龔利娟

內(nèi)容摘要：隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，新課程的理念和教育方法逐漸在中學的各科教育中顯現(xiàn)出來。中學生的心理健康教育作為新一輪課程改革的重要理念不斷地深入人心，中學生的心理素質(zhì)是衡量中學生綜合素質(zhì)的一個重要指標，合理的利用體育課塑造學生健全的人格，提高學生的心理素質(zhì)，是當今體育教育工作者的重要任務(wù)。本文擬從初中體育教學的現(xiàn)狀入手，提出一些方法和對策，以期給其他的體育教育工作者起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中體育 心理素質(zhì) 教學活動

一.我國初中體育教學中學生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀

1.忽視初中體育教學中學生心理素質(zhì)鍛煉的必要性和重要性。新一輪的課程改革將心理素質(zhì)也納入到課程改革的理念當中，說明國家對中學生的心理素質(zhì)的重視。初中生處于生理和心理兩方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅是他們生理上不斷拔節(jié)成長的時期，更是他們世界觀、人生觀、價值觀建構(gòu)的重要階段，因此中學生心理素質(zhì)的成長完善決定了他們?nèi)松巴镜淖呦颉Ｎ覈鴤鹘y(tǒng)的體育教學中往往只重視學生的身體的鍛煉，沒有認識到心理素質(zhì)對一個學生的重要作用。雖然新課程改革進行的如火如荼，但是許多學校仍然沒有意識到中學生在體育鍛煉中心理素質(zhì)的必要性和重要性，對學生的心理素質(zhì)鍛煉缺乏正確的認識，甚至有些體育教育工作者自己都不重視，忽視課程標準中對心理素質(zhì)的目標的充分落實。有些教育工作者也僅僅是注意一些基本的心理通識的教學，不能夠完整全面的認識中學生的心理素質(zhì)方面的影響。

2.缺乏必要的教學環(huán)境，教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。我國初中階段體育教學之所以長期處在一個“停滯不前”的階段，其主要原因就是因為我國缺乏必要的教學環(huán)境，教師的在專業(yè)素質(zhì)上也有待提高。由于許多學校缺乏對學生進行心理素質(zhì)教育的意識，致使學校長期都缺乏一個常規(guī)的教學環(huán)境，教學設(shè)施的不到位，使得教師在初中體育教學中根本無法對學生進行心理素質(zhì)的鍛煉；另外的一個原因就是我們的體育教學工作者沒有受到過專業(yè)的訓練，缺乏對學生心理素質(zhì)鍛煉的意識，試想，連教師都在這方面知識匱乏，連教師都沒有受到過系統(tǒng)專業(yè)的訓練，教師都沒有最基本的心理常識，更何談對學生的心理素質(zhì)的鍛煉。因此，合理的配置教學環(huán)境，完善教學設(shè)施，給教師以專業(yè)的培訓是解決這一問題的主要手段。

3.教育理念滯后，教學手段單一，教育投入亟待增加。要想在初中體育教學中提高中學生的心理素質(zhì)，除了要改善學校的教學環(huán)境，給教師以專業(yè)的培訓，增強教師的專業(yè)技能，以便引導學生進行心理素質(zhì)的鍛煉之外，那么充分的教育投入則是這一切的保障，這就需要國家在這方面投入專項資金進行財政上的支持。如果沒有國家財政上的支持，無法給教師配套的專業(yè)培訓機制，這一切就都是空談。除此之外，教師也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以往對學生在心理素質(zhì)上的鍛煉手段都過于單一，往往都是教師怎么教學生就怎么做，缺乏對學生進行個性化的鍛煉，使學生在這方面缺乏鍛煉。

二.初中體育教學中提升學生心理素質(zhì)的方法和策略

1.開展多種競賽，提高學生的競爭意識。初中體育教學的實質(zhì)就是將初中生作為對象的改造和實踐活動，這種改造和實踐除了對學生在生理、身體上的改造之外，還包括對其思想和心理素質(zhì)上的改造。因此，適當適度的體育競賽活動不僅能夠使中學生在活動中體驗到開心、快樂、自信和榮譽感，還能使學生感受到失意、頹敗、難過，因此，這樣的競賽能夠激發(fā)學生的競爭意識。體育教學工作者要抓住這樣的機會，對學生進行合理的引導，幫助他們樹立自信心和勇氣，找出成功的方法，總結(jié)失敗的經(jīng)驗。因此，開展多種多樣的競賽活動，可以有效提升學生的競爭意識。

2.培養(yǎng)學生的承受挫折的能力。對于挫折的承受能力是提升中學生心理素質(zhì)中不可或缺的因素。初中生在成長、生活、學習的過程中不可避免的要遇到一定的困難和挫折，因此，良好的承受挫折的能力能夠幫助學生學會如何處理這些事情。因此，在體育教學的過程中，教師要在鍛煉的過程中設(shè)置一定的障礙，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生堅韌的品格，增強學生的挫折承受力。

3.加強師生間的互動交流。教學的過程中，師生之間并不是無聲無息的，而是充滿著交流和互動的。因此，在進行體育教學的過程中，教育工作者也要注意與學生之間的交流互動，不要讓學生認為體育老師只是帶著他們活動，頭能簡單四肢發(fā)達。教師要學會引導學生建立正確的體育價值觀，改變他們以往對于體育教育工作者的固有認知，及時的進行交流互動，讓學生在交流互動之中明白體育的價值，另外也方便了教師對學生在心理素質(zhì)方面的了解，及時關(guān)注學生的心理動向，幫助他們認識自己。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學校）