向文函

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對(duì)的是“個(gè)別學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的重要措施之一就是提供成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力的促進(jìn)了兒童各種能力的提高。

一、科學(xué)合理的搭配合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際，有意識(shí)地將不同層次的學(xué)生按照小組合作的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干不同學(xué)習(xí)小組，通常以4～6人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)職責(zé)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、展開(kāi)討論、完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小組長(zhǎng)要選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，同時(shí)還記錄小組成員中不積極參與合作的現(xiàn)象。因此，記錄員應(yīng)讓學(xué)習(xí)認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、寫(xiě)字較快的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員是將本組合作學(xué)習(xí)情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。組建好的合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。

二、教師要參與和指導(dǎo)學(xué)生的合作過(guò)程

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開(kāi)的。因此，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)！幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序；對(duì)開(kāi)展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo)，使學(xué)生的合作得到更有效的結(jié)果，交流更有效。

三、小組合作要提出有思考價(jià)值的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生去尋找算式間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找共同點(diǎn)，促進(jìn)組內(nèi)交流，有利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題或發(fā)展性、開(kāi)放性、研究性的問(wèn)題對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的思考價(jià)值，可以安排小組合作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練富有挑戰(zhàn)性，易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，適宜讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究去感知、理解、把握教學(xué)內(nèi)容。采用小組合作學(xué)習(xí)，要提出讓學(xué)生的思維由整體到部分、由廣度到深度，通過(guò)分析、推理、想象、假設(shè)甚至操作等才能找到答案的問(wèn)題，供學(xué)生研究。

四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作

小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但并不是“自由式”的。要組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)合作程序，共同研制小組合作的規(guī)則，并在實(shí)踐中逐步修訂，使學(xué)生能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，按程序有效的開(kāi)展活動(dòng)。如在小組討論交流時(shí)要①一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解；②別人說(shuō)過(guò)的，盡可能不重復(fù)；③輕輕地說(shuō)，不影響別人，只要組內(nèi)成員能聽(tīng)清楚；④注意聽(tīng)，聽(tīng)不懂的馬上問(wèn)；⑤整理小組研究成果，準(zhǔn)備大組交流。沒(méi)有規(guī)則的活動(dòng)，看似氣氛活躍，但實(shí)效不佳。要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)前向?qū)W生提出合作建議。對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)指導(dǎo)思路和方法，提出合作建議，讓學(xué)生會(huì)合作。

五、評(píng)價(jià)方式要面向小組

教學(xué)評(píng)價(jià)一般指向?qū)W生個(gè)體，而小組合作教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)更多重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體在整體中的位置，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)，這種競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)是有局限性的，不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小組，為小組取個(gè)富有含義的名字，小組成員都是平等的，都是自己的朋友，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)。在生生評(píng)價(jià)中采用“我們小組認(rèn)為（同意、反對(duì)）……”這樣的口氣，在教師評(píng)價(jià)時(shí)采用“××小組……”這樣的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)時(shí)面向?qū)W習(xí)小組，調(diào)動(dòng)所有成員的積極性，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體榮辱感。這樣有助于學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，有助于形成凝聚力，有助于縮小優(yōu)差生的距離，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)神。 在合作學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，常常提出比一比哪組同學(xué)算得又快又好！看哪組同學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法最好。為了達(dá)到這些目標(biāo)，組內(nèi)學(xué)生必須互幫互助，共同努力去完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。在其中他們可以互相鼓勵(lì)，共同提高。在評(píng)價(jià)小組所取得的成績(jī)時(shí)，對(duì)完成任務(wù)好的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使學(xué)生產(chǎn)生了一種責(zé)任感，能促使學(xué)生自己努力的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們雖然有一定的成績(jī)但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的問(wèn)題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重；再如我校班額過(guò)大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)技能，從而取得出色的成績(jī)。