唐瑞

● 教材分析

《美化文檔》是小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第11課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)修飾文字、插入圖片等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課第一部分的教學(xué)內(nèi)容是如何指導(dǎo)學(xué)生插入藝術(shù)字及形狀素材，第二部分的教學(xué)內(nèi)容是如何設(shè)置藝術(shù)字及形狀素材。在這兩部分教學(xué)中，教師都必須滲透圖文混排的大標(biāo)準(zhǔn)：美觀性、合理性。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與插入圖片有相通之處，學(xué)生學(xué)好這部分知識，對以后綜合應(yīng)用WPS解決實(shí)際問題起著舉足輕重的作用。

● 學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是四年級的學(xué)生。他們活潑好動，容易被有趣的情境吸引。因此，教師創(chuàng)設(shè)卡通情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四年級的學(xué)生思維能力逐漸從直觀向抽象過渡，并且能夠進(jìn)行簡單的歸納、演繹、推理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再通過類比進(jìn)行知識的遷移，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時，四年級的學(xué)生對美的理解還處于相對初級的階段，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馐裁词敲馈?/p>

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握在Word中插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，掌握藝術(shù)字及形狀素材設(shè)置的方法，感受圖文混排的美觀性及合理性。

過程與方法目標(biāo)：采用知識遷移、主動探究以及小組合作的方法，掌握插入藝術(shù)字、形狀素材的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、練習(xí)編排的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的樂趣；培養(yǎng)、提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

● 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字和形狀素材；藝術(shù)字及形狀素材的設(shè)置。

難點(diǎn)：調(diào)整藝術(shù)字和形狀素材；圖文混排的美觀性和合理性。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（1）導(dǎo)入

師：大家看，他們是誰（如圖1）？（生：是小黃人）小黃人們的主人格魯最近很煩惱，因?yàn)樾↑S人們長得太像了，他總是搞不清誰是誰。所以他想了一個辦法，大家聽聽是什么辦法。

課件格魯配音：小黃人們，我需要你們每個人做一張身份證貼在背后，因?yàn)槟銈冮L得太像了，我分辨不出來。對了，盡量做得有個性些，我才能記得住。

師：小黃人們接到任務(wù)后根據(jù)要求迅速做好了自己的身份證并貼在身后，格魯很快就記住了大多數(shù)小黃人。可是有一個小黃人，他總是記不住他的名字。這個小黃人就是杰瑞。這就是他制作的身份證（如圖2）。

課件杰瑞配音：主人總是記不住我，他說我的身份證沒有其他小黃人的好看，可是我不知道該怎么改。

師：同學(xué)們，你們愿意幫助杰瑞嗎？

生：愿意。

設(shè)計(jì)意圖：用“小黃人”的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過幫助小黃人完成一個個任務(wù)來掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）對比

師：那我們就來看看杰瑞的身份證跟其他小黃人的有什么不同。第一張是小黃人戴夫的身份證，他的特點(diǎn)是最快樂的小黃人，他的身份證真有趣；第二張是提姆的身份證，他的特點(diǎn)是脾氣大，身份證上也顯示了他的個性；第三張是卡爾，他是一個熱心、開朗的小黃人，他的身份證真可愛。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)杰瑞的身份證跟他們有什么不同嗎（如圖3）？

教師對比小黃人的身份證，引出藝術(shù)字和形狀素材，并出示板書：藝術(shù)字、形狀素材。

師：大家愿不愿意幫助杰瑞添上藝術(shù)字和形狀素材來美化文檔呢？

生：愿意。

教師板書：美化文檔。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過對比“小黃人”的身份證讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字和形狀素材能夠讓文檔更美觀、更具吸引人，并引出課題“美化文檔”。

2.任務(wù)驅(qū)動，自主探究

（1）藝術(shù)字

師：首先，我們來幫杰瑞插入藝術(shù)字。大家誰愿意上來試一試。

學(xué)生上臺演示。

任務(wù)一：①插入藝術(shù)字“身份證”；②更改藝術(shù)字的環(huán)繞方式；③把藝術(shù)字移到合適的位置。

設(shè)計(jì)意圖：分解任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握插入藝術(shù)字的方法，并將上節(jié)課學(xué)習(xí)的改變圖片的環(huán)繞方式遷移到藝術(shù)字的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生操作，教師巡視。隨后，教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評。

