苑雅玲（中國(guó)人民大學(xué) 北京社會(huì)建設(shè)研究院，北京 100872）

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當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感影響因素研究
——以北京市為例

苑雅玲
（中國(guó)人民大學(xué) 北京社會(huì)建設(shè)研究院，北京 100872）

利用2011年北京大學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，考察當(dāng)代北京大學(xué)生的主觀幸福感狀況，并通過多元線性回歸分析，結(jié)合大學(xué)生群體的重要特征，從個(gè)人背景、家庭背景、學(xué)校背景和校園生活四個(gè)維度對(duì)其幸福感的影響因素進(jìn)行深入分析。研究結(jié)果表明：北京當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感程度較高，平均幸福感自我評(píng)分將近80，且有三成以上的人自我評(píng)分在90以上。女生的幸福感顯著高于男生；學(xué)生家長(zhǎng)所追求的重點(diǎn)學(xué)校的一流師資、學(xué)習(xí)氛圍等外在條件對(duì)學(xué)生本人的幸福感并沒有顯著影響，高中和大學(xué)越是所謂的“重點(diǎn)”，學(xué)生的幸福感反倒越低；生源地類型也對(duì)學(xué)生本人的幸福感沒有顯著影響，且越是來自大城市，幸福感越低，而來自農(nóng)村的學(xué)生幸福感反而較高。大學(xué)生幸福感主要受到性別、健康等自身?xiàng)l件的影響，而受家庭、學(xué)校等外部因素的影響較小；家庭的社會(huì)地位以及個(gè)體社會(huì)化過程中的戀愛經(jīng)歷對(duì)其主觀幸福感有顯著影響：家庭社會(huì)地位越高，個(gè)體的主觀幸福感越強(qiáng)；有過戀愛經(jīng)歷的人主觀幸福感顯著強(qiáng)于沒有談過戀愛的人，且這種差別幅度很大。獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、資格證書、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和社團(tuán)活動(dòng)等普遍認(rèn)為能夠提升個(gè)人素質(zhì)、有助于增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提高就業(yè)質(zhì)量的因素對(duì)于提高大學(xué)生的主觀幸福感作用并不顯著。

當(dāng)代大學(xué)生；北京；主觀幸福感；影響因素；多元線性回歸

DOl:10.11965/xbew20160405

一、問題提出

對(duì)幸福的追求是古今中外永恒的主題，對(duì)人們主觀幸福感的研究也一直是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)外的研究分別從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等各領(lǐng)域?qū)θ藗兊闹饔^幸福感（Subjective Well-Being，簡(jiǎn)稱SWB）進(jìn)行了全方位、多角度的研究。從國(guó)內(nèi)的情況來看，近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高，民眾幸福感因其關(guān)系人民福祉和社會(huì)穩(wěn)定而逐漸成為了學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，各級(jí)地方政府也開始致力于各地的幸福指數(shù)構(gòu)建。由于獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境而備受關(guān)注的當(dāng)代大學(xué)生正逐漸走向歷史舞臺(tái)的中央，北京當(dāng)代大學(xué)生作為其杰出代表，其心理幸福感如何？主觀幸福感受到哪些因素影響？對(duì)這些問題的探索具有十分重要的意義。

在目前信息爆炸的時(shí)代，以大學(xué)生為主力的微博、微信和各種論壇中充斥著很多表達(dá)情緒的新創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)詞匯，引發(fā)了學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的較多關(guān)注[1]，其中一個(gè)重要問題就是：當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福體驗(yàn)到底如何？在各類人群中存在怎樣的差別？北京作為一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)際大都市，不僅僅是全國(guó)的政治中心、文化中心和國(guó)際交流中心，也是全國(guó)高等教育資源最為密集的地區(qū)，云集了全國(guó)1/5的985高校和1/5的211高校。因此，本文將利用中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心2011年北京大學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，通過回歸分析和檢驗(yàn)，對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感狀況、異質(zhì)性程度及影響因素進(jìn)行深入考察，并提出相應(yīng)的政策建議。

