樊琦

摘要：本文以國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為研究對(duì)象分析應(yīng)用型本科技術(shù)院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)體系、教學(xué)模式、師資存在的主要問題。以專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程為案例，提出以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位需要的職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，以學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值為教學(xué)理念，突出應(yīng)用型、實(shí)踐型、參與型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)和學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，提出實(shí)踐基地、業(yè)務(wù)案例庫、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、產(chǎn)學(xué)教一體化，行業(yè)專家進(jìn)課堂等實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型本科；國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0096-02

一、引言

根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求，以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校包括地方民辦高校，面臨深化應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的內(nèi)涵，改革教育教學(xué)模式，建立符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)與各地方、區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)共同成長，實(shí)現(xiàn)校企雙贏、產(chǎn)教共贏的良好的教育產(chǎn)業(yè)一體化體系。

新型應(yīng)用技術(shù)本科型大學(xué)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，課程體系建設(shè)以職業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。國貿(mào)專業(yè)是與實(shí)踐對(duì)接較強(qiáng)的專業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。因此，國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)具備發(fā)展?jié)摿秃侠淼恼n程安排，針對(duì)多方面崗位能力和專業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)課程過程中應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，即教、學(xué)同步進(jìn)行，以保證理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)與配合，使課程安排取得更好的效果，避免流于形式。應(yīng)用型本科技術(shù)大學(xué)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量辦學(xué)，以教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值為理念，確保企業(yè)、大學(xué)、產(chǎn)業(yè)之間有良好的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。

本文以國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為研究對(duì)象，分析當(dāng)前民辦高校國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)、課程性質(zhì)及存在的問題。并以國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作》為例，提出適合當(dāng)前應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)體系提高階段的必修課程具有實(shí)用性、仿真性、先進(jìn)性和操作性等特點(diǎn)，通過不同外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和國際慣例，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)、操作模式、業(yè)務(wù)流程，具備基本外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐崗位需要的復(fù)合型人才。

當(dāng)前實(shí)訓(xùn)類課程主要依托外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行全方位、多角度、高仿真度的實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。教學(xué)軟件完成國際貿(mào)易全套流程的實(shí)踐操作，學(xué)生掌握基本的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作技能和談判技巧。

多數(shù)院校使用的軟件是南京世格公司和對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)研發(fā)的SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件，包括業(yè)務(wù)背景的確立、產(chǎn)品的選擇、廣告推廣、進(jìn)出口商業(yè)務(wù)交易磋商函電寫作、出口產(chǎn)品定價(jià)、申請(qǐng)信用證、審核信用證、生產(chǎn)廠商買賣合同的簽訂、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、繕制出口結(jié)匯單證、進(jìn)口付匯、收貨等全套業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

三、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題

雖然本課程建設(shè)周期較長，但在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式的影響下，教師教學(xué)方法單一，僅依賴教學(xué)軟件完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生完成外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)都是在封閉的機(jī)房電腦前完成的。外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)眾多，流程復(fù)雜，涉及多個(gè)部門，與不同的行業(yè)專家有聯(lián)系，但教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞軟件進(jìn)行，必然造成教學(xué)與實(shí)踐崗位的脫節(jié)。

（一）教學(xué)模式陳舊，缺乏新穎性

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式主要以學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主，教師指導(dǎo)為輔，教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏行業(yè)專家指導(dǎo)。教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程體系為主，與外貿(mào)行業(yè)實(shí)際崗位技能要求和操作不相符。尚未真正體現(xiàn)國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)，不利于學(xué)生掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，迅速適應(yīng)崗位，縮小教學(xué)與實(shí)踐的距離。

課程的考核模式比較傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生技能考核力度不夠，以能力本位的考核在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施不到位。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不及格現(xiàn)象極少，學(xué)生缺少考核壓力，技能培養(yǎng)先天不足。

（二）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)落后，行業(yè)專家參與度不夠

多數(shù)從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的老師是高校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，沒有外貿(mào)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，主要由本專業(yè)理論教師組成，外貿(mào)一線專家沒有參與本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。尚未建成校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，授課形式仍以自然班級(jí)為主，沒有形成團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)氛圍。由于缺乏鼓勵(lì)專業(yè)教師深入外貿(mào)行業(yè)一線掛職鍛煉的制度，導(dǎo)致專業(yè)教師更新外貿(mào)行業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作知識(shí)的難度加大。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新改革模式

本文結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)類核心課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作》，探索新型教學(xué)改革模式。通過任務(wù)導(dǎo)向訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程和慣例，熟練運(yùn)用交易磋商的各種技巧，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程不同環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)必備的操作技能和工作方法，并在實(shí)訓(xùn)體系實(shí)現(xiàn)技能和素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

1.突出行業(yè)專家指導(dǎo)，以行業(yè)專家為核心的“雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一支真正的“雙師型”的師資隊(duì)伍：從當(dāng)?shù)貎?yōu)秀先進(jìn)企業(yè)引進(jìn)具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，以“雙薪制”聘請(qǐng)企業(yè)具備專家級(jí)技術(shù)的精英人才擔(dān)任外聘教師，或派遣本校教師去代表性企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)校教師的教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)技能，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式。制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)踐要求，選擇在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)單位、企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)。以激發(fā)學(xué)生從事與外貿(mào)行業(yè)相關(guān)工作的興趣，并為學(xué)生求職或創(chuàng)業(yè)提供更專業(yè)、更詳細(xì)的指導(dǎo)。大學(xué)教師必須具備過硬的專業(yè)知識(shí)，更要具備豐富的實(shí)踐指導(dǎo)能力和行業(yè)素養(yǎng)。

