陳小春

內容摘要：我國學校的職業(yè)教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃是教會中職學生了解職業(yè)，為未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃的一項課程。而這門課程在形式上與課程設置上還有待規(guī)范與研究，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教學遇到了很多難題，本文從職業(yè)生涯規(guī)劃的內容與問題上進行了討論，希望為職業(yè)教育提供參考。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 中職 職業(yè)教育

以職業(yè)技能為主的職業(yè)學校在傳授學生技能的同時，主要目的是促進學生的順利就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃是學生認清就業(yè)形勢，深刻理解所學技能的發(fā)展方向的基礎，因此，要開展好學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作，對于學生自身以及社會都有重要的意義。

一.職業(yè)生涯規(guī)劃的內容

職業(yè)生涯規(guī)劃的引導和傳授，在具體內容上不單單是為了促進就業(yè)，還有很廣泛的內容涉及與指導意義，主要有以下幾點：

1.認識專業(yè)。學生在學習專業(yè)的選擇上，往往有盲目性，一般來說，學生的專業(yè)是家長幫助選擇的較多，學生自己不但不了解專業(yè)的內容，也不了解專業(yè)在社會上的作用。因此，學生本身未必適應專業(yè)，這幾乎是每個學生都面臨的困境。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃擔負著介紹專業(yè)本身的職責。學生在職業(yè)學習時，也首先要明確專業(yè)的內容、用途、發(fā)展等等。

2.職業(yè)走向。職業(yè)教育對于每個專業(yè)來說都有其符合社會規(guī)律的職業(yè)走向，專業(yè)教育不但是由簡入繁，由淺入深的過程，也是對學生的職業(yè)發(fā)展選擇的一種提示，職業(yè)規(guī)劃重要的是教會學生如何安排自己的職業(yè)生涯與未來的生活，要讓學生學會獨立思考，激發(fā)干勁，學會堅持，在職業(yè)走向上上升的高度越來越高，少走彎路。

3.價值體現(xiàn)。對于學生來說，其充滿了對于未來的憧憬與激情，因此，學生時代也是學生人生觀價值觀形成的重要階段。職業(yè)生涯規(guī)劃要將學生的激情正確的轉化為對世界的正確認識，努力使學生對職業(yè)、專業(yè)的學習鍛煉上升到價值體現(xiàn)的高度。

二.職業(yè)生涯規(guī)劃教學中遇到的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職教育來說，還屬于一門較為新的學科，學?？梢詤⒖嫉慕滩妮^少，因此，教學效果上看還存在著一些問題，主要有以下方面：

1.專業(yè)教師師資力量缺乏。職業(yè)生涯規(guī)劃課程不同于其他專業(yè)課程，其屬于新興學科，任課教師往往以兼職授課為主，在專業(yè)教師人數和專業(yè)性上都十分缺乏。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于學校與教師來說，教學水平有待提高，同時，不同教師在教學上一般憑借經驗傳授，造成了學科教學水平的參差不齊。

2.教學模式需要完善。中職教育的學生其教育仍然兼顧職業(yè)教育與基礎教育，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的模式上，學生接觸起來生疏。另外，中職教育對職業(yè)生涯規(guī)劃的教學經驗相對缺乏，導致了學校不知道哪種模式能夠達到良好效果。

3.教學方式傳統(tǒng)。職業(yè)生涯規(guī)劃重點在于學生是否對于自己有清晰的認識，是否能夠對專業(yè)的用途有深入的了解。因此，書本教學用的教學比重過重，會將學生的思考模式趨同化，很難激發(fā)學生的興趣，也會使學生對于是否喜歡所學專業(yè)產生迷茫，進而更不知道未來的職業(yè)應該怎樣的選擇。

4.實踐機會少。職業(yè)生涯規(guī)劃需要建立在學生職業(yè)教育的基礎上，學生不但要從學校掌握基本的專業(yè)技能，還要和職業(yè)實踐相聯(lián)系。缺乏實習機會，就會使學生不知道所學將往哪里用，學生一定要走出校門有親身感受作為基礎，才能解決心里產生的疑惑，才能形成科學的未來規(guī)劃。

三.做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導的建議

1.互動形式的教學為主。職業(yè)生涯規(guī)劃主要要依賴心理輔導的形式，對于一貫的傳統(tǒng)書本教學，效果并不好。因此，互動的教學可以發(fā)現(xiàn)學生在每個心理成長階段的問題，進而解決問題，教會學生如何正確的看待社會、生活、職業(yè)、競爭等走出校門所要面對的問題。

2.提供更多的實踐機會。職業(yè)教育中很重要的一項是實習課程。職業(yè)生涯規(guī)劃需要學生十分清楚專業(yè)的用途與專業(yè)未來的發(fā)展。學校應該多與社會上的企業(yè)聯(lián)系，給學生提供較多的實習機會，使學生能夠在實踐中認識知行之間的差異，能夠體會工作的辛苦，能夠增強解決問題的能力。在充分實踐的基礎上，學生才能夠對如何腳踏實地的做好一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃產生足夠的認識。

3.加強教師隊伍建設。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設之初，一般稱該課程為輔導課程，指導教師往往是兼職教師。而職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項獨立的課程設立后，需要學校在課程設置上加強獨立性，在教師隊伍建設上加強專業(yè)性，要讓專職的教師擔當學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有針對性的解決學生在面對社會與未來方面存在的問題。

（作者單位：廣州羊城職業(yè)技術學校）