二、數(shù)據(jù)與方法

中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心于2009年開展了北京大學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤調(diào)查，對(duì)北京15所高校抽取的在校大學(xué)生進(jìn)行了為期三年的追蹤訪問。本文采用2011年調(diào)查數(shù)據(jù)（2008級(jí)學(xué)生）進(jìn)行分析，其中，1982-1985年出生的人占0.15%，1986-1990年出生的人占93.98%，1991-1993年出生的人占5.87%。參加本調(diào)查的15所高校共分三類，其中，部屬211院校的學(xué)生有1442名，部屬非211院校的學(xué)生257名，北京市屬院校學(xué)生366名，合計(jì)2065人。

（一）因變量

學(xué)界對(duì)幸福感的研究經(jīng)歷了從客觀幸福到主觀幸福感的轉(zhuǎn)變。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)用福利來對(duì)客觀幸福進(jìn)行表征，新福利經(jīng)濟(jì)學(xué)用效用對(duì)此進(jìn)行衡量，此后，更演化出了一個(gè)客觀幸福的經(jīng)典代理變量——GDP。由于客觀幸福存在著各方面的缺陷，心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家開始研究與人們心理相關(guān)的主觀幸福感。研究發(fā)現(xiàn)，主觀幸福感的得分會(huì)隨所使用量表、項(xiàng)目順序、時(shí)間坐標(biāo)、當(dāng)時(shí)心境以及其它一些情景因素的變化而變化[2]。在此基礎(chǔ)上，本文采用取值范圍為0-100的主觀幸福感自評(píng)這一連續(xù)變量作為因變量，考察大學(xué)生對(duì)幸福的自我認(rèn)知水平及影響因素。

從因變量的分布來看，幸福感自我評(píng)分在60以下的僅有6.78%，60-69的占7.80%，70-79的占18.53%，80-89的占36.27%，90以上的占30.62%，平均分為79.88。亦即，有90%以上的人幸福自評(píng)高于及格水平，有2/3以上的人幸福感水平高于80分，還有三成的人幸福感水平高于90，幸福感受十分強(qiáng)烈?？傮w而言，被調(diào)查的北京當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感水平較高，平均維持在80分左右，處于中等偏上水平。

(二)自變量

國(guó)內(nèi)外對(duì)幸福感影響因素的研究已經(jīng)十分豐富。早在1999年Michael Argyle在其《幸福的原因和相關(guān)因素》（Causes and Correlates of Happiness）一文中就將年齡、教育程度、社會(huì)階層、收入、婚姻、種族、就業(yè)、休閑、宗教、生活事件和活動(dòng)以及個(gè)人能力等諸多因素作為幸福的相關(guān)因素加以考察[3]。從國(guó)內(nèi)的研究來看，健康、生活、金錢、工作、教育、家庭、社會(huì)角色、人際關(guān)系等因素也逐漸進(jìn)入人們的視野[4-5]，還有研究專門考察了大學(xué)生內(nèi)部因素、外部因素等對(duì)幸福感的影響[6-7]。

本文在自變量的選取上，除了參照國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)于主觀幸福感影響因素的一般性研究外，還結(jié)合了本研究對(duì)象群體的一些重要特征（如獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境、尚未從事職業(yè)、尚未取得收入、尚未進(jìn)入社會(huì)、尚未組建家庭等等），將自變量分為個(gè)人背景、家庭背景、學(xué)校背景和校園生活四大類，對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行全方位的、量身打造的幸福感深度分析。

個(gè)人的特征是影響人們主觀幸福感強(qiáng)弱的重要因素，由于本文研究對(duì)象在年齡、受教育程度、收入、婚姻、就業(yè)等諸多方面特征十分一致，因此我們僅考察性別、健康狀況和政治面貌三個(gè)指標(biāo)，并將其作為自變量建立模型一。主觀幸福感的性別差異較早地被人們所觀察到，有研究表明性別在大學(xué)生的健康與幸福感的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用[8]。健康狀況是諸多文獻(xiàn)中一致認(rèn)為對(duì)主觀幸福感有重大影響的變量，在由全球最大的調(diào)查公司蓋洛普公司（Gallup）發(fā)布的 “蓋洛普幸福指數(shù)”中就包含了身體健康 （Physical Health）、情感健康（Emotional Health）和健康行為（Healthy Behavior）等諸多與健康相關(guān)的數(shù)據(jù)，并認(rèn)為健康與人們的主觀幸福感具有十分顯著的關(guān)系。英國(guó)新經(jīng)濟(jì)社（the new economics foundation,簡(jiǎn)稱nef）發(fā)布的“快樂星球指數(shù)”（the Happy Planet Index,簡(jiǎn)稱HPI）也將表征健康水平的預(yù)期壽命（Life Expectancy）作為一個(gè)十分重要的維度?？紤]到中國(guó)大學(xué)生的特質(zhì)，我們將政治面貌也作為個(gè)人基本特征變量納入其中。

