王卉 ?周序

未必正確的周博士（以下稱(chēng)周博士）：王老師，您最近怎么看起來(lái)沒(méi)精打采的？遇到什么問(wèn)題了？

偶爾迷茫的王老師（以下稱(chēng)王老師）：前段時(shí)間北京市出臺(tái)了新的高考改革方案，您知道吧？都是這次改革惹的禍。

周博士：遠(yuǎn)在北京的改革怎么也波及您了？

王老師：您知道，北京市的改革往往是全國(guó)改革的風(fēng)向標(biāo)，所以雖然福建省目前還沒(méi)有出臺(tái)類(lèi)似的改革政策，但對(duì)我們的影響卻已經(jīng)提前到來(lái)了。

周博士：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，有哪些影響？

王老師：比如說(shuō)，北京市這次高考改革的舉措之一，是高考語(yǔ)文加分，英語(yǔ)降分，這導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)分值降低說(shuō)明英語(yǔ)不那么重要了；再比如說(shuō)，這次改革倡導(dǎo)高考命題打破學(xué)科邊界，今年北京英語(yǔ)高考作文題目是“用英語(yǔ)介紹自己喜歡的歷史人物”，試圖考查學(xué)生語(yǔ)文、歷史等方面的綜合人文素養(yǎng)，這導(dǎo)致語(yǔ)文、歷史等學(xué)科的部分教師認(rèn)為，英語(yǔ)成績(jī)的高低，最終還得取決于學(xué)生的語(yǔ)文功底和歷史積淀，因此，他們不斷向?qū)W生宣傳自己任教學(xué)科的重要性，甚至貶低英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值；物理、化學(xué)等學(xué)科的一些教師認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)科不實(shí)用，與學(xué)生的衣食住行都沒(méi)有關(guān)系，所以才會(huì)被“降位”。種種這些，導(dǎo)致許多學(xué)生不再像以前那樣認(rèn)真聽(tīng)課了，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)付了事的現(xiàn)象也開(kāi)始增多。

周博士：那您自己的看法呢？您覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科到底重不重要呢？

王老師：我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科還是很重要的，這與在考試中占多大比例沒(méi)有必然聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)科的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課本中的故事、諺語(yǔ)、異域文化等，能夠?qū)W(xué)生人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。另一方面，英語(yǔ)打開(kāi)了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。許多學(xué)生沒(méi)有走出過(guò)國(guó)門(mén)，英語(yǔ)課能夠在語(yǔ)言之外給他們帶來(lái)世界上其他國(guó)家和地區(qū)的信息，包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、風(fēng)俗文化等多個(gè)方面。英語(yǔ)絕不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言課，在語(yǔ)言教學(xué)中，涵蓋了文化的內(nèi)容。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生不但掌握了一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)也對(duì)世界有了更多的了解和認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

周博士：我同意您的看法，英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確很重要。英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值不同于物理、化學(xué)學(xué)科傳授的實(shí)用性知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值看不見(jiàn)、摸不著，但帶給學(xué)生的是全方位、潛移默化的提升。英語(yǔ)也不同于語(yǔ)文、歷史對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，它意在打開(kāi)學(xué)生“開(kāi)眼看世界”的窗口，帶來(lái)的是異域風(fēng)情、多元文化、特色民俗，語(yǔ)言魅力，這是語(yǔ)文課、歷史課不能代替的。

王老師：既然如此，為什么北京市要采取分值調(diào)整、學(xué)科貫通的政策來(lái)削弱英語(yǔ)的重要性呢？

周博士：我倒不覺(jué)得這是在削弱英語(yǔ)的重要性。比如說(shuō)，語(yǔ)文加分、英語(yǔ)降分這一措施，只不過(guò)是對(duì)分?jǐn)?shù)杠桿的一種運(yùn)用，以此來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)的時(shí)間和精力。

王老師：這個(gè)怎么理解？

周博士：英語(yǔ)學(xué)科的確很重要，但英語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，其重要程度不能超越我們的母語(yǔ)。但是，英語(yǔ)學(xué)科在高考中的分值不但長(zhǎng)期與語(yǔ)文等同，甚至許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)文，個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)非常流暢，但中文表達(dá)卻歧義迭出、病句連篇。報(bào)名參加英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)生比比皆是，但主動(dòng)提升自己語(yǔ)文水平、中文修養(yǎng)的，卻少之又少?？梢哉f(shuō)，人們對(duì)英語(yǔ)的重視有些過(guò)頭了，“英語(yǔ)熱”的確該降降溫了。所以，北京市運(yùn)用分?jǐn)?shù)杠桿的目的不是降低英語(yǔ)的重要性，而是要調(diào)節(jié)這種過(guò)分的熱度，讓廣大學(xué)生能夠把花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一部分時(shí)間用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，能夠更多地關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注自己的中文水平。

王老師：這還不是說(shuō)明英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有以前重要了嗎？

周博士：不，英語(yǔ)的重要性一直在那里，不增不減。以前我們過(guò)分重視英語(yǔ)，并不意味著英語(yǔ)的重要性增加，這只是大家對(duì)英語(yǔ)的一種略顯偏激的狂熱；現(xiàn)在我們運(yùn)用分?jǐn)?shù)杠桿調(diào)節(jié)這種偏激的熱情，只是希望大家對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注回歸到正常軌道上來(lái)，并不是要降低英語(yǔ)的重要性。

王老師：聽(tīng)起來(lái)似乎有些道理。

周博士：至于學(xué)科貫通這一條，更不能理解成降低英語(yǔ)學(xué)科的地位。如果說(shuō)用英語(yǔ)介紹歷史人物，就說(shuō)明英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)文和歷史重要，那么，用英語(yǔ)介紹一位科學(xué)家，是不是說(shuō)明英語(yǔ)沒(méi)有物理和化學(xué)重要？如果是用英語(yǔ)介紹一位運(yùn)動(dòng)員或藝術(shù)家，是不是說(shuō)明英語(yǔ)沒(méi)有體育、音樂(lè)、美術(shù)重要？按照這個(gè)邏輯，所有學(xué)科都比英語(yǔ)重要了。北京的高考改革體現(xiàn)出學(xué)科貫通的趨勢(shì)，目的是“倒逼”學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意提升自己的綜合人文素養(yǎng)，是希望學(xué)生在各個(gè)學(xué)科、各個(gè)方面都能有所進(jìn)步，這與學(xué)科地位的升降無(wú)關(guān)。

王老師：我明白您的意思了，看來(lái)我有些多慮了。各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)不同學(xué)科的意義。謝謝您幫我解答疑惑。

周博士：您客氣了，我們多交流。再見(jiàn)！

（作者單位：1.廈門(mén)英才學(xué)校；2.廈門(mén)大學(xué)教育研究院）

責(zé)任編輯：江麗莉

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