知識(shí)，只要掌握一技之長(zhǎng)就夠了。但隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，目前的生產(chǎn)第一線工作者，再不是上世紀(jì)那樣的半文盲也能操作了。無(wú)論是工廠還是農(nóng)村，在現(xiàn)代化生產(chǎn)中都必須要有一定的文化知識(shí)才能勝任?，F(xiàn)如今，人們的生活也離不開文化知識(shí)。各種新產(chǎn)品不斷問世，缺少知識(shí)連使用都困難。還有隨著生活水平的提高，個(gè)人修養(yǎng)也要越來(lái)越高才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，多掌握一些人文知識(shí)，可以提高個(gè)人素質(zhì)。

2.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境

第一，教學(xué)體系陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)體系無(wú)法適應(yīng)與新時(shí)代下的教學(xué)事業(yè)。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)主要是依舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，因此阻礙了新時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)觀念經(jīng)過十幾年的變化，已經(jīng)無(wú)法適用于當(dāng)前的教學(xué)課堂中，這就需要學(xué)校和教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和社會(huì)、企業(yè)的需求進(jìn)行有效的改革，從而實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。第二，形式過于單一，師生互動(dòng)不流暢。當(dāng)前，各大職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)公共可主要包含以下幾大類：鳳凰英語(yǔ)、高復(fù)英語(yǔ)、大專英語(yǔ)、數(shù)控英語(yǔ)、職業(yè)英語(yǔ)等這些課程，課程內(nèi)容比較陳舊，沒有及時(shí)更新。在教學(xué)過程中，仍然是教師講授為主，學(xué)生的參與度比較低。整體上來(lái)講，每堂專業(yè)英語(yǔ)課的模式都幾乎一樣。學(xué)生對(duì)這樣的課堂感到乏味，缺乏興趣感。第三，師資力量弱。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)公共課出現(xiàn)師資力量弱的原因主要分為三個(gè)方面：第一，原有教師的年齡逐漸增加，到了退休的年齡；第二，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中還提倡原有的教學(xué)方案，依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但大都無(wú)法適用于當(dāng)前的教學(xué)方案；第三，新的教師資源發(fā)展的不夠迅速，對(duì)于相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)了解的不夠深刻，以此導(dǎo)致教學(xué)工作中的缺漏。第四，教師語(yǔ)言能力不強(qiáng)。一部分專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)源于專業(yè)課教師。這部分教師往往存在專業(yè)知識(shí)過硬，但英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力偏弱的問題。

3.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)困境的有效策略

3.1 注重教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材不僅使用起來(lái)得心應(yīng)手，而且還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)和促進(jìn)作用。選擇合適的中職英語(yǔ)教材和恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。中職英語(yǔ)教學(xué)在教材以及教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要盡量選取那些能夠突出交際性和實(shí)用性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)工作實(shí)際的，現(xiàn)代感以及時(shí)尚感都較強(qiáng)的教材及教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生比較樂于接受，能奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，補(bǔ)充一些真實(shí)、趣味、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)或模擬一些生活情境，增加對(duì)外國(guó)文化背景知識(shí)和風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生更多地了解西方文化，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬知識(shí)面。

3.2 采用多種課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿情趣，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手以及主動(dòng)參與的意識(shí)都比較強(qiáng)，另外，中職文化課教學(xué)任務(wù)不是很繁重，壓力不是很大，這也為我們開展豐富多彩的課堂活動(dòng)提供了一定的空間和方便條件。我們要充分利用這些特點(diǎn)，開展形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，樹立學(xué)生的自信心。中職英語(yǔ)教師在課堂上可以通過讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行模擬對(duì)話、小組討論學(xué)習(xí)、進(jìn)行英語(yǔ)辯論賽、講故事或笑話、猜字謎、詞語(yǔ)接龍、表演情景短劇、聽唱英文歌曲、看英文電影片段等活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以采取集體學(xué)習(xí)、小組討論、兩人對(duì)話等多種活動(dòng)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而使他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 人才引進(jìn)，讓師資力量有效增強(qiáng)。相對(duì)于師資力量來(lái)說(shuō)，主要工作氛圍有兩個(gè)方面，一方面是指對(duì)原有教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，另一方面是引進(jìn)更高學(xué)歷的教師，注重更高學(xué)歷的英語(yǔ)教師人才，從而為職業(yè)院校的師資力量提供新的人才技能。通過改善教師的教學(xué)觀念，提升教師的相應(yīng)教學(xué)技能，這個(gè)過程需要一定的時(shí)間和資源，必須要依據(jù)一定的資源和信息進(jìn)行有效的改革工作，從而確保教師具備有效的教學(xué)技能。

3.4 培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生真心喜歡英語(yǔ)。要想將職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展下去，就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)發(fā)展中的重要作用，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，從而更好地實(shí)施英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)定，主要是改善相應(yīng)的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)學(xué)校的技術(shù)和理論的改革，從而在根本上支持學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)文化課之一。隨著近幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在人們的日常生活和工作中越來(lái)越重要。掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并把這些英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必備的技能之一。而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校中存在著的客觀現(xiàn)狀，即學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，運(yùn)用能力比較差，與專業(yè)學(xué)習(xí)脫軌等，使英語(yǔ)成為基礎(chǔ)文化課中難度較大的一門學(xué)科。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)效果呢？根據(jù)多年的中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)方法和手段上不斷地進(jìn)行探索和研究，在教育教學(xué)過程上要長(zhǎng)期地進(jìn)行督促、要求和鼓勵(lì)，這樣，才能提高職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李時(shí)華.淺談職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2007，04：126-127.

[2] 楊莉.淺談職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2007，07：72-73.

[3] 李艷.淺談職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)[J].大眾科技，2011，03：97+120.

[4] 余龍菊.淺談職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2012，12：81-82.