李永祥

摘 要：自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用至關(guān)重要。由于自主探究法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師在實(shí)施自主探究法的過程中，需將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：自主探究法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

由于新課改的不斷深入開展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率已成為當(dāng)今最流行的教學(xué)方式，因此，自主探究法倍受青睞。通過科學(xué)的實(shí)施自主探究法，有助于提高學(xué)生的自主能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生能發(fā)揮的余地并不多，只能根據(jù)教師提供的思路解題，導(dǎo)致學(xué)生在失去教師提供思路后無法進(jìn)行思考，這是傳統(tǒng)教學(xué)的失敗之處。而自主探究學(xué)習(xí)法，講求學(xué)生的積極性、自主性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生自動自覺的進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究步驟，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與邏輯推理能力。在自主探究教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠獲取知識，更能夠獲得正確的情感態(tài)度、自主創(chuàng)新能力與探索精神，對建立學(xué)生健全的人格十分有利。因此，自主探究教學(xué)法應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2 自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1指導(dǎo)學(xué)生自主探究過程

自主探究法的實(shí)踐，需教師全程對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，而教師往往認(rèn)為，自主探究法就是將探究的問題提出后使學(xué)生自己研究，教師可輕松的在一旁休息，這種觀點(diǎn)可謂是大錯特錯。學(xué)生在自主探究時并不是一帆風(fēng)順的，其中會遇到很多解決不了的困難，學(xué)生在解決不了困難時會產(chǎn)生挫敗感，甚至產(chǎn)生放棄探究的想法，降低了學(xué)生自主探究的欲望以及自主探究的質(zhì)量。教師需全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對學(xué)生解決不了的困難給予點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，使學(xué)生不走“岔路”，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的指導(dǎo)對于學(xué)生自主探究而言是十分必要的，因此，教師應(yīng)正視自主探究法，使自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其最大的價值。

2.2激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

興趣對于學(xué)生而言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，因此，無論是何種教學(xué)方法，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，自主探究教學(xué)法亦無例外。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)時，可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行自主探究，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可提出三個難易程度適中且與課程相關(guān)的問題，令學(xué)生自主探究。學(xué)生在自主探究的過程中可借助學(xué)習(xí)材料、課外材料等相關(guān)材料當(dāng)做自主探究的參考。學(xué)生對未知事物有好奇心理，傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接告訴學(xué)生答案的教學(xué)方法，使學(xué)生興趣無法提升，而自主探究時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會非常高漲，自主探究得出結(jié)論后，學(xué)生會有較大的成就感。

2.3激活學(xué)生自主探究潛能

學(xué)生是具有自主探究潛能的，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的自主探究潛能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需利用發(fā)散性的問題，創(chuàng)造適合學(xué)生探究的情景，鼓勵學(xué)生積極參與自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)動機(jī)，在探究過程中予以學(xué)生表揚(yáng)教育，使學(xué)生展露自主探究的潛能，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使自主探究法充分發(fā)揮其功效。

2.4鼓勵學(xué)生自主探究與解決問題

由于初中數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)，公式定理較多，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，無法實(shí)現(xiàn)自主探究，因此，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自行解決問題的能力。對于自主探究有障礙的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自身所在的問題并解決問題，使學(xué)生在自主探究的過程中得到快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.5引導(dǎo)學(xué)生組成自主探究小組

學(xué)生在自主探究的過程中，難免會遇到阻礙，使學(xué)生自主探究止步不前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生組成探究小組，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生組成自主探究小組的益處有三點(diǎn)：①促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，使學(xué)生更加開朗，有益于建立學(xué)生健全的人格；②遇到難題時集思廣益，有益于學(xué)生提高解決問題的能力；③小組與小組之間互相競爭，有益于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生組成自主探究小組，是初中數(shù)學(xué)自主探究實(shí)施的有效教學(xué)手段。

3結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入，教師面臨著巨大的考驗(yàn)，每位教師都在不斷的思索使用何種教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。自主探究法的應(yīng)用解決了教師心中的困惑，自主探究法以其獨(dú)特的魅力，有效的提升了學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提高。

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