用文化浸潤孩子的心靈

張國東

扎根山區(qū)農村中學，從教20多年，先后獲天津市優(yōu)秀班主任、天津市薊縣骨干教師等多項榮譽稱號。班級管理中，他恪守“以己之德，教人立德；以己之才，育人成才”的人生格言，踐行勵志教育，用名人、偉人等精彩故事熏陶學生；開展感恩教育，在學生的心田種下感恩的種子。有80多篇教育隨筆在《中國教育報》等媒體發(fā)表，參與編寫《班主任其實好當》《幸福教師的60個“不”》等12部著作。

天津市薊縣下營中學是天津市唯一的一所山區(qū)農村高中學校，位于燕山山脈腳下。學校地理位置偏僻，信息比較閉塞，所處地區(qū)貧窮、落后，經(jīng)濟不發(fā)達，當?shù)鼐用窦彝ナ杖胫饕獊碓礊榻?jīng)營果園和外出打工。貧瘠的家庭文化制約著學生的成長，他們常常成為中考、高考的失敗者，但他們忠厚、質樸、單純，有著大山一樣的情懷。

學校為了生存，為了讓更多的山里孩子走出大山、圓夢大學，智育為首為重，德育、體育、美育等處于邊緣化的狀態(tài)，特別是德育，學校也曾舉辦一些活動，但缺乏真正的育人實效，班級文化更是一片空白。

眼見一屆屆高三畢業(yè)生高考失敗后流下痛苦的眼淚，我也淚眼婆娑。我決定用自己的智慧來影響他們，幫助他們插上騰飛的翅膀。在班級管理中，一開始，我充當保姆、警察等角色，對學生進行嚴格的監(jiān)管，身心疲憊卻收效甚微，如何更好地種好自己的“責任田”？我研究魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，嘗試使用民主的方法管理班級，可是多年來學生早已習慣于被管理；后來我又研讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，借用他的班級管理方法，還是行不通。我意識到，在班級管理中，拿來主義根本無法開花結果。我決定走自己的路，開出自己的花，讓更多的農村孩子走出大山，圓夢大學。

后來，我研讀了張萬祥老師的《班主任工作創(chuàng)新藝術100招》后，如夢方醒，我也可以用文化建設班級。

用歌聲為學生鳴笛遠航吹響號角

音樂對人的影響是巨大的，正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”學生是愛唱歌的，他們的頭腦中有歌手周杰倫、張杰、許嵩、阿朵，有《中國好聲音》《我是歌手》……這為他們唱好勵志歌曲奠定了基礎。勵志歌曲走進校園，是德育的重要組成部分，它們膾炙人口的勵志歌詞，為學生寫作奠定了堅實的基礎。

唱勵志歌曲也是對學生進行勵志教育的重要組成部分，每天早晨學生到校后上第一節(jié)課前的10分鐘，學生集體唱勵志歌曲，如《真心英雄》《水手》《陽光總在風雨后》《明天會更好》《超越夢想》《從頭再來》《祈禱》《我的未來不是夢》等，每天一首，輪流唱。

每個月，班級推出一首勵志歌曲作為流行歌曲，在月底舉辦個人演唱比賽，評委由音樂教師和部分學生干部擔任，優(yōu)勝者給予一定的物質和精神獎勵，這鞭策著學生將勵志歌曲唱到底，并給予有唱歌天賦的孩子展示自我的機會。

因每個月的學校工作側重點有所不同，班級唱的勵志歌曲也不同：2月份開學，需要學生盡快投入到緊張的學習之中，唱的是《壯志在我胸》；3月份是學雷鋒活動月，唱的是《學習雷鋒好榜樣》；4月份是春暖花開的季節(jié)，唱的是《明天會更好》；5月份有母親節(jié)，唱的是《燭光里的媽媽》；6月份有父親節(jié)，唱的是《父親對我說》；7月份臨近期末，唱的是《超越夢想》；9月份學生步入新學年喜迎教師節(jié)，唱的是《教師禮贊》；10月份有國慶節(jié)，唱的是《歌唱祖國》；11月份馬上要進入冬季，是比拼耐力的關鍵時期，唱的是《在路上》；12月份喜迎新年，唱的是《歡樂中國年》。

怎么能讓學生在短期內學會這么多勵志歌曲呢？我先從網(wǎng)上下載這些歌曲，并把歌詞印發(fā)給學生，在音樂教師的指導下，由藝術委員在藝術課和每天晚上第一節(jié)自習課前10分鐘組織學生學唱這些勵志歌曲，學生們興致很高，往往很快就能學會。

唱勵志歌曲已成為我所帶班級一道獨特的靚麗風景線。已考上大學的孫振華對我說：“老師，沒有這些勵志歌曲，就沒有我的今天，高中階段，我不僅收獲了知識的甘露，還收獲了走向成功的法寶。感謝您讓我學會了這么多的勵志歌曲，我不僅現(xiàn)在唱，今后還要唱下去……”學生從心靈深處的熱愛已成為我讓他們唱好勵志歌曲的不竭動力。

用書香為迷茫的心靈找到歸宿

因為環(huán)境的封閉，上課時，同學們除了課本和配套的課堂作業(yè)外，少有輔導材料，只有極少數(shù)學習成績優(yōu)秀的學生有幾本教學輔導書，更別談勵志書籍了。我看在眼里，急在心中，萌生籌建班級圖書角的想法，要讓學生“讀書”，用“讀書”改寫人生。正如美國著名教育家吉姆·特利里斯所說：“如果你能引導孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己孩子的未來，而且直接影響著整個下一代孩子的未來。”

