首先，語(yǔ)文教師要有宏觀的素養(yǎng)意識(shí)。過去，我們上語(yǔ)文課，常常關(guān)注眼下的課程學(xué)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)與技能，很少考慮今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能為學(xué)生的未來提供些什么。愛因斯坦說過：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育。”這剩下的應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。關(guān)于核心素養(yǎng)的研究，影響較大的是聯(lián)合國(guó)教科文組織的五大支柱說（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)改變）和經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的三大關(guān)鍵領(lǐng)域說（人與工具、人與自己、人與社會(huì)），以及歐盟的八大要素說等。作為語(yǔ)文教師，我們既要借鑒國(guó)外的研究成果，又要結(jié)合我們自己的國(guó)情，要突出個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

其次，語(yǔ)文教師要有學(xué)科的素養(yǎng)意識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”的界定還比較寬泛，常常讓教師們顧此失彼或舍本逐末。那么，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么？“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文學(xué)科的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，因此，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該是“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”?！罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”從這個(gè)意義上看，語(yǔ)文課程具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。因此，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該是以“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”為中心，以“思維的形成與發(fā)展”“審美的感受與體驗(yàn)”“文化的傳承與體悟”為補(bǔ)充，相互滲透與提升。

再次，語(yǔ)文教師要有自身的素養(yǎng)意識(shí)。一個(gè)不會(huì)寫作的教師，如何去教學(xué)生寫作文？事實(shí)上，就是有一些不會(huì)閱讀、不會(huì)寫作的教師在教語(yǔ)文，這是一件多么可怕的事情。語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有學(xué)科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人格修養(yǎng)、身心健康等。學(xué)科素養(yǎng)是語(yǔ)文教師的根本與底蘊(yùn)，語(yǔ)文教師要能寫漂亮的粉筆字，讀過經(jīng)典的名著，寫出優(yōu)美的文章，會(huì)講標(biāo)準(zhǔn)的普通話等。綜合素養(yǎng)是語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)與拓展，教育的發(fā)展越來越走向整合，更多問題的解決都不是靠單一學(xué)科，因此，語(yǔ)文教師要擴(kuò)大和提升自己跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是語(yǔ)文教師的發(fā)展與提升，身處日新月異的信息化時(shí)代，語(yǔ)文教師不會(huì)也不可能比學(xué)生了解得更多，這就需要我們要有獲取新信息的愿望，能夠自如地獲取、辨別、選擇與利用有價(jià)值的信息。創(chuàng)新素養(yǎng)是語(yǔ)文教師的生長(zhǎng)與蛻變，教育永遠(yuǎn)都不是按部就班或一成不變的，我們要把每次的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作創(chuàng)意生成的過程。人格修養(yǎng)是語(yǔ)文教師的氣質(zhì)與魅力，語(yǔ)文教師要有家國(guó)情懷、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、仁愛寬容等優(yōu)秀的品質(zhì)。身心健康是語(yǔ)文教師的保障與動(dòng)力，教師面臨的壓力日益增大，我們要學(xué)會(huì)自我管理，如時(shí)間管理，知道工作的輕重緩急；情緒管理，能夠控制自己的情緒；健康管理，保持健康的體魄、積極的情趣與樂觀的態(tài)度。

（馬建明，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，

連云港市教育局教研室副主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員）