【摘要】中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，上課睡覺、玩手機、開小差等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣多，單一的教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的要求，因此需要在在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多樣化 教學(xué)方式 中職數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0160-01

引言

中職數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后繼續(xù)深造的重要課程，然而對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，因其對初中甚至于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。致使學(xué)生上課睡覺、玩手機、開小差，課后抄作業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重。如何改變這一狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果？通過在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中積極開展實踐拓展活動、數(shù)學(xué)實驗等教學(xué)方式，讓學(xué)生動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.開展數(shù)學(xué)實踐拓展活動

哈爾莫斯說“純粹數(shù)學(xué)可以是實際有用的，而應(yīng)用數(shù)學(xué)也可以是優(yōu)美高雅的?！睂W(xué)生之所以對數(shù)學(xué)缺乏興趣，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)無用，因此在教學(xué)中我們要教會學(xué)生如何運用知識，并與我們的生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在集合的教學(xué)中，很多學(xué)生覺得集合沒有什么用，因此我將學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生去超市尋找集合的影子，并把集合中的元素寫出來，然后各小組進(jìn)行評比看哪個小組寫的集合多，找到的元素多，并要求以小組為單位開一個自己的商店，為商店取好名字，并說明商品的擺放理由等等。通過實踐活動不僅讓學(xué)生加深了對概念的理解牢固掌握了集合的知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，能夠積極地參與到課堂中來。

2.開展數(shù)學(xué)教學(xué)實驗

伽利略說過：“一切推理都必須從觀察與實驗得來?！睌?shù)學(xué)知識也是一樣，也可以通過做實驗來驗證.例如：在 “圓錐體積公式”的教學(xué)中課前將學(xué)生分成5組，每組自制圓柱形紙筒和圓錐形紙筒各一個，其中有三組的圓柱圓錐是等底等高，有一組的圓柱圓錐等底不等高，還有一組的圓柱圓錐等高不等底，上課時讓學(xué)生按課前的分組，利用沙子、圓柱和圓錐紙筒做實驗探尋圓錐體積公式，并由每組的代表向同學(xué)們匯報實驗結(jié)果。匯報結(jié)果：有的組得出圓錐與圓柱的體積之間有■的關(guān)系，有的組不是■的關(guān)系，那是不是各小組的實驗有問題？通過學(xué)生探討交流最終得出了圓錐的體積公式：圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的■。通過開展數(shù)學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，動手實踐，大膽設(shè)想，把教學(xué)重點放在發(fā)現(xiàn)問題和證明方法的探究上，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生參與課堂的程度，同時有助于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.開展計算機輔助教學(xué)

計算機是當(dāng)代教學(xué)中不可缺少的一部分，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開計算機。中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，計算能力有限，教學(xué)中學(xué)生最頭疼的是作圖和復(fù)雜的計算，引入計算機教學(xué)，借助功能強大的操作軟件，可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的畫圖、計算，降低課程學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率和效果。例如：第十章概率的教學(xué)中，頻率直方圖、期望、方差、一元線性回歸等等，通過計算機軟件的處理很快能得出結(jié)論，很大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.開展學(xué)案學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如：在第九章立體幾何中，概念性的知識點比較多，在教學(xué)中把知識點通過學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生找書看找出知識點完成學(xué)案。通過學(xué)案把知識點的難度降低了，樹立了學(xué)生的自信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生靜下心看書的習(xí)慣。

5.開展競賽學(xué)習(xí)

三角函數(shù)是中職數(shù)學(xué)的重點也是難點，因此在這部分的教學(xué)中，采用競賽的形式進(jìn)行教學(xué)，一方面通過讓學(xué)生默寫常用的三角函數(shù)值，以及角度與弧度的相互轉(zhuǎn)換；另一方面通過分組，開展小組競賽計算三角函數(shù)值，看哪個小組計算又快又準(zhǔn)。通過開展競賽提高了學(xué)生的積極性，也加深了學(xué)生對知識的理解，使知識掌握更加牢固。

結(jié)語

綜上所述：在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是帶領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂大門的行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

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作者簡介：

李國棟（1986-），男，湖南瀏陽人，助教，研究方向：中職數(shù)學(xué)。