建立班級圖書角要解決圖書的來源問題，我是這樣解決的：一是發(fā)動學生，把家中的教輔材料和勵志書籍拿到班級圖書角；二是我捐出5—10本勵志書籍放在圖書角；三是用師生交的部分班費購買，每學期大約二、三百元；四是師生勤工儉學，收集校園內的塑料水瓶、廢紙和廢書，達到一定數(shù)量時賣掉，所得收入用于購買圖書，這是圖書角圖書的主要來源。

為滿足不同學生不同的讀書需求，買書前我要與班干部協(xié)商，列出大家所喜歡的書目，主要有兩大類，一類是教輔圖書，如各學科配套的高考模擬、教材全解、高考作文等，另一類是勵志書刊，如《讀者》《意林》《青年文摘》《智慧背囊》等。

各類教輔書可以拓寬學生的知識面，幫助學生鞏固消化所學的知識。為此，每節(jié)課上課前，我常指導學生進行有針對性的預習，全面了解所學的內容，在預習過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題，然后引導學生嘗試自行解決，若無法解決，再向老師求助，這有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。各類教輔書還是進行課堂反饋的重要題源，在進行課堂反饋時，我常常對教輔資料的題目進行改編，這樣又鍛煉了學生用多種思維進行解題的能力。為激勵學生認真閱讀各類教輔圖書，每次月考后，班級都開展“讀書達人”評選活動，評選條件是使用各類教輔材料后學習成績得到明顯提高的學生，每次班級評選出五位讀書達人。

一本勵志書籍，就是一位勵志專家。為激勵學生用心去讀每一本勵志書籍，我要求學生完成以下三個任務：一是摘抄勵志小語，記錄在專用的筆記本上，還要寫上自己的感悟；二是寫讀后感，每讀完一本書，都要寫出600-800字的讀后感；三是在班級里開設勵志大講堂，每天由二至三位同學在晨會上和同學們分享自己讀到的勵志故事。每月底，根據(jù)這三個標準給每一個學生評分，班級前三名的學生被評為勵志達人，借此激發(fā)學生拼搏的斗志，點燃學生理想的圣火。

在書香的浸潤中，有的學生考出了理想的成績，有的學生讀出了高尚的品質，有的學生讀出了理想和夢想……

建立班級圖書角就是用書香潤染著孩子的生命，讓書香改寫班級的溫度，營造良好的班風和學風。讀教輔書，點燃了學生學習的激情，讓空虛的日子變得精彩紛呈；讀勵志書，激發(fā)了學生拼搏的斗志，讓迷茫的心靈找到歸宿。

用班級文化讓追夢的星空璀璨

步入高三，我不僅抓學生的成績，還在原有班級文化建設的基礎上進行創(chuàng)新，打造班級文化，讓教室里的每一面墻壁、每一張桌子都會說話。

走進我班，前門小玻璃窗上貼著“飛揚的青春，舞動的人生，高三（3）班放飛你的夢想！”關上門，門后貼著一幅對聯(lián)：入門則入靜，莫擾勤學人。

后黑板是板報，左右兩邊是一幅勵志對聯(lián)：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。黑板上方是醒目的班訓：讓老師因我的存在而感到幸福。板報新開辟兩個平臺：展示臺和學習園地。

展示臺展示的是班歌、班徽和班級奮斗目標。班歌是《我的未來不是夢》（不同屆的班級班歌不同），班徽是XYZ—GⅢC3，XYZ是套用愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式：A=X+Y+Z，X代表艱苦勞動，Y代表正確做法，Z代表少說廢話；G是英文Grade的第一個字母，C是英文Class第一個字母。班級奮斗目標是：把班級打造成一個品牌班級，讓每一位學生都能快樂健康成長。

學習園地是數(shù)理化的大舞臺，由學習委員負責，每天在學習園地上寫上數(shù)理化三門學科中某一學科的一道難題，提高同學們對理科教學的重視。每日一道題，依次循環(huán)。

班級活動俱樂部，是班級活動的縮影。每個月確定一個主題，書寫相關主題內容。如9月份是尊師重教月，板報內容要烘托教師節(jié)的氣氛，素材以歌頌教師、尊重教師為主題。10月份是愛國教育月，以喜迎國慶為主題，進行愛國主義教育……

前黑板，最上方是校訓——自信、自律、成長、成才。八個大字的中央懸掛著國旗，左右兩側也新增一幅勵志對聯(lián)：讀書點亮生命，知識改變命運。

除此之外，我還開辟了班級文化墻，我把班級文化墻劃分為兩部分，一部分用來張貼建班以來獲得的各種榮譽，另一部分張貼學生的高考奮斗目標。為此我設計了這樣一個表格（如下）：

姓名　我的理想大學　高考成績預測語文數(shù)學外語理綜高考誓言

先由學生填寫，然后我匯總制成Excel表格，把每位同學的高考奮斗目標打印出來，并為學生制定的高考奮斗目標擬定一個題目——用讀書點亮生命，最后附有班主任寄語：用耐心、恒心和細心編織理想大學夢。

在我的倡議下，每位同學在桌子右上角張貼了座右銘，有的是學生自擬的，有的是借用名人名言。

每到高三開學伊始，我都花掉很多精力進行班級文化建設，目的只有一個——為高三鳴笛遠航助威！多年的實踐證明，我和孩子們的共同努力總會得到豐盛的回報。

一個老師，一生中不知道要教多少孩子，相識在一起，是一種緣分，是一段感情的積累，是師生共同編織美好的故事，是師生共同經(jīng)歷一段美好的生命歷程。作為班主任，我深知班級文化對學生的影響，用文化建班是我肩上的重擔，也是對自己沉甸甸的承諾！

（責任編輯王玉梅）