時(shí)振國(guó)

摘 要： 生活處處有數(shù)學(xué)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極將教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)走出課本，走進(jìn)生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式深化數(shù)學(xué)的生活內(nèi)涵和智慧。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

知識(shí)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，也是飽含生活智慧的一門(mén)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活知識(shí)無(wú)處不在，如關(guān)于時(shí)間的計(jì)算、超市購(gòu)物的計(jì)算等。這些生活中處處可見(jiàn)的事物和場(chǎng)景，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)走出課本，走進(jìn)生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式深化數(shù)學(xué)的生活內(nèi)涵和智慧。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的意義

正因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活二者之間的相互關(guān)系，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)充滿意義。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“興趣是最好的老師”，對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言更是如此。從心理學(xué)角度看，小學(xué)階段正是一個(gè)人興趣和愛(ài)好形成的最初階段，也是極為重要的階段。而生活化教學(xué)正滿足了以上要求，并且符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育是我國(guó)教育的主體，滿足素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生生活的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，并促進(jìn)其思維、情感、價(jià)值觀等的提升。開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，在尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律的前提下，更能充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)將生活的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，靈活地實(shí)施教學(xué)，啟蒙和發(fā)展學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的思維和能力。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)所設(shè)定的高層次目標(biāo)，是當(dāng)前素質(zhì)教育提倡的高層次教學(xué)。新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)以新理念為引導(dǎo)，在教學(xué)中積極運(yùn)用生活化教學(xué)策略，有選擇、有針對(duì)性地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)與能力，進(jìn)而使他們的思維能力得到有效提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的具體策略

通過(guò)前文論述可以得知，采取生活化教學(xué)策略對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可或缺的重要作用和意義。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師該如何操作才能將生活化教學(xué)理念貫徹落實(shí)，才能真正以生活化促小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)呢？作者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)可以具體從以下四方面入手。

（一）以生活化情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入

“好的開(kāi)端是成功的一半”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入既能迅速抓住小學(xué)生的注意力和吸引力，又能自然順暢地引入主題教學(xué)，消除因新知識(shí)的教學(xué)所帶來(lái)的“突兀感”。小學(xué)生普遍具有好奇心重、玩心大、注意力不集中、心智發(fā)育不成熟、新事物新知識(shí)理解能力較弱等特點(diǎn)。采取生活化教學(xué)策略的最根本目的在于積極利用小學(xué)生的特征優(yōu)勢(shì)，有效規(guī)避其劣勢(shì)，運(yùn)用互補(bǔ)增值原理，以生活化情景導(dǎo)入課堂，用貼近生活實(shí)際的素材做“引”，第一時(shí)間攫取學(xué)生的好奇心和注意力，同時(shí)生活化情景具體內(nèi)容淺顯易懂，又能有效緩解甚至避免因新知識(shí)新事物所帶給學(xué)生的不適應(yīng)感。比如在教學(xué)“百分比”時(shí)，筆者在開(kāi)始新課前就意識(shí)到學(xué)生之前從未接觸過(guò)“百分比”知識(shí)，因而運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)則大概率出現(xiàn)學(xué)生不理解、難消化等問(wèn)題。于是筆者便轉(zhuǎn)換思路，以學(xué)生日常熟悉的“商場(chǎng)打折”情景作為突破，取得了良好的教學(xué)效果。新內(nèi)容導(dǎo)入之前，筆者先是為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：“昨天老師去商場(chǎng)買(mǎi)鞋子，碰巧店里正在打折，買(mǎi)一雙鞋子打7折，買(mǎi)兩雙打6折，最后老師買(mǎi)了兩雙鞋子，一共花了180塊錢(qián)，那么請(qǐng)問(wèn)老師一共節(jié)省了多少錢(qián)？”聽(tīng)完問(wèn)題，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，都開(kāi)始執(zhí)筆計(jì)算，不一會(huì)兒就有學(xué)生計(jì)算出結(jié)果——節(jié)省了120元。通過(guò)這樣接地氣的場(chǎng)景導(dǎo)入，教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為接下來(lái)的教學(xué)指明了方向，也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為新知識(shí)教學(xué)提供保障。

（二）將生活知識(shí)融進(jìn)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，也是生活化教學(xué)的主要陣地。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合生活知識(shí)、生活案例設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，并最終達(dá)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。筆者在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算”一課中，就通過(guò)實(shí)例引入提升教學(xué)。

師：“小明家要翻修客廳地板，已知他家客廳的長(zhǎng)度和寬度都為5米，當(dāng)前有3中規(guī)格的瓷磚供裝修師傅選擇，x類是長(zhǎng)寬皆為20cm的正方形瓷磚，單價(jià)4元，y類也是長(zhǎng)寬皆為25cm的瓷磚，單價(jià)5元，z類長(zhǎng)為25cm，寬為20cm，單價(jià)6元，請(qǐng)問(wèn)該如何設(shè)計(jì)裝修方案才能最省錢(qián)？”

學(xué)生通過(guò)計(jì)算，最終得出“采用x類需要625塊瓷磚，花費(fèi)2500元，y類需400塊，花費(fèi)2000元，z類需500塊，花費(fèi)3000元”。通過(guò)計(jì)算結(jié)果比對(duì)，確定選擇y類瓷磚最省錢(qián)。

以上述這樣的方式，讓學(xué)生在清楚正方形、長(zhǎng)方形面積計(jì)算的同時(shí)，也引發(fā)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)想，初步建立起學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐

知識(shí)學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多將數(shù)學(xué)知識(shí)理論與生活實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)布置生活實(shí)踐類作業(yè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，用理論結(jié)合實(shí)踐達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

綜上所述，開(kāi)展生活化教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益，對(duì)此教師在今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多加嘗試，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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