2.項(xiàng)目式教學(xué)為主線，產(chǎn)教深度融合的教育創(chuàng)新模式。借鑒德國技術(shù)型大學(xué)教學(xué)模式“Face to Face + e-Learning”混合型教學(xué)模式。邀請(qǐng)行業(yè)一線專家參與課程建設(shè)。成立由外貿(mào)一線專業(yè)人士和行業(yè)專家與國貿(mào)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成課程專家組，請(qǐng)多年從事外貿(mào)工作的一線專業(yè)人員擔(dān)任專家顧問，將本行業(yè)發(fā)展趨勢及變化加進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程大綱，明確其實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，并使它們都圍繞其專業(yè)流程展開，根據(jù)業(yè)務(wù)流程再細(xì)化其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，以保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊都有要求掌握的操作技能以及實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書由學(xué)生和實(shí)訓(xùn)教師共同完成，學(xué)生記錄每次實(shí)訓(xùn)過程、項(xiàng)目內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)體會(huì)，教師結(jié)合學(xué)生反饋，提出自己的意見和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動(dòng)。

3.充分發(fā)揮實(shí)踐基地和外貿(mào)企業(yè)的第二課堂作用。產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育改革、培養(yǎng)新型人才的最佳途徑。一線企業(yè)積極參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中，此舉有助于學(xué)校將產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)植入日常教學(xué)計(jì)劃中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生能全面提高專業(yè)化實(shí)踐能力，有效提升其職業(yè)競爭能力，實(shí)現(xiàn)課堂和崗位統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)模式。密切聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地和外貿(mào)企業(yè)，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“第二課堂”充分發(fā)揮其對(duì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用。

4.充分利用大數(shù)據(jù)，建立外貿(mào)案例庫。邀請(qǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的外貿(mào)企業(yè)人士和行業(yè)專家共同組成《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作》的課程專家組成員，以外貿(mào)一線實(shí)際業(yè)務(wù)案例為背景，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)，根據(jù)不同專家提供的業(yè)務(wù)案例內(nèi)容，刪除商業(yè)機(jī)密信息，建立本課程案例庫。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)院校友會(huì)的國貿(mào)畢業(yè)生的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)其對(duì)母校的感情，定期進(jìn)行電話回訪和郵件聯(lián)系，根據(jù)外貿(mào)一線崗位實(shí)踐發(fā)展要求和趨勢，對(duì)案例庫進(jìn)行實(shí)時(shí)更新、調(diào)整優(yōu)化，便于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和安排。以問卷調(diào)查的形式，對(duì)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)2年的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，征求對(duì)本課程的建議和意見，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和問題要細(xì)化，仔細(xì)推敲，最好由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行論證和認(rèn)可，便于征求到最真實(shí)的改革意見和教學(xué)反饋。

5.以學(xué)生為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)方法與應(yīng)用服務(wù)立體化。應(yīng)用型本科技術(shù)型大學(xué)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。因材施教，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以小組為單位，充分利用網(wǎng)上實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化。倡導(dǎo)教師掌握案例教學(xué)與創(chuàng)新教育相結(jié)合的能力，在處理國際貿(mào)易疑難問題過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)其運(yùn)用創(chuàng)新思維分析、解決其學(xué)習(xí)、實(shí)踐、工作中所遇到的問題，舉行國際商務(wù)案例研討、電子仿真模擬、場景實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容的討論，提出教學(xué)改進(jìn)意見，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員咨詢專業(yè)問題和行業(yè)信息。教師要認(rèn)真回答學(xué)生提出的各種問題，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。

6.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將課堂教學(xué)延伸至課外。與產(chǎn)業(yè)的合作互動(dòng)為教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為創(chuàng)新注入持久活力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在其進(jìn)行校企合作平臺(tái)實(shí)訓(xùn)和外貿(mào)崗位實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合實(shí)習(xí)中遇到的問題，大膽提出自己的設(shè)想和改進(jìn)意見。如果被企業(yè)采納，推薦學(xué)生到該公司實(shí)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)外貿(mào)專員感興趣的同學(xué)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，與我校的校企合作基地進(jìn)行合作，成為校企合作實(shí)訓(xùn)基地的一部分，真正參與到實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中來，包括尋找客戶、洽談合作、接收訂單、聯(lián)系供貨、后續(xù)服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，將其在實(shí)訓(xùn)課程中將所學(xué)知識(shí)和技能真正付諸于實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生組織創(chuàng)業(yè)小組和團(tuán)隊(duì)，充分開發(fā)學(xué)生消費(fèi)市場，滿足學(xué)生消費(fèi)需求，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在應(yīng)用型地方本科院校轉(zhuǎn)型及職業(yè)技術(shù)院校的教育改革背景下，分析國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系存在的偏理論、輕實(shí)務(wù)和重視知識(shí)灌輸、輕視實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的主要問題。提出從崗位出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展路徑為指導(dǎo)，建立校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，按照崗位需要設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。

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