黃翠艷

摘 要： 農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)頻頻出現(xiàn)冷場，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高，口語表達(dá)不流暢，還經(jīng)常要借助母語才能表達(dá)，使得課堂活動(dòng)總是以教師和少數(shù)學(xué)生為中心，嚴(yán)重制約學(xué)生口語能力的發(fā)展。要提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，就要找對并掌握正確的英語口語學(xué)習(xí)方法，掌握說的技巧，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生敢說、愛說、會(huì)說英語。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 口語能力 語音 詞匯 句型

擁有一口流利的英語口語是許多人的愿望，但是對于我們這些不是經(jīng)常接觸英語的人來說，在學(xué)習(xí)英語口語的過程中經(jīng)常會(huì)遇到許多不同的困擾，這使得我們要擁有一口流利的英語口語成為一個(gè)不可企及的夢想。

從對語言的認(rèn)知過程看，人類從來都是先會(huì)說話再會(huì)認(rèn)字的。學(xué)英語應(yīng)該先學(xué)說話，即學(xué)習(xí)英語口語，而中國英語學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是通過書面語在學(xué)英語。我們應(yīng)該清楚，口語是不同于書面語的。人們說話時(shí)隨意性很大，而書面語則講究文字的選擇和語法規(guī)則。英語口語學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可成功的，需要找到一種科學(xué)的英語口語學(xué)習(xí)方法，而且需要日積月累地練習(xí)。找對并掌握正確的英語口語學(xué)習(xí)方法，那么我們擁有一口流利的英語口語就不會(huì)僅僅只是一個(gè)夢。

一、語音是英語口語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

語音在整個(gè)英語口語學(xué)習(xí)的過程中是最基本的，也是最關(guān)鍵的?！罢Z言的內(nèi)容包括語音語調(diào)、語法、詞匯、功能，語言的技能包括聽、說、讀、寫、譯形式”。語言的最終目的是交流，傳播知識、思想和文化等，所以語言的內(nèi)容和形式必須相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。語音語調(diào)的提高和口語水平息息相關(guān)，沒有語音語調(diào)，就談不上人類語言的豐富多樣性。語音學(xué)習(xí)不只是包括單純的發(fā)音練習(xí)，還應(yīng)包括語調(diào)、節(jié)奏等的訓(xùn)練。單詞發(fā)音錯(cuò)誤或不夠標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)導(dǎo)致我們無法同英美人士進(jìn)行順暢的交流。所以學(xué)好英語口語的第一個(gè)著力點(diǎn)就應(yīng)放在語音的學(xué)習(xí)和完善上，一定要力求做到每一個(gè)單詞都能準(zhǔn)確讀出來。細(xì)心的觀察和認(rèn)真的模仿是準(zhǔn)確發(fā)音的保證。因?yàn)槲覀冋n本中學(xué)習(xí)的是英式發(fā)音，受現(xiàn)在流行美式發(fā)音的影響，就會(huì)將兩種發(fā)音混雜，變得不英不美。其實(shí)，不管是學(xué)習(xí)哪種發(fā)音，純正標(biāo)準(zhǔn)都是關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)的語音是口語的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)過程中，我們一定要多聽多學(xué)多練，持之以恒多模仿。

二、詞匯是英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

僅僅只是掌握標(biāo)準(zhǔn)純正的語音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然我們的語音、詞匯已經(jīng)不錯(cuò)了，可是在老美面前往往還是無法順利交流。這就是我們的積累不夠。積累不僅僅代表我們的詞匯量越大越好，詞匯越艱深晦澀越好。英語口語詞匯的特色主要是英美人經(jīng)常使用小詞、俚語和習(xí)語表達(dá)思想和交流情感。如口語中用“get”，一詞多義，使用極其頻繁。例如當(dāng)你覺得累了，應(yīng)該怎么說？我們絕大多數(shù)可能會(huì)說feel tired，但這種說法并不如get tired常見。因此，覺得累了只要說“Im getting tired.”就可以了。還有一個(gè)非常簡單但并不是每個(gè)人都能說得出的例子“你知不知道該怎么去那里？”，怎么表達(dá)？一般中國學(xué)生會(huì)說“Do you know how to go there”，而美國人比較喜歡get there。所以大家在掌握詞匯的時(shí)候要注重詞匯的實(shí)用性和功能性，抓住那些簡單而地道的小詞才是掌握了英語口語用詞的精髓。

三、句型是英語口語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

英語口語學(xué)習(xí)的第三個(gè)重點(diǎn)是口語當(dāng)中的句型，句型好比數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式，只要掌握了一類句型，以后就可以直接進(jìn)行部分替換，就能說出多個(gè)不同的句子。當(dāng)然，口語當(dāng)中出現(xiàn)的句子可以說千變?nèi)f化，我們除了通過部分替換來得到不同的句子外，如何更有效地來掌握句型呢？這就需要我們對不同的句型進(jìn)行歸納整理，了解并記憶各個(gè)句型所應(yīng)用的場景和功能。通俗點(diǎn)說，就是在什么地方，跟什么人就要說什么話，而不能不顧情景，根據(jù)英美人士的習(xí)慣來總結(jié)各個(gè)場景之中會(huì)用到的句型就顯得格外重要了。做到這點(diǎn)之后，便要學(xué)會(huì)整理不同句型，進(jìn)行記憶和操練，達(dá)到脫口而出的熟練境界。

四、多讀是英語口語學(xué)習(xí)的重要途徑

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！崩首x背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。因此在平時(shí)教學(xué)中，我非常重視朗誦這一環(huán)節(jié)。上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，教材中的對話、段落基本上都要求學(xué)生背出，并做到詞不離句、句不離文。為了提高學(xué)生朗讀的興趣，我經(jīng)常在班里舉行課文、英語小詩、諺語、繞口令等朗誦比賽。通過這樣的形式，學(xué)生對朗誦的興致很高，他們的語感得到提高。同時(shí)讀是學(xué)習(xí)英語的一扇窗口，也是感受英語語言、訓(xùn)練語感的基本方式。因此，我利用每天的早讀時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、教師范讀和跟錄音模仿讀，讓學(xué)生在聽的過程中產(chǎn)生美的感受，有欲望主動(dòng)模仿、表達(dá)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力非一日之功，需要我們每位英語教師腳踏實(shí)地地去實(shí)踐，我們要不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方法，盡量幫助學(xué)生克服心理障礙，創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓他們敢說、愛說、會(huì)說英語。提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的人才，是每一位英語教師的神圣職責(zé)?？谡Z是英語聽、說、讀、寫中的重要一環(huán)，不僅能促進(jìn)聽力的發(fā)展，還能提高閱讀能力和寫作能力。總之，培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不是一個(gè)孤立的活動(dòng)，也不是一個(gè)可以急于求成的活動(dòng)，需要我們把握教學(xué)中所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，才能提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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