高年青
一、 猜字謎,揭示課題
1. 小朋友們,上課之前咱們先做一個游戲,猜字謎?。ǔ鍪荆?)猜一猜,這是什么字?你看,多像一個人手抵著地面。后來,它發(fā)生了變化。(出示:)現(xiàn)在,你猜出來它是哪個字呢?(出示:底)一起讀一讀。
2. 小朋友們,我們今天要一起去探險,要去的地方就包含在這個字謎里。(海底世界)伸出手跟老師一起寫一寫。(板書:海底世界)
3. 那是一個多么神奇、多么美麗的世界啊!誰來讀一讀?
【設(shè)計意圖】課前通過猜字謎的形式,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓他們了解了古代漢字的演變,從而讓學(xué)生在漢字演變中牢固記住了生字的字形。
二、 朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1. 讓我們一起出發(fā),潛入海底吧。翻到課本124頁,自由地讀一讀課文。
2. (出示文字:你可知道,大海深處是什么樣的嗎?)你想不想知道?請你再讀一讀。(生讀)我真向往。
【設(shè)計意圖】課文以提問作為開頭,開門見山地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對疑問句的朗讀,不僅調(diào)動了學(xué)生探索海底世界的欲望,還在反復(fù)朗讀中讓他們掌握了疑問句的朗讀方法。
3. (映示課文第2自然段,指名朗讀)糾正讀錯的字音。
4. 我們不僅聽到了她美妙的朗讀聲,還聽到了一些特別的聲音。(出示:嗡嗡啾啾汪汪)這三個詞特別有意思。(指名讀)
5. 多有意思呀!把它們放到句子中讀一讀。
有的像蜜蜂一樣嗡嗡。(生讀,評價:好可愛的小蜜蜂哦?。?/p>
有的像小鳥一樣啾啾。(生讀,評價:小鳥的聲音真好聽!)
有的像小狗一樣汪汪。(生讀,評價:多么活潑的小狗呀?。?/p>
6. 讓學(xué)生發(fā)揮想象,填空朗讀:有的像青蛙一樣 ,有的像 一樣喵喵,有的像 一樣 ,有的像人在 。
7. 好多好多聲音哦,說也說不完,所以作者就用了一個標點符號來替代,是什么符號呢?(省略號)
8. 過渡:不同的動物發(fā)出不同的聲音,同樣的動物,在不同情況下也會發(fā)出不同的聲音。(映示課文內(nèi)容)指名讀。它們可能會遇到哪些危險呢?感情朗讀。
9. 海底有這么多聲音,可是如果就這樣潛下去是什么也聽不到的。這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示聲音很小的詞語,并感情朗讀課文第2自然段。
【設(shè)計意圖】海底動物發(fā)出的聲音各種各樣,將課文內(nèi)容進行分行朗讀,可以讓學(xué)生在朗讀中感受聲音的奇妙。接著調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,對內(nèi)容進行拓展補充,填空對仗工整,不僅讀出了句子的韻律美,也使學(xué)生對海底世界的認識更加深刻。
10. 海里的動物不僅會發(fā)出各種各樣的聲音,它們還各有各的活動特點呢。誰來讀一讀課文第3自然段。
11. 哇,海底有好多小動物哦。讓我們跟小動物們打打招呼,一起來讀一讀它們的名字。
(指名)小海參,你是怎么活動的?讀一讀書上的句子。(評:你真是個慢吞吞的小海參。)
(指名)小梭子魚,你是怎么活動的?讀一讀。(評:你比小海
參快多了!)
(指兩名同學(xué))小烏賊、小章魚,你們倆又是怎么活動的呢?一起來讀一讀。(評:你們的活動方式真特別。)
(指一個小組)這一組貝類寶寶們,你們怎么活動呢?(評:真是一幫聰明的小家伙。)
(指另一個小組)你們這組深水魚,活動起來又有什么特點呢?(評:好漂亮?。。?/p>
12. 引導(dǎo)學(xué)生找出課文第3自然段和第2自然段有什么不一樣。(板書:活動 聲音)
【設(shè)計意圖】課文對于海底動物活動特點的描寫生動有趣,在對這一自然段的朗讀方式上,教者選擇放手讓同學(xué)們成為小烏賊和小章魚等等,介紹自己的活動方式,學(xué)生們朗讀時聲情并茂,學(xué)到知識的同時,也活躍了課堂氣氛。
13. 我們看海底動物這么久,海底植物有意見啦,我們?nèi)タ纯此麄儼桑。ㄅ錁凡シ胖参飯D片)指名朗讀課文第4自然段。
【設(shè)計意圖】海底植物美麗多姿,此刻呈現(xiàn)圖片最為適宜,學(xué)生陶醉其中,朗讀課文的同時感受海底植物的美麗。
14. (映示第5自然段,引讀)除了美麗的植物,海底還有——山峰,也有——峽谷。這里富含——煤、鐵、石油和天然氣,還有——陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。
15. 讓學(xué)生在文中找出能概括以上內(nèi)容的一句話。(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)
(作者單位:揚州市邗江區(qū)
汊河小學(xué))