師：我們還可以借助藝術(shù)字選項(xiàng)卡來進(jìn)行調(diào)整，它能幫助我們修改藝術(shù)字的形狀、填充方式和輪廓等，讓藝術(shù)字變得更有個性。

任務(wù)二：修飾藝術(shù)字（在制作過程中要注意文字清晰、顏色搭配合理等）。

設(shè)計(jì)意圖：通過修改藝術(shù)字選項(xiàng)卡，制作個性化的藝術(shù)字。修改藝術(shù)字時，要求學(xué)生遵循顏色搭配、顯示清晰等圖文編排原則。

學(xué)生操作，進(jìn)一步完善。教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評（從文字是否清晰、顏色是否搭配等方面做點(diǎn)評）。

（2）形狀素材

師：同學(xué)們已經(jīng)向小小編輯師邁進(jìn)了一大步，并且?guī)椭苋鹦薷牧怂纳矸葑C。但是身份證現(xiàn)在合格了嗎？

生：不合格，沒有形狀素材。

師：大家看，戴夫身份證上有很多笑臉，因?yàn)樗亲羁鞓返男↑S人；提姆的身份證上有閃電，象征著他的暴脾氣；卡爾的身份證上有小太陽，因?yàn)闊嵝?、開朗的卡爾就像太陽一樣能給大家?guī)頊嘏?。他們的身份證上都加入了能夠代表他們個性的形狀素材進(jìn)行點(diǎn)綴。那么，請大家回憶一下，杰瑞最大的特點(diǎn)是什么，然后幫助杰瑞選擇符合他個性的形狀素材來美化他的身份證。

任務(wù)三：插入形狀素材（要求：修改個性化的填充方式和輪廓，版面布局合理，顏色搭配協(xié)調(diào)）。

師：同學(xué)們也可以參照教材第37頁的“插入形狀素材”來為杰瑞的身份證上增添一些漂亮的形狀素材。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生廣播作品并講解選擇該形狀素材的理由。教師提示形狀素材不要太多，簡單并有個性地點(diǎn)綴一下就好了。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示其他三個小黃人的身份證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到形狀素材的選擇要與主題相關(guān)，并將任務(wù)二中的修改填充方式和輪廓的知識遷移到形狀素材中，進(jìn)一步要求版面布局和顏色搭配，并滲透圖文編排的原則。

3.實(shí)踐探究，鞏固延伸

師：大家?guī)椭苋鹜晟屏怂纳矸葑C，他特別開心。不過小黃人們又接到了一項(xiàng)新任務(wù)。

課件小黃人配音：同學(xué)們，我們小黃人的第四部電影《小黃人大戰(zhàn)》要上映了。你們能幫我們完成一份電影海報(bào)嗎？

師：小黃人第四部電影要上映了，他們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，請大家?guī)兔χ谱餍碌碾娪昂?bào)。（教師打開“海報(bào)”文件）看，海報(bào)圖片已經(jīng)完成了，需要同學(xué)們加上漂亮、醒目的電影標(biāo)題，再添加一些形狀素材進(jìn)行點(diǎn)綴，使海報(bào)更具吸引力。

任務(wù)四：用藝術(shù)字和形狀素材完善海報(bào)。

師：大家思考并討論如下兩個問題：①在電影標(biāo)題的設(shè)計(jì)上要怎么樣才能更醒目、更吸引人；②形狀素材要怎么選擇和放置才合適。

學(xué)生回答，教師總結(jié)（電影標(biāo)題要醒目；形狀素材選擇要合適，并且要擺放美觀）。

學(xué)生操作，教師展示作品并點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)四是拓展環(huán)節(jié)，綜合考查了插入、修改藝術(shù)字和插入、修改形狀素材等知識點(diǎn)，并借助發(fā)散思維充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出標(biāo)題設(shè)計(jì)的原則，提高學(xué)生的審美能力。