個(gè)人所處的階層也會(huì)對(duì)人們的主觀幸福感產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。由于大學(xué)生們尚未獲得職業(yè)和收入，因此，我們用一系列家庭背景代理變量來表征其所處階層，包括生活消費(fèi)水平、家住地城鄉(xiāng)類型、家庭經(jīng)濟(jì)地位、家庭社會(huì)地位、父親受教育狀況和父親就業(yè)狀況六個(gè)變量，將其與模型一的變量一起作為自變量，構(gòu)建模型二。

個(gè)人所處的環(huán)境與人們的主觀幸福感之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，社會(huì)學(xué)中“參照群體”的概念也說明了這一點(diǎn)。在社會(huì)交往中，他人的想法和行為會(huì)極大地影響著我們的標(biāo)準(zhǔn)和行為，其中某些人對(duì)我們的影響要比其他人更多一些，這些對(duì)我們有相當(dāng)影響的個(gè)體就組合為社會(huì)參照群體。而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，最為直接的環(huán)境除家庭之外就是學(xué)校。因此，我們將學(xué)校背景類變量（包括高中類型、大學(xué)類型和專業(yè)類別）與模型二的自變量一起作為自變量，構(gòu)建模型三。

此外，人的行為和活動(dòng)也會(huì)影響到人們的主觀幸福感受，不少研究討論了友誼、愛情、婚姻與家庭等各種人際關(guān)系和社會(huì)支持對(duì)個(gè)體主觀幸福感的影響，不同工作、經(jīng)濟(jì)收入、教育和社會(huì)階層對(duì)幸福感的影響以及不同休閑娛樂方式對(duì)幸福感的影響[9-10]?？紤]到北京大學(xué)生的特性，我們將他們的戀愛經(jīng)歷、在班級(jí)的成績(jī)排名、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、獲得的專業(yè)資格認(rèn)證和社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷六個(gè)變量納入，作為校園生活的考量，與模型三的自變量一起作為自變量，構(gòu)建模型四。

表1　自變量描述統(tǒng)計(jì)

在2011年被調(diào)查的2000多名當(dāng)代北京大學(xué)生中，男女各半，對(duì)自身健康狀況的平均打分接近80分；幾乎人人擁有手機(jī)，多數(shù)來自城市地區(qū)，平均家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位處于中層，父親受教育程度平均在高中以上且多數(shù)在職；多數(shù)生源來自各級(jí)別的重點(diǎn)中學(xué)，近七成就讀于北大、清華、人大和教育部屬211院校，人文社科類專業(yè)和理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)各占一半；2/3的人談過戀愛，平均每人都在大學(xué)期間獲過1項(xiàng)以上榮譽(yù)，8%的人在大學(xué)期間獲得過專業(yè)資格證書，4成的人有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，本學(xué)期平均每人每周花5小時(shí)用于社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生工作或社會(huì)工作，詳見表1。在表1中，對(duì)性別這一類別變量進(jìn)行了虛擬化處理，男性賦值為1，女性作為參照類賦值為0，此時(shí)的平均值0.54表示在樣本中男性占54%。此后的類別變量與此相同。在虛擬變量的設(shè)置中，基礎(chǔ)類型取值為1，比較類型取值為0。在此情形下，其均值可直接反映基礎(chǔ)類型的頻數(shù)占比（以性別為例，男性取值為1，女性取值為0，假設(shè)男性占比為m，女性占比為1-m，則其均值為m*1+（1-m）*0=m）。虛擬變量的好處在于可以將性別這類名稱變量或非連續(xù)變量引入方程，檢驗(yàn)不同屬性類型的自變量對(duì)因變量的作用，在社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用較為廣泛。

