周恒梅

拓展是目前語文課堂教學(xué)中極為突出的字眼。隨著課程改革地深入推進，廣大一線教師也真切地意識到：不僅要緊扣教材，還要注重語文教學(xué)資源的搜集、重組和運用，一時間“拓展”之風(fēng)在語文課堂教學(xué)之中趨之若鶩。課是熱鬧起來了，但是，我們更需要冷靜的思考，我們的“拓展”到底給學(xué)生帶來了什么，“拓展”是否有效？為了解決這樣的問題，筆者認為，還是要從語文教學(xué)的核心任務(wù)出發(fā)來關(guān)照“拓展”，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化。

一、 文本對照

關(guān)注文本，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的形式，這樣才能更好地理解和走進文本?！逗苫ā肥撬哪昙壍囊黄n文。在第二屆“兩岸三地”課堂教學(xué)觀摩活動中，臺灣的一位教師就呈現(xiàn)了一個大膽而有效的文本拓展，教者把葉圣陶先生的原文《詩的材料》發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生在原文和課文的對照中，感悟文本。不同視角的文本解讀，不同形式的文字呈現(xiàn)，帶給了學(xué)生不同的閱讀體驗，并且在這樣的文本對照之中，還體會到了作者真真切切的創(chuàng)作情感。這樣的拓展，難道不是有效的嗎？

無獨有偶。一位教師在教學(xué)六年級《三打白骨精》一文有關(guān)村姑的外貌描寫時，適時拓展了《西游記》一書中的外貌描寫原文——“那女子生得：冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴?！饼R整的語言，形象的描繪，這個不需要多講，只要讀過就會令人過目難忘，多美的村姑。這由語言所帶來的曼妙想象和感受，比起圖畫來更有攝人心魄的力量?？梢詳嘌?，這一拓展勢必又會引領(lǐng)學(xué)生走向古典文學(xué)的寶庫，這不正是我們語文教學(xué)所期望的嗎？

二、 背景回顧

任何事物都不是孤立存在的，都有其發(fā)生的背景。我們在引領(lǐng)學(xué)生理解語言的時候，關(guān)于背景的回顧拓展可能會成就教學(xué)的精彩。

浙江省郎月仙老師執(zhí)教的《送元二使安西》一詩，曼妙感傷的教學(xué)氣息依然清晰，學(xué)生讀起“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”時，潸然落淚。原因何在？郎老師有一個拓展環(huán)節(jié)，她說那個時候，渭城和安西相距數(shù)千公里，就是騎馬也得需要兩年的時間，況且那個地方荒無人煙，這是個怎樣的兩年，我們分明感受到了遙遙無期。就在王維送別元二不久，也因病溘然長逝，這分別的酒竟是永別的酒，這也是友誼的酒，相思的酒，悲壯的酒！辛酸的記憶、動情的敘述，營造了一個情感的場。

《理想的風(fēng)箏》同樣是一篇感人至深的課文，身殘志堅的劉老師給學(xué)生們留下了深刻的印象。其實，堅強的何止是劉老師呢，在他生命態(tài)度的感召下，他的學(xué)生——本文的作者——蘇叔陽也是個無比堅強的人！一位教師在這個時候拓展了蘇叔陽的堅強人生：他1993年患腎癌，2001年癌細胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后切除了左腎和一半左肺葉，后又發(fā)現(xiàn)脾臟有了腫瘤，于是又做大劑量的放射治療。在他患癌癥的13年里，先后出版7部作品，300多萬字。蘇叔陽把自己稱作“健康的病人”，他的態(tài)度是：既然病來了，就把它當(dāng)作生活中的一個朋友，一起玩唄，這就是生命的姿態(tài)！“理想的風(fēng)箏”在每個學(xué)生的心中高高升起，語言和思想的和諧生長，不是我們語文教學(xué)的傾心追求嗎？

三、 活動遷移

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造語文實踐活動的機會，如在閱讀教學(xué)的時候，抓住適當(dāng)?shù)挠?xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作的遷移訓(xùn)練；又如把課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，在生活之中學(xué)習(xí)語文、運用語文，使語文服務(wù)于生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。

（作者單位：邳州市福州路小學(xué)）