4.課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了美化文檔，通過插入藝術(shù)字和形狀素材修改了杰瑞的身份證并制作了海報(bào)，小黃人們一定很滿意。插入藝術(shù)字和形狀素材可以把文檔變得更清晰、生動、美觀，易于閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藝術(shù)字和形狀素材的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

● 教學(xué)反思

1.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)——教學(xué)組織順利開展的催化劑

作為一名新教師，筆者認(rèn)為情境設(shè)計(jì)是課堂中最難的一個環(huán)節(jié)。情境要與各教學(xué)任務(wù)相融合并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是整堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課筆者選擇了深受學(xué)生喜愛的小黃人動畫角色，設(shè)計(jì)了制作身份證的動畫情境。從課堂完成情況來看，這個動畫情境能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓卡通情境貫穿于整節(jié)課，大部分學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的保障

本節(jié)課筆者結(jié)合情境給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個教學(xué)任務(wù)：插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、插入形狀素材并修改、制作海報(bào)。首先，通過比較“杰瑞”和其他小黃人身份證的區(qū)別引出學(xué)習(xí)內(nèi)容“藝術(shù)字和形狀素材”；接著，學(xué)生完成任務(wù)一“插入藝術(shù)字”，教師在展示交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中存在的問題——藝術(shù)字不夠清晰，進(jìn)而自然地過渡到任務(wù)二“修改藝術(shù)字”，學(xué)生學(xué)習(xí)使用藝術(shù)字工具欄；然后，通過對比身份證引出任務(wù)三“插入形狀素材并修改”，任務(wù)三中的修改形狀素材是對任務(wù)二的一次知識遷移；最后，借助設(shè)計(jì)“小黃人”電影海報(bào)，引出運(yùn)用藝術(shù)字和形狀素材裝飾海報(bào)的綜合練習(xí)。電影海報(bào)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.所思所感

本節(jié)課的成功之處在于有吸引人的情境和有層次、有提升的任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解并遵循圖文編排的原則，課堂節(jié)奏把握得也比較好，學(xué)生基本上能夠高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生作品交流環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合圖文編排的原則，從顏色搭配是否合理，版面設(shè)計(jì)是否美觀、有創(chuàng)意，標(biāo)題是否清晰、醒目等維度進(jìn)行了點(diǎn)評。

當(dāng)然，本節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中也存在著一些不足，如在引導(dǎo)的過程中，給學(xué)生自主探究的機(jī)會比較少，在問題的設(shè)計(jì)上也存在一些無效問題。

點(diǎn) 評

唐老師是一位剛參加工作的新教師。在本課中，她制訂了合理的教學(xué)目標(biāo)并精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。本課的亮點(diǎn)在于：①情境應(yīng)用得當(dāng)。她選取的人物、情境生動而有趣，富有時代性且貫穿課堂始終，為本課的教學(xué)內(nèi)容提供了一條明線——幫助小黃人設(shè)計(jì)名片和電影海報(bào)，學(xué)生樂于接受。②教材處理恰當(dāng)。操作練習(xí)的內(nèi)容均源于教材而高于教材，任務(wù)的設(shè)計(jì)合情合理，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中為小黃人設(shè)計(jì)名片，在完成任務(wù)的同時，掌握了用“藝術(shù)字和形狀素材美化文檔”這一教學(xué)重點(diǎn)，使“調(diào)整藝術(shù)字和形狀素材在文檔中的格式和位置”這一教學(xué)難點(diǎn)得到了有效突破。而“電影海報(bào)”這一任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠有效解決兩個問題：一是避免讓學(xué)生形成“藝術(shù)字和形狀素材只能運(yùn)用于身份證的設(shè)計(jì)中”這一思維定式；二是讓學(xué)生靈活運(yùn)用本課學(xué)到的新知識，個性化地美化文檔。

改進(jìn)建議：在學(xué)生動手制作海報(bào)之前和課堂小結(jié)部分，教師可以增設(shè)欣賞環(huán)節(jié)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對美的識別與判斷，懂得怎樣才是“清晰、生動、美觀和易于閱讀”，從而使學(xué)生能夠靈活、巧妙地運(yùn)用藝術(shù)字和形狀素材美化文檔。