三、數(shù)據(jù)分析

我們將較為重要的性別、學(xué)校類型和家住地城鄉(xiāng)類型三個(gè)變量進(jìn)行交叉，考量各種情況下學(xué)生的主觀幸福感均值分布，詳見表2。從描述統(tǒng)計(jì)可以粗略地看出，女性的幸福感普遍強(qiáng)于男性，而在學(xué)校類型和家住地城鄉(xiāng)類型兩個(gè)變量上，幸福感分值分布并沒有體現(xiàn)出特別明顯的規(guī)律。

表2　分性別、學(xué)校類型和家住地類型的主觀幸福感均值分布

為進(jìn)一步深入分析北京大學(xué)生主觀幸福感的影響因素，我們以取值范圍為0-100的主觀幸福感自評(píng)這一連續(xù)變量作為因變量，從個(gè)人背景、家庭背景、學(xué)校背景和校園生活四個(gè)方面入手，建立多元線性回歸模型一至模型四，并利用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果詳見表3。

表3　四模型線性回歸結(jié)果

從模型一可以看出，個(gè)人背景對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感影響十分顯著，盡管只有三個(gè)自變量，但模型的解釋力度高達(dá)26%，且F檢驗(yàn)十分顯著。其中，性別和健康狀況對(duì)因變量的影響極為顯著。從性別來看，男生的幸福感顯著低于女生，這與國(guó)際國(guó)內(nèi)主觀幸福感研究的結(jié)論是一致的。從健康狀況來看，健康自評(píng)越高，主觀幸福感越強(qiáng)。亦即，本人認(rèn)為自身健康狀況越好，則越覺得自己幸福，這也與國(guó)際國(guó)內(nèi)主觀幸福感研究的結(jié)論一致。由此可見，盡管北京當(dāng)代大學(xué)生具有種種特殊性，但其主觀幸福感的主要影響因素符合全球的普遍規(guī)律，都受到性別、健康等最基本的自身?xiàng)l件的強(qiáng)烈影響。

家庭背景對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感影響十分顯著，模型二總體十分顯著，模型解釋力度增加至27%。模型中生活消費(fèi)變量（是否擁有手機(jī)）對(duì)因變量沒有顯著影響，主要原因在于幾乎人人都擁有手機(jī)，自變量變異性較低。家庭經(jīng)濟(jì)地位、父親受教育狀況和父親就業(yè)狀況對(duì)幸福感沒有顯著影響。從家住地類型來看，來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生幸福感要強(qiáng)于來自城市地區(qū)的同學(xué)，而來自小城市的大學(xué)生幸福感又顯著強(qiáng)于來自大城市的同學(xué)，這一方面可能是因?yàn)榈貐^(qū)越發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，壓力越大；另一方面可能是因?yàn)椤靶腋碓从诒容^”，環(huán)境越是單純的地方越容易感到幸福。模型二中除性別和健康狀況之外，唯一顯著的變量是家庭社會(huì)地位，家庭社會(huì)地位越高，被調(diào)查者所感受到的幸福感越強(qiáng)，這也與以往文獻(xiàn)的結(jié)論一致。

從模型三可以看出，高中學(xué)校類型對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感沒有顯著影響，其數(shù)為正，表明高中的學(xué)校層次越高，越是重點(diǎn)，本人的幸福感越低。當(dāng)然，這種學(xué)校層次與個(gè)人幸福感之間的反向關(guān)系并不顯著。專業(yè)類型對(duì)幸福感也沒有表現(xiàn)出顯著的影響，亦即，與人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)不同，理科、工科、醫(yī)科的學(xué)生與文史哲專業(yè)的學(xué)生幸福感并未呈現(xiàn)出顯著差別。模型三中除性別、健康狀況和家庭社會(huì)地位外，唯一顯著的變量是大學(xué)類型，大學(xué)學(xué)校層次越高，身在其中的學(xué)生個(gè)人幸福感越低，且這種反向關(guān)系在0.05的水平上顯著。亦即，一流、重點(diǎn)院校的學(xué)生盡管被人們尤其是望子成龍的廣大家長(zhǎng)們艷羨不已，但其頭頂光環(huán)的背后卻是激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力，個(gè)人的幸福感覺反而不強(qiáng)烈。從模型總體而言，F(xiàn)檢驗(yàn)十分顯著，但學(xué)校背景對(duì)個(gè)人幸福感的影響并不大，模型三相對(duì)模型二而言，方程總體的解釋力度增加甚微。這一結(jié)果表明，對(duì)于北京當(dāng)代大學(xué)生而言，上什么樣的高中、什么樣的大學(xué)、什么樣的專業(yè)，并不會(huì)強(qiáng)烈地影響其本身的幸福感受。亦即，多數(shù)家長(zhǎng)所秉承的“孩子一定要上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)”的理念有可能在孩子的就業(yè)或個(gè)人發(fā)展方面有一定作用，但孩子總體而言的心理幸福感受與學(xué)校的好壞無關(guān)，甚至部分呈現(xiàn)出反向關(guān)系。

校園生活對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感影響十分顯著，模型四整體十分顯著，解釋力度高達(dá)27.2%。在不排除各變量間交互作用的情況下，我們可以看出，最為顯著的變量是性別、健康狀況、家庭社會(huì)地位和個(gè)體的戀愛經(jīng)歷。亦即，北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感受主要取決于個(gè)體的性別和健康特質(zhì)、家庭的社會(huì)地位以及個(gè)體社會(huì)化過程中的戀愛行為和經(jīng)歷，而與高中學(xué)校好不好、大學(xué)是不是重點(diǎn)、專業(yè)類型、個(gè)人在校期間是不是努力等人們普遍認(rèn)為重要的因素間并無顯著關(guān)系。其中，獲得獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、獲得資格證書、參加實(shí)習(xí)和參加社團(tuán)活動(dòng)等都能夠提高大學(xué)生的主觀幸福感，但這種效應(yīng)并不顯著。

校園生活中真正顯著的變量是是否有過戀愛經(jīng)歷。被調(diào)查者中有1/3的人沒有談過戀愛，有1/3的人談過一次戀愛，有18%的人談過兩次戀愛，戀愛次數(shù)3次以上的人不足15%。從回歸結(jié)果看，談戀愛的經(jīng)歷作為大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要體現(xiàn)，作為走向成年的一個(gè)重要標(biāo)志，能夠顯著地影響大學(xué)生的主觀幸福感受?？傮w而言，有過戀愛經(jīng)歷的人主觀幸福感要顯著強(qiáng)于從來沒有談過戀愛的人。

班級(jí)排名對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響較為微小，且不顯著，這也與人們所認(rèn)為的當(dāng)代大學(xué)生觀念開放，生活方式和追求的目標(biāo)多元化相一致。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的成績(jī)排名已經(jīng)不再對(duì)個(gè)體主觀幸福感有顯著影響，且在學(xué)校內(nèi)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、自己努力獲得的資格證書、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)活動(dòng)和校外兼職等普遍認(rèn)為能夠提升個(gè)人素質(zhì)、有助于增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提高就業(yè)質(zhì)量的因素，對(duì)北京大學(xué)生的主觀幸福感影響也并不顯著。

四、結(jié)論與討論

北京當(dāng)代大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的杰出代表，其幸福感的高低直接反映了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。一方面，他們成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速轉(zhuǎn)型的環(huán)境之中，具有鮮明的時(shí)代烙??；另一方面，他們已即將走入社會(huì)，步入而立之年，承擔(dān)起家庭和社會(huì)的重任。因此，了解他們的主觀幸福感受，分析其中的影響因素，將有著十分重要的意義。

從以上數(shù)據(jù)分析中，本文得出以下結(jié)論：

首先，北京當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感程度較高，平均幸福感自我評(píng)分將近80，且有三成以上的人自我評(píng)分在90以上。女生的幸福感顯著高于男生；學(xué)生家長(zhǎng)所追求的重點(diǎn)學(xué)校的一流師資、學(xué)習(xí)氛圍等外在條件對(duì)學(xué)生本人的幸福感受并沒有顯著影響，高中和大學(xué)越是所謂的“重點(diǎn)”，學(xué)生的幸福感反倒越低；生源地類型也對(duì)學(xué)生本人的幸福感受沒有顯著影響，且越是來自大城市，幸福感越低，而來自農(nóng)村的學(xué)生幸福感反而較高。

其次，盡管北京當(dāng)代大學(xué)生本身及其生活經(jīng)歷具有種種特殊性，但其主觀幸福感的主要影響因素符合全球的普遍規(guī)律，都主要受到性別、健康等最基本的自身?xiàng)l件的影響，而受家庭、學(xué)校等外部因素的影響較小。擁有強(qiáng)健的體魄依然是感到幸福的必要條件之一，因此，要提高當(dāng)代北京大學(xué)生的主觀幸福感，最為直接有效的辦法之一就是增加體育活動(dòng)和體育鍛煉，把大量的“宅男”“宅女”從電腦、手機(jī)面前拉到操場(chǎng)、健身房和大自然中，通過運(yùn)動(dòng)和健康的身體來掃除和緩解他們郁悶的情緒、釋放壓力。

再次，家庭的社會(huì)地位以及個(gè)體社會(huì)化過程中的戀愛行為和經(jīng)歷對(duì)北京當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感受有顯著影響。家庭社會(huì)地位越高，個(gè)體的主觀幸福感越強(qiáng)；有過戀愛經(jīng)歷的人主觀幸福感顯著強(qiáng)于沒有談過戀愛的人，且這種差別幅度很大。校園生活一直被人們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，也是家長(zhǎng)追逐名校的主要原因之一，但數(shù)據(jù)結(jié)果表明，在校期間獲得的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、自己努力獲得的資格證書、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和社團(tuán)活動(dòng)等普遍認(rèn)為能夠提升個(gè)人素質(zhì)、有助于增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提高就業(yè)質(zhì)量的因素會(huì)提高學(xué)生的主觀幸福感，但這種效應(yīng)并不顯著。亦即，無論身處一流院校還是普通學(xué)校，個(gè)體之間的主觀幸福感受并不會(huì)產(chǎn)生顯著的差別。

當(dāng)然，由于本文所研究的是調(diào)查對(duì)象自我報(bào)告的主觀幸福感，其水平的高低主要體現(xiàn)為自己對(duì)現(xiàn)狀和預(yù)期間差距的滿意程度。因此，本文數(shù)據(jù)結(jié)論中一些人們普遍認(rèn)為幸福感會(huì)相對(duì)更高的人群（如身處城市、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、成績(jī)優(yōu)異、獲得過各種獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)的人）并未顯著地表現(xiàn)出更高的幸福感，這很大程度上可能是由于這些人群對(duì)自己期望過高的緣故。

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責(zé)任編校：梁雁

The Influence Factors on College Students’Happiness: A Case of Beijing

YUAN Yaling
(school of Beijing Social Construction Rtsearch,Renmin University of China,Beijing 100872,China)

Based on the latest tracking survey data of BCSPS in 2011,an in-depth analysis of the happiness condition is carried out.Using the multiple linear regression model,the influencing factors of the capital college students’happiness are analyzed from the dimension of individual,family,college and campus life.The results show the happiness level of capital college students is very high and over 30%of their score are 90 and above.The happiness level of female students is significantly higher than that of male students.The first-class teachers and learning atmosphere of key school that parents seek for have no significant effect on the student's happiness.The origin of students has no significant effect on their happiness either,however,the bigger the city is,the lower the happiness is.The main factors on their well-being are gender and health,while families,schools and other external factors have smaller impacts.Love experiences during individual socialization process and the family's social status have significant effects on their feelings of happiness:the higher the social status of family,the higher the individual happiness.Students who had love experience is happier than those who had not.Awards and honors,qualification certificate,practice experience and community activities etc.,which are generally believed to be able to enhance the personal qualities and help to increase employment opportunities and improve employment quality,have no significant effect on the students' subjective happiness.

moderncollegestudents;Beijing;subjectivehappiness;influencefactors;multiplelinearregression

C915

A

1672-8580（2016）04-0049-09

北京市社會(huì)科學(xué)基金研究基地一般項(xiàng)目（15JDSHB010）

苑雅玲，副研究員（E-mail：yuanyl@ruc.